誰(shuí)的紅果多_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、誰(shuí)的紅果多教學(xué)內(nèi)容： 2829的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)分析：本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作

2、交流法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程（1） 故事引入 秋天到了，果園里的紅果熟了，小熊和小猴開心的來到果園，準(zhǔn)備飽餐一頓。當(dāng)他們拿著自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路上的時(shí)候卻爭(zhēng)吵了起來？孩子們！知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？原來啊！他們都覺得自己穿的紅果多！那到底誰(shuí)的紅果多呢？（板書課題）（二） 探究新知：1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）3、 可能會(huì)有的方法1往下數(shù)數(shù)比較。2實(shí)物模型比較。3借助中間數(shù)比較。4借助計(jì)數(shù)器比較5用數(shù)的組成比較4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰(shuí)能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？5、師生共同總結(jié)：

3、根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。三、鞏固練習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練2、第1題要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？5、第4題數(shù)學(xué)文化 古時(shí)候，人們不會(huì)數(shù)數(shù)，但是我們知道他們可以用什么來計(jì)數(shù)呢？（大石頭，小石頭）對(duì)了，他們除了會(huì)用石頭，還會(huì)用他們種出來的蔬菜，并且是多種蔬菜結(jié)合起來計(jì)數(shù)。比如，他們會(huì)用豆角計(jì)數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)豆角，也就是10個(gè)一的時(shí)候，他們就拿來一個(gè)土豆來表示這10個(gè)豆角，那這個(gè)土豆就表示多少？（1個(gè)十），那他們擺出4個(gè)土豆，一個(gè)豆角，你們知道這表示多少嗎？那請(qǐng)你們完成書上第4題。6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、 課堂小結(jié)1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成