音樂律動(dòng)如何滲透在日常教育教學(xué)中

1、 音樂律動(dòng)如何滲透在日常教育教學(xué)中-曾春霞 律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動(dòng)。 在幼兒園的教學(xué)中，律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值一般都被忽略了。其實(shí)我們的律動(dòng)很多時(shí)候可以滲透在我們的日常的生活教育之中。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂

2、的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班獅王進(jìn)行曲的教學(xué)活動(dòng)。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中。“小朋友，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動(dòng)物的造型和動(dòng)作。這些小動(dòng)物我們的小朋友都十分的喜歡,可以讓我的小朋友更加得認(rèn)識(shí)這些洞物。再如小班洗手帕的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬

3、起來。這樣律動(dòng)洗手帕就完成了。這個(gè)過程是對(duì)幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。在這個(gè)過程之中我們的小朋友就學(xué)會(huì)了怎么洗手帕了，這樣把律動(dòng)滲透在我們的生活之中這樣的形式效果就十分的明顯了。在平時(shí)的運(yùn)用之中其實(shí)還有許多的形式，我采用多種音樂律動(dòng)教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體感興趣，就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來，參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。如：在大班音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒欣賞森林里的早晨的音樂，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對(duì)于孩子的回答，教師都一一的給

4、予了肯定和鼓勵(lì)，而此時(shí)的幼兒已根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，自己設(shè)計(jì)了不同的符號(hào)把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會(huì)、欣賞到音樂的美感。同時(shí)也教育了我們的還在要早起，早起的感覺是十分美妙的。將平時(shí)生活之中的東西滲透進(jìn)去就會(huì)感受到我們律動(dòng)的獨(dú)特魅力。 往往都說游戲是音樂學(xué)習(xí)的法寶，其實(shí)游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明，幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體，用音樂律動(dòng)代替單一的安撫工作是可

5、行的手段。在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一部分孩子鬧得哭天搶地，而另一部分孩子安靜地坐在一邊玩玩具，老師往往因全力安撫哭鬧的孩子而忽略了不哭不鬧的孩子。我將符合幼兒園小班年齡特點(diǎn)的律動(dòng)音樂做了一個(gè)整合，按順序放下來是20分鐘左右，第一次播放的時(shí)候，半數(shù)以上的孩子開始安靜下來，優(yōu)美的律動(dòng)音樂很成功地轉(zhuǎn)移了孩子的情緒和視線。兩周以后，班上的孩子徹底停止了哭鬧，教學(xué)生活全部進(jìn)入正軌?？梢赃_(dá)到迅速安撫和穩(wěn)定入園新生情緒 ，在平時(shí)之中我就會(huì)采用律動(dòng)將我們小朋友的注意力轉(zhuǎn)移過來。所以往往有些時(shí)候律動(dòng)可以達(dá)到以靜制動(dòng)的效果。我覺得同時(shí)律動(dòng)也是一種肢體有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，通過融合音樂的律動(dòng)動(dòng)作，教師可以向幼兒發(fā)出簡(jiǎn)單單

6、一的指令，這些指向性的動(dòng)作和指引，能讓孩子和老師縮短距離。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子通常是因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡老師所教的課程，同樣的道理，有趣的音樂、夸張的動(dòng)作，能迅速吸引孩子的注意力，能讓孩子不自覺地模仿和參與，于是，我選用了最簡(jiǎn)單的我真的很棒來與孩子們共同玩耍“我真的很棒，我可以走一走，我可以跳一跳”使孩子們很快地學(xué)會(huì)，并能從中得到快樂，慢慢平靜下來。通過與教師共同游戲，教師和幼兒之間經(jīng)過了“好奇理解信賴”的過程。這種安撫幼兒情緒的方法，遠(yuǎn)比將孩子摟在懷中，顧此失彼好得多。這也進(jìn)一步增進(jìn)我跟孩子之間的情感交流 。這樣可以同時(shí)的的告訴我們的幼兒要有自信，自己要相信自己，相信自己可以很棒的。 奧爾夫

7、認(rèn)為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。現(xiàn)在大多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這么小還不用培養(yǎng)動(dòng)手能力，過多的包辦讓孩子失去了動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，以至于一個(gè)3歲半的孩子花了15分鐘才剝好一個(gè)香蕉。枯燥的手指鍛煉往往是不被孩子們接受的，他們會(huì)用哭、鬧等行為表示對(duì)讓他們自己動(dòng)手做事的抗議，但用手指律動(dòng)音樂進(jìn)行滲透式的鍛煉，收效則很好，孩子在感受音樂的同時(shí)，有節(jié)奏有規(guī)律地進(jìn)行無意識(shí)鍛煉，成了件快樂又有趣的事。比如：早晨當(dāng)孩子們陸續(xù)吃完早餐時(shí)，我播放輕音樂，讓他們邊走邊做一段輕快的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，當(dāng)幼兒聽到簌口歌這首歌時(shí)，就會(huì)興奮地邊唱邊手裝作拿牙杯的樣子邊表演

8、，幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去動(dòng)，感受歌曲歡快高興的情緒。同時(shí)，我們還巧妙地利用一些空余時(shí)間，如午睡以前，分餐、集中教學(xué)前等時(shí)間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動(dòng)。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會(huì)音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場(chǎng)合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會(huì)手舞足蹈，自得其樂。通過肢體律動(dòng)鍛煉手指肌肉群?！奥蓜?dòng)”就是聽音動(dòng)作，是在“音樂語言”的指揮下聽、做的有規(guī)律活動(dòng)，如：起立、坐下、集中、向前看齊、向后轉(zhuǎn)等等都可以用“律動(dòng)”來發(fā)出指令，還可以模仿一些小鳥飛、蝴蝶飛、馬兒跑、魚兒游的動(dòng)作等。滲

9、透式的常規(guī)培養(yǎng)，便于教師組織活動(dòng)。在學(xué)習(xí)律動(dòng)小花貓時(shí)，有的幼兒在表現(xiàn)小花貓捉老鼠的情節(jié)中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時(shí)候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會(huì)捉不到老鼠，餓壞的?！庇變郝犃?，很快地糾正動(dòng)作，而且還象模象樣地表現(xiàn)小花貓捉老鼠時(shí)警覺的樣子，真是可愛極了。在一次次的引導(dǎo)下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習(xí)著、感受著各種不同的音樂，學(xué)習(xí)用各種富有韻律的動(dòng)作表現(xiàn)出不同的音樂來。然后在進(jìn)入我們的宿舍的時(shí)候我也才有讓我們的小朋友學(xué)習(xí)小花貓的方式靜悄悄的進(jìn)去。這樣的效果十分的好。音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時(shí)，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和