幼兒園中班案例：內(nèi)向笑笑的轉(zhuǎn)變

1、幼兒園中班案例：內(nèi)向笑笑的轉(zhuǎn)變 郭笑笑小朋友是去年秋季入園的，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她不愿參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，分析其中的原因可能是因?yàn)椋?、笑笑性格內(nèi)向。2、笑笑剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，使她難以適合。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據(jù)以上分析，我采取了耐心細(xì)致的教育措施。1、時(shí)間：2013.9.12情況：開學(xué)已好幾天了，笑笑總是一個(gè)人坐在座位上,不和小朋友說話，喜歡靜靜地看著前方。今天，我又看見她在那兒傻愣著，就問她“笑笑，你喜歡幼兒園嗎？”她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說：“我不喜歡幼兒園，我喜歡家里?！闭f完，就

2、再也不愿和我交談。措施：針對笑笑這種內(nèi)向、不愿與人溝通的性格，我首先想到的是一定要和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機(jī)會和笑笑聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動畫片，上課時(shí)也經(jīng)常提問她，笑笑被我所提的問題吸引，高興地和我交談起來。我還暗地里關(guān)照一些能說的幼兒主動和她說話，逐步地笑笑能和小朋友一起快樂地交談了。2、時(shí)間：2014.5.9情況：快到“六一”兒童節(jié)了，班里要排節(jié)目，我問誰想?yún)⒓樱亢枚嘈∨笥讯寂e手了，可笑笑就是沒反應(yīng)，不愿參加。我走過去問道：“你為什么不和小朋友一起表演節(jié)目呢？”笑笑說：“好無聊，我才不愿意玩呢！”說完就一個(gè)人跑到教室的拐角坐下去了。措施：在這種情況下，強(qiáng)制性地讓她參加

3、排節(jié)目是不行的。于是，我就帶著她看我們排練舞蹈的視頻，向她介紹每個(gè)動作的要領(lǐng)，讓她知道從舞蹈中可學(xué)到好多的樂趣，并能了解少數(shù)民族的一些生活習(xí)慣，我還引導(dǎo)她觀看其他小朋友表演時(shí)開心的神情，以及熱鬧場面，使她產(chǎn)生了想跳舞的欲望。3、時(shí)間：2014.9.27情況：班級要展開“美麗的秋天”主題活動，要求每位幼兒回家做一幅樹葉貼畫，用樹葉表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。去問：“笑笑，你為什么不做樹葉貼畫呀？”笑笑說：“我喜歡秋天，不過我不知道怎么做。”措施：笑笑完成老師布置的作業(yè)，但因?yàn)槟挲g小,不知道怎樣做樹葉貼畫,我先讓她觀看其他小朋友是怎樣做的,并和她的父母取得聯(lián)系，讓他們多帶笑笑親近大自然，獲得相關(guān)知識

4、。平時(shí)做游戲時(shí)，我也經(jīng)常鼓勵她加入進(jìn)去，小朋友也經(jīng)常協(xié)助她。這樣，笑笑很快就熟悉了各游戲的內(nèi)容和過程。隨著時(shí)間的推移，原來那個(gè)孤僻的笑笑不見了?，F(xiàn)在，她已是一個(gè)活潑可愛，對各項(xiàng)活動都能積極參與的好孩子了。從以上的事例，我總結(jié)出一套較系統(tǒng)的教育方法，來協(xié)助像笑笑這個(gè)類不合群的孩子融入到集體中來。主要?dú)w納如下：（一）建立親密的師幼感情。走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的好朋友，傾聽他們的心里話，細(xì)心了解其真實(shí)的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關(guān)心、呵護(hù)的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護(hù)層。（二）尊重幼兒個(gè)性，因人施教。作為教師，應(yīng)注意教育對象的個(gè)別差異，每個(gè)幼兒的個(gè)性、水平、心理都是獨(dú)一無二的。老師應(yīng)了解、尊重他們的自身水平，并以此為根據(jù)實(shí)行個(gè)別教育。在教育時(shí)，還要注意考慮幼兒的家庭環(huán)境、文化背景等情況。（三）對幼兒教育要有耐心對這種內(nèi)向的孩子實(shí)行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，要長期持之以恒，在每個(gè)生活細(xì)節(jié)中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點(diǎn)滴細(xì)微進(jìn)步，都即時(shí)地鼓勵，表揚(yáng)，激發(fā)其