幼兒園教育教學案例與反思

1、幼兒園教育教學案例與反思案例分析：沒有朋友的孩子案例描述：波波活潑聰明,反應靈敏,可一些時候控制不住自己的行為：玩積木的時候要挑選自己喜歡的,站隊的時候自己要當第一,游戲時要別人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時橫沖直撞去搗亂，經常有小朋友來告他的狀。有一次實行語言活動說說我的好朋友，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友都是我的好朋友！”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń洺Ｔ诤人臅r候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友讓他很尷尬。案例分析：1

2、、通過案例中波波的表現能夠看出，他在同伴交往中存有著以自我為中心的現象，現在的幼兒中，這是一個比較普遍的現象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠準確的使用交往的手段。比如與小朋友交流時音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經常出現的一些帶有粗魯，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起誤會，但是他自己卻渾然不覺。表現得較獨斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不即時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無

3、禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。2、波波在家庭中形成唯我獨尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數數，背三字經等，但是全家老少五口就這么一個小孩，不免對孩子的過度溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識、而輕水平等觀點。幼兒期是人的一生各種非智

4、力因素形成的關鍵期。幼兒期形成的各種行為習慣會影響她一生的發(fā)展。所以，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨尊的表現，而這種表現比較普存有在幼兒當中，僅僅個別幼兒較為突出而已。現在一般都是獨生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此，我制定了以下措施，在對波波實行重點引導的同時，也對其他幼兒產生良好的教育效果。一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導幼兒學習準確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設與他人合作、分享的機會。把交往水平的五個方面合作、謙讓、協助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促動幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。1通過系列教育活動，協助波波學習掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團結合作，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡，才真正有自己的好朋友