《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)柳莉

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì) 清芬路小學(xué) 柳莉教材簡(jiǎn)析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的情況，我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學(xué)生也能夠自主解決本課的新問(wèn)題，只是學(xué)生由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(zhǎng)短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)就是我們當(dāng)前所面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：（基礎(chǔ)目標(biāo)）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位

2、數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。（發(fā)展目標(biāo)）使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。（拓展目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。教學(xué)過(guò)程：一、激趣啟疑，目標(biāo)初探（一）復(fù)習(xí)舊知。1王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子？2請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？（二）引入新課。1呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，王老師今天又去

3、商店了，2同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么？3誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本？4學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。5點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】二、導(dǎo)學(xué)啟思，解疑自探（一）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。1獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。2學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少？你又是怎么算的？可能會(huì)出現(xiàn)：（1）根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。（2）用小棒擺。（3）用計(jì)數(shù)器撥。（4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。教師對(duì)于學(xué)生提出

4、的方法要加以肯定。3共同驗(yàn)證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？我們是不是要驗(yàn)證一下？引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：（1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。（2）用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結(jié)果是32。（3）用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。（4）用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。4教師質(zhì)疑：（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。（2）那2+30怎么也等于32呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數(shù)都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。5快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。6發(fā)現(xiàn)提煉：（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。（2）引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的自由、平等的思想?！浚ǘ┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。1提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出

6、一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現(xiàn)：（1）王老師買了32本寫(xiě)字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本？（2）王老師買了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本？2列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。3說(shuō)出算法：請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。4選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。5計(jì)算接力： 53-3、53

7、-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。6歸納小結(jié)：（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。（2）小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的思想，培養(yǎng)學(xué)生在和諧的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)?！咳?、精講啟悟，歸納合探1P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。2P

8、48的第2題，“烤玉米”。3P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快？4開(kāi)火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法?！克?、拓展啟伸，實(shí)踐再探1P49的第3題：（1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱。2P49的第2題：（1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。（2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。（3）學(xué)生獨(dú)立解答。（4）集體講評(píng)，教師板書(shū)解題過(guò)程，規(guī)范格式要求。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)

9、生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?！课?、總結(jié)：1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2你有什么收獲？3提煉計(jì)算方法：（1）幾十加幾就是幾十幾。（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。4師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】 5、 分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1.口算：A類學(xué)生 50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-