英語課堂游戲的合理運用

1、讓游戲教學優(yōu)化英語課堂【摘 要】游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是能夠在初中英語課堂中應用的教學方法。 【關(guān)鍵詞】游戲教學 激發(fā)興趣 優(yōu)化課堂興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是初中階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結(jié)合學生心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。英語課程標準中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的水平和

2、合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言使用水平。”七年級學生剛從小學過渡到初中，他們還具有兒童的樂于玩游戲的天分，對課堂的投入以個人的興趣為主。游戲教學能創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，打破沉悶的學習氣氛；游戲競賽法能夠刺激學生的大腦，集中學生的注意力；游戲使學生精神亢奮，強烈刺激學生的大腦，在玩，練，聽，看的過程中學生能最快地接受外部信息，提升記憶效果；角色表演，如模仿打電話的情景, “act and say” (用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學的語言材料更加真實，使扮演者和觀看者身臨其境，更好培養(yǎng)學生的交際水平和創(chuàng)造力。所以在初中階段，特別是在七、八年

3、級英語的基礎(chǔ)教學用游戲引發(fā)學生學習英語的熱情，是十分重要，同時也是最行之有效的方法之一。一英語教學中如何有效使用游戲活動？能夠用猜謎或猜詞的方式實行。猜謎游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，鞏固所學知識并強化記憶。例如，七年級的學生能夠看教師的發(fā)音口形實行猜詞匯。八年級的學生能夠通過提供的單詞字母的個數(shù)，猜測這個單詞的拼寫。九年級的學生能夠通過教師的描述猜測這個單詞是什么。能夠設(shè)計一個真實的生活情景，讓學生參與表演。（role-play, pairwork）例如，在教學九年級第五單元It must belong to Carla. 教師能夠事先收集學生的物品，然后教師示范如何把物品發(fā)到

4、主人的手上。T： Whose notebook is this?S1： It could be Toms.T： Is it yours, Tom?S2： Yes, it is. Thank you.接下來，讓學生來表演，找出其它物品的主人。3.導入的設(shè)計：游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功使用得當?shù)年P(guān)鍵。教師能夠采用描述或解釋的方式來鼓勵學生猜出新詞新句。例如dentist（牙醫(yī)）一詞，教師能夠說：If you have a toothache,you must see a dentist.又如八年級上冊一課，教師

5、能夠先讓兩名身高、體重對比鮮明的學生站在講臺上，接著說句子：Wang Ming is taller than Li Gang. Wang Ming is heavier than Li Gang.學生會立刻明白漢語意思，并且記憶深刻。除了guessing game猜謎游戲之外，用memory game記憶游戲的方式來引入新課的方法，能夠快速進入新單詞的學習，為學習新課做了鋪墊。下面以八年級上冊Unit5 Can you come to my party?一課為例：第一課時必須以復習星期單詞的方法導入新課，教師能夠把七個單詞打亂順序分別寫在幾張大卡片上，在學生面前快速出示，然后讓他們說出所有看到

6、的單詞，最后評出最佳記憶獎。這樣不但輕松復習了舊單詞，自然入課。而且有力的吸引了學生的注意力，增強了他們的自信心。4.游戲和任務相結(jié)合，貫穿整個課堂：任務型語言教學充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。它能夠根據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同的任務型活動，讓學生通過學習合作去完成任務，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在的潛力，提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平，并發(fā)展其認知策略，培養(yǎng)其與人共事的合作精神和參與意識，還能夠讓學生在完成任務的過程中體驗成功，增強自信，實現(xiàn)自我價值，集中體現(xiàn)了新課程標準的改革精神。教師應該巧妙設(shè)計游戲，制定游戲規(guī)則，讓游戲和任務為教學服務。教師必須把教學目標、學生

7、接受水平以及學生生活實際有機的結(jié)合起來。例如：在復習購物用語時，教師能夠把教室簡單布置成若干模擬商店，如文具店，水果店，服裝店，玩具店等。任務前詞匯游戲，競賽游戲的展開能夠讓學生賺錢，然后用這些錢學生能夠到各商店買東西，完成購物的任務。在完成任務的同時，學生也在實行角色表演，如售貨員，顧客等，所以這些本身也是游戲的行為。下面以七年級上冊Unit7 How much are these pants?一課為例：（A：店員,B：顧客）A：Can I help you?B：I want a shirt.A：What color do you want?B：Red.A：Here you are.B：Ho

8、w much is it?A：It is 25 dollars.B：I will take it.Thank you!A：You are welcome!以上活動的展開充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，讓學生利用所學知識和所熟知的信息實行交際。同時培養(yǎng)學生在活動中團結(jié)協(xié)作的精神。讓學生分角色還能夠表演問路、看病和吃飯等話題。這種活動以游戲走入學生生活，既聯(lián)系了生活實際，掌握了所學的內(nèi)容；又能充分激發(fā)學生學習英語的興趣，提升課堂效率。課堂教學是源于生活的，生活是課堂教學的源頭活水。對于學生來說，課堂教學本身就是一種特殊的生活方式，是課堂教學引導的個人生活展開的過程。 二有效游戲活動的使用環(huán)節(jié)。教師能夠根

9、據(jù)教學要求來選擇時機，預先設(shè)計好游戲活動在整個教學環(huán)節(jié)中的順序，確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學生留下深刻印象。1、課前使用，激發(fā)學生熱情。教師為了能將學生的注意力有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，在課堂開始階段常常采取游戲?qū)氲霓k法。例如，在學習完七年級下冊第一單元相關(guān)國家單詞之后，教師上課前能夠引進快速反應的游戲(quick reflection)吸引學生的注意力。師生互動英漢互譯；教師出示地圖，學生說出英語單詞；教師出示單詞卡片，學生說出漢語。這三種形式教師可根據(jù)具體情況靈活選擇。2、課中使用，促動新知吸收。游戲教學使教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來。教師精心設(shè)

10、計與教學內(nèi)容密切配合的游戲能協(xié)助學生學習各種單調(diào)的內(nèi)容如學單詞、句型、語音等。游戲教學也能協(xié)助學生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。能夠采取小組合作的方式玩接龍的游戲，小組成員必須按照一定的順序分別說句子。下面以七年級上冊為例，本單元學習了月份單詞和序數(shù)詞，能夠讓學生根據(jù)生日排出年齡大小。A：My birthday is February 2nd.I am the first.B： My birthday is May 21st.I am the second.C： My birthday is July 25th.I am the third.D： My birthday is Sept

11、ember 3rd.I am the fouth.3、課后使用，學習樂而不倦。結(jié)構(gòu)合理的一堂課包括導入、表現(xiàn)、操練、鞏固幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，能夠收到事半功倍的效果。心理學表明，臨下課前5分鐘左右學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師能夠設(shè)計一些競賽類游戲(contest game)，既能夠減輕學生的身心疲勞，增強他們的競爭意識；也能夠在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學而不倦。例如，學習完現(xiàn)在實行時后，教師能夠把全班同學分成四大組G1,G2,G3,G4。要求各組成員主動說出準確的句子，每一個句子就能獲得一顆紅色的五角星，最后客觀的評出最佳表現(xiàn)獎。教師也能夠根據(jù)句子的難易水準適當增加規(guī)則。如說寫同步，英漢同步，人稱互換，單復互換等等?？梢?，無論是詞匯教學還是語法教學，無論是導入環(huán)節(jié)還是鞏固環(huán)節(jié)，教師都能夠在規(guī)定時間內(nèi)有目的、有趣味、有創(chuàng)新、有紀律的使用游戲活動來組織英語課堂。實踐證明，使用英語游戲，寓學于玩，能夠優(yōu)化