22人物描寫一組

1、22人物描寫一組說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！語中有義，文心雕龍，這就是我心中的語文！我是*號考生，今天我說課的題目是人物描寫一組，這是一篇精讀課文，下面我將從說教材，教法學法，教學過程和板書設(shè)計四個板塊進行今天的說課。第一板塊：說教材人物描寫一組選自人教版小學語文五年級下冊第七組的第一篇精讀文章，本組課文以“ ”為主題，由3個獨立的片段組成。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢，題目為編者所加。作者則主要運用外貌描寫和語言描寫來渲染人物性格。3個片斷都是人物描寫的經(jīng)典。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文素養(yǎng)是學

2、生學好其他課程的基礎(chǔ)，依據(jù)五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我設(shè)計了以下教學目標：1. 知識與能力目標：認識本課的生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2. 過程與方法目標：建立“自主，合作，探究”的學習模式，通過形式多樣的朗讀，品味語言，深入體會文中人物的思想感情3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生在以后的學習生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。為了落實本課的教學目標，我確定了以下教學重難點：教學重點：認識本課的生字新詞，能正確流利有感情的朗讀課文。 教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第二版塊：說教法學法“教學有法，而教無定法”科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧

3、統(tǒng)一，在本課中我主要采用自主探究法，朗讀感悟法，討論法和多媒體輔助進行教學，“授之以魚不如授之以漁”讓學生感知文本，體驗情感，經(jīng)過合作交流，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在學習中滲透“讀思議悟”的學法。第三版塊：說教學過程1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播學生運動會中跳高比賽的圖片，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。2. 初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，

4、要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯胄抡n后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。3.研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并品

5、讀“鳳辣子”初見林黛玉1、指導學生讀描寫王熙鳳的外貌的句子，朗讀這一段我用了拆分法，引導學生一層一層讀，化解讀的難點，增加學生對閱讀的興趣。2、這段華麗的衣著打扮描寫，可以看出王熙鳳是個怎樣的人？3、剛才我們是從王熙鳳的衣著描寫上體會她是個怎么樣的人，現(xiàn)在同學們來看看她出場時說了哪些話，看視頻，注意聽她說話的聲音和語氣，然后評價一下。授課時學生說出哪句就品讀哪句。在此處插入視頻，讓學生觀看“鳳辣子”初見林黛玉的電視片斷，既調(diào)動了學生的學習興趣，也可以為學生理解后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在學生交流時，讓學生自由發(fā)言，學生說到哪，就講到哪，以學生為學習的主體。（四）學生自讀自學小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨

6、死前的嚴監(jiān)生學生分組自學第一、二個片斷，用學習“鳳辣子”初見林黛玉的方法，邊讀邊感悟，找出能反映人物性格的詞句。展示交流。這個部分把學習的過程充分交還給學生，讓學生先獨學，然后再群學討論，教師只充當引導、總結(jié)的角色。4總結(jié)評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：_。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中的圖片，如等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。第四板塊：說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能清晰，直觀，形象地反映課堂教學的全過程，此板書簡潔，明了地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，我的板書是這樣的（用紙簡單畫出結(jié)構(gòu)示意圖，自己簡單解說）最后，讓我們一起走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關(guān)懷等著您；走進語文，觸摸每位吧友心靈的歡樂與哀傷，語文獨特的視角期待著您；走進語文，絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心撞擊您的思想與