初三上學期期末數(shù)學試卷分析

1、九年級數(shù)學試卷分析劉玉軍一、試卷特點： 1、以課標和課本為綱，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發(fā)展的需要，結合數(shù)學學科的基本特點，著眼于考查學生的數(shù)學素養(yǎng)。 重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當前初中數(shù)學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練。 體現(xiàn)了對學生實踐能力的考查。第24題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學習的熱情；

2、重視了數(shù)學思想方法的考查。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是把數(shù)學知識與技能轉化為數(shù)學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結合思想、轉化的思想、方程思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。2、以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學的教與學的實際出發(fā)，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。這樣命題無疑對初中數(shù)學教學秩序的穩(wěn)定起著積極的導向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實施素質(zhì)教育。3、創(chuàng)設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與

3、創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，發(fā)展合情推理能力。4、試題覆蓋面廣，幾乎考查了九年級數(shù)學的所有知識點，而且是重點知識重點考，核心知識反復考，既有利于學生對教材內(nèi)容的整體掌握，又使學生更加明確重點知識與核心知識，體現(xiàn)了考試對教學與學習的指導性。同時，試題難度適中，難、中、易比例及賦分合理，又較高的效度與區(qū)分度，體現(xiàn)了命題的評價功能。二、考試基本情況：參考人數(shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分93270.51120.2811421三、學生答題情況及成因分析：學生答題的情況整體上比較正常，除部分數(shù)學成績較差的學生外，大多數(shù)同學大體能把應分的題較好完成，但也存在一些

4、明顯的問題，如概念的模糊（第2題），審題的不細心（第8題），（第16題）等，計算上出錯更多，還有幾何探究與說理能力欠缺，也是失分的大點，這些都反映了平時教學與學習上存在的問題。（一）教學方面1、在思想上，重視對書本知識的教學而忽視對學生學習意義的思想引導教育，重視學習成績的評價而輕視學習興趣的培養(yǎng)。2、在教學中，重視優(yōu)生的培養(yǎng)而不太重視差生的輔導，多學困生缺乏及時和耐心的有效幫助，學習方法指導欠缺。（二）學習方面1、學生中存在對學習認識不正確，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣而產(chǎn)生的較嚴重的厭學情緒，這是低分產(chǎn)生的最大原因。2、部分學生沒形成良好的學習習慣，如審題不仔細，思考不冷

5、靜，計算不細心，答題不規(guī)范；同時，也沒有好的學習方法，如上課不認真聽講，課后不及時回顧等。這些原因導致許多知識模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對明天錯。四、改進措施：1、尊重個體差異，面向全體學生，因材施教，分類指導，因人制宜，對癥下藥，培優(yōu)補差，整體推進。2、加強對教材的研究，使教學內(nèi)容與日常生活和學生經(jīng)驗緊密聯(lián)系，增強課堂教學的生活化，經(jīng)驗化及趣味性；改進教學方式，激勵多邊互動，鼓勵學生自主探索和合作交流，使每個學生能積極融于課堂，參與教學活動，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生在活動中，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，進而認識自我，樹立信心。 3、夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術”。 4、加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全