冀少版八下生物 6.3.2生物的進(jìn)化 教案

1、生物的進(jìn)化教案冀教版第二節(jié) 生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“生物進(jìn)化的原因”是進(jìn)化這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。課本設(shè)計(jì)了兩個(gè)根據(jù)材料進(jìn)行分析探究的探究活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)的主旨在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)“自然選擇”學(xué)說的合理性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，經(jīng)過分析和討論得出正確的答案。在進(jìn)行“知識(shí)鏈”的教學(xué)時(shí)，教師可先安排學(xué)生閱讀課本的“實(shí)際用”部分，讓他們對(duì)拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說和達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師講解拉馬克學(xué)說的主要內(nèi)容（用進(jìn)廢退和獲得性遺傳）和達(dá)爾文學(xué)說的主要內(nèi)容（過度繁殖，生存斗爭(zhēng)（也叫生存競(jìng)爭(zhēng)），遺傳和變異，適者生存）。并用“

2、人工選擇”作例子，用類比的方法分析“自然選擇”的過程。最后讓學(xué)生閱讀“實(shí)際用”部分，體會(huì)“選擇”過程在新物種形成上的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述生物進(jìn)化的原因。能力目標(biāo)1.通過分析拉馬克與達(dá)爾文關(guān)于進(jìn)化的學(xué)說，提高分析辨別能力。情感目標(biāo)1.形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。通過對(duì)生物進(jìn)化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“自然選擇學(xué)說”的基本內(nèi)容，“用進(jìn)廢退學(xué)說”的基本內(nèi)容難點(diǎn)：闡明“自然選擇學(xué)說”的合理性。難點(diǎn)突破：教師首先布置學(xué)生閱讀課本的兩個(gè)材料分析，通過第一個(gè)材料分析學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)“自然選擇學(xué)說”和“用進(jìn)廢退學(xué)說”。通過第二個(gè)材料，學(xué)生可以比較容易的得出“自然選擇學(xué)說”的

3、正確性四、教學(xué)媒體圖片資料五、課時(shí)建議1課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)身邊事課本的“身邊事”設(shè)計(jì)與后面的內(nèi)容結(jié)合緊密，教師可利用其進(jìn)行引入八年級(jí)生物下冊(cè)生物的進(jìn)化教案冀教版八年級(jí)生物下冊(cè)生物的進(jìn)化教案冀教版。可以事先讓學(xué)生自己進(jìn)行假設(shè)，說說長(zhǎng)頸鹿是怎樣形成的。思考長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是怎樣形成的，并用語(yǔ)言表達(dá)。探究竟+大家談教師活動(dòng)：（一）在幾位學(xué)生談過自己對(duì)長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成的看法之后，教師布置學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”并分析“拉馬克進(jìn)化學(xué)說”與“達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說”的主要區(qū)別，哪個(gè)更加合理。學(xué)生的假設(shè)可能各有千秋，但是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前輩科學(xué)家的思想對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行完善，并從中獲得啟示。（2

4、）布置學(xué)生閱讀課本的“探究竟2”并提出假設(shè)說明兩種樺尺蛾數(shù)量變化的原因。提問幾名學(xué)生，讓他們說明自己的假設(shè)。然后提示學(xué)生試著用“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說”解釋兩種樺尺蛾數(shù)量變化的原因。閱讀“探究竟1”，思考課本兩個(gè)學(xué)說哪個(gè)更合理，并說明判斷的依據(jù)。閱讀課本，提出合理的假設(shè)。并用“自然選擇學(xué)說”解釋兩種樺尺蛾數(shù)量變化的原因。知識(shí)鏈教師活動(dòng)：（一）提問兩名學(xué)生敘述自己對(duì)“拉馬克學(xué)說”和“達(dá)爾文學(xué)說”的認(rèn)識(shí)。（二）根據(jù)擴(kuò)展資料對(duì)“用進(jìn)廢退學(xué)說”和“自然選擇學(xué)說”進(jìn)行講解。可以舉一些例子說明生物的過度繁殖現(xiàn)象說明生物的生存競(jìng)爭(zhēng)是必須的，并從中產(chǎn)生了適者生存的自然選擇過程。對(duì)于“自然選擇”可以用人工選擇作類

5、比進(jìn)行說明。并強(qiáng)調(diào)變異是生物進(jìn)化的內(nèi)部原因，環(huán)境是生物進(jìn)化的外界動(dòng)力。（三）教師簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)代進(jìn)化理論的知識(shí)。（可參考文本資料）根據(jù)“探究竟1”談?wù)勛约簩?duì)兩種學(xué)說的認(rèn)識(shí)。參考“人工選擇”的過程理解自然選擇的過程。實(shí)際用教師活動(dòng)：（一）布置學(xué)生閱讀課本的“實(shí)際用”部分。（二）教師講述原雞到家雞，野豬到家豬的選育過程。理解“人工選擇”在物種形成中的作用，并進(jìn)一步理解自然選擇對(duì)生物進(jìn)化的作用八年級(jí)生物下冊(cè)生物的進(jìn)化教案冀教版學(xué)習(xí)總結(jié)。小結(jié)教師語(yǔ)言：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的原因，對(duì)于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家提出過許多假說。其中比較著名的是拉馬克的“用進(jìn)廢退學(xué)說”和達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”，在這兩個(gè)學(xué)說中，達(dá)爾文的學(xué)說是被人們普遍接受的。生物的進(jìn)化有內(nèi)部的原因變異，也有外部的原因環(huán)境。變異是不定向的，就是說既有有利的變異，又有不利的變異，而自然環(huán)境的選擇則使不利變異的個(gè)體死亡只保留有利變異的個(gè)體。通過這個(gè)過程，生物就完成不斷的向前進(jìn)化過程。聽講，復(fù)習(xí)本節(jié)課