初中校本課程教學(xué)計劃

1、初中校本課程教學(xué)計劃下面是出國精心為大家?guī)淼某踔行１菊n程教學(xué)計劃，歡迎閱讀。更多初中校本課程教學(xué)計劃關(guān)注出國工作計劃欄目 !校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨， 體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。 學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下， 可以對國家課程進(jìn)行部分改造， 可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程 ; 實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展; 校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。 隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)， 校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。 為落實(shí)素質(zhì)教育精神， 順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢， 根據(jù)省市課程改

2、革會議精神， 提出我校校本課程開發(fā)計劃。我校創(chuàng)建迄今已近一個世紀(jì)，百年風(fēng)雨洗禮，全面發(fā)展的品牌和敢為人先、改革創(chuàng)新的精神。學(xué)校現(xiàn)為福建省“示范小學(xué)” 、 “全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校”、 “全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”、 “全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位” 、 福建省 “文明學(xué)?！?， 福建省素質(zhì)教育 “先進(jìn)學(xué)?！?、 “素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校” 、 “文明學(xué)校標(biāo)兵” ，近幾年來，還獲得省市級以上各種榮譽(yù)20 多個，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2300 多人，教職工135 人，其中特級教師3 人，中學(xué)高級教師10 人，中學(xué)高級教師80人。我校位于政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的城中區(qū)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如

3、：有對于考證興化名邦、荔城古城有一定價值的古礁樓， 有中共地下黨工作過的遺址等愛國主義教育基地 ; 有規(guī)模大、商品權(quán)、設(shè)施設(shè)備好的大型商場、這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和。 另外， 轄區(qū)居民文化層次高， 關(guān)心和重視教育， 學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。（ 一） 確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提， 將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。（ 二）建立一個基礎(chǔ)：生活以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)， 從生活出發(fā)，

4、引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。（ 三） 明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。、總目標(biāo)1全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的三個面

5、向為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求， 體現(xiàn)本次課程改革的基本理念， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。2 、具體目標(biāo)發(fā)揚(yáng)尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。 因此， 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。3 、

6、校本課程開發(fā)內(nèi)容校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。課程新編： 計劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況， 先在語文學(xué)科中試編 古詩文誦讀 、 名人警句集錦等。課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學(xué)校 開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動等方面的教材。 除以上四門課程外，我們認(rèn)為，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是多樣化的。（ 一） 學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：組長： xxx 校長全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長： xxx 、 xx 、 xx 、 xx 。審議教師申請的校

7、本課程綱要 ，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實(shí)施。 其中教科室： 負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。 教務(wù)處： 負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。組員：各教研組組長編寫校本課程綱要或教材。（ 二）組織編寫校本課程綱要或教材綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材。（ 三）采用“三板塊”形式，進(jìn)行全員性通識培訓(xùn)。（1） 理論學(xué)習(xí)購買有關(guān)課改的書籍： 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行 ） 解讀、

8、基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)、 課程實(shí)施探索 。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法， 組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論， 樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我們提出了面向21 世紀(jì)，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀; 新型的教學(xué)觀;新型的學(xué)生觀; 新型的質(zhì)量觀; 新型的課程觀; 新型的人才觀; 新型的教學(xué)方法觀; 新型的過程教學(xué)觀; 新型的教學(xué)手段觀; 新型的終身學(xué)習(xí)觀。(2) 專題研究學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來的辦法。通過走出去、請進(jìn)來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略

9、 , 做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施。(3) 活動實(shí)踐每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。對外展示：每學(xué)年結(jié)合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。(4) 校本培訓(xùn)的特點(diǎn)、自主探究、合作交流、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用（四）建立以“四定四制”為核心的管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個機(jī)制，1 、 激勵機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時進(jìn)行表彰和鼓勵。2 、評估機(jī)制

10、：要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。 要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄危?確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實(shí)施者。3 、投入機(jī)制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進(jìn)程，適時進(jìn)行調(diào)整。初中生，在語文學(xué)習(xí)中，他們能通過自學(xué)以及在必要的時候借助于工具書能自己學(xué)懂教材中的古詩， 體會詩人蘊(yùn)涵在詩中的思想感情， 表明他們已具備了相當(dāng)?shù)莫?dú)立閱讀能力和理解能力， 他們的想象能力、思維能力、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的能力都已比較強(qiáng)。通過了解，在他們的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，我國燦爛的古典文化只有“古詩”為他們所知、所學(xué)，而“宋詞” ，他們還從未曾聽說過

11、、接觸過，這不能不說是一種遺憾。 學(xué)生應(yīng)具有充滿活力、 充滿激情、 充滿健康向上的積極心態(tài)，又應(yīng)溫文爾雅、有一定的內(nèi)涵和文學(xué)的涵養(yǎng)。 “宋詞的閱讀與欣賞”可以使學(xué)生盡情感受我國厚實(shí)的古文化底蘊(yùn)， 可以加強(qiáng)學(xué)生的文化積累和修養(yǎng)， 可以豐富學(xué)生的情感體驗與表達(dá)， 可以使學(xué)生受到藝術(shù)的 并訓(xùn)練他們可以打通學(xué)生認(rèn)知世界和文學(xué)藝術(shù)的聯(lián)系，熏陶和感染， 對生活敏銳的觀察力和感悟力、 敏捷的思維和開闊的思路等， 充實(shí)學(xué) 生的心靈。自唐代以來， 社會上流行一種新的音樂燕樂， 它節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，熱烈活潑。配合流行音樂的歌詞也相應(yīng)地發(fā)展起來，這就是長短句形式的詞。 詞的發(fā)展經(jīng)中、 晚唐文人的試作和五代詞人的努

12、力， 使這種新的文學(xué)樣式在藝術(shù)上漸漸走向成熟。 而到宋代便進(jìn)入了繁榮興盛的時期， 藝術(shù)成就臻于高峰， 因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學(xué)”永遠(yuǎn)被人們珍視熱愛。時代文學(xué)每每是一個藝術(shù)創(chuàng)新的過程， 產(chǎn)生了瑰麗的藝術(shù)世界， 出現(xiàn)了繽紛的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風(fēng)格類型又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以包容宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構(gòu)成了詞體文學(xué)的范式，成為我國珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。自宋代以來，每個時代的人們總是按照自己的審美觀念去解讀和欣賞宋詞， 去認(rèn)識古典藝術(shù)世界之美， 去發(fā)現(xiàn)我們民族文化的精神本質(zhì)，為那些善良、美好的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發(fā)進(jìn)取的

13、精神。 這些古典作品至今猶閃耀著藝術(shù)生命之光， 令人驚嘆和喜愛。因而，引領(lǐng)學(xué)生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學(xué)生而言，是一種全新的學(xué)習(xí)，是一種美麗的學(xué)習(xí)。通過宋詞的閱讀與欣賞， 學(xué)生必將體悟到一個不同于以往的語文世界（ 文學(xué)世界 ） ， 必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷所不曾帶給他們的東西。 宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學(xué)生進(jìn)入古典藝術(shù)美的境界，給人帶來盡善盡美的希望， 使人獲得心靈的小憩， 以新的活力與新的精神 走向未來。1 、開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對我國古典文學(xué)的了解。2 、 學(xué)生能夠了解宋詞的由來和發(fā)展概況以及在我國古典文學(xué)中的地位，了解宋代的詞人

14、和作品大略情況，知道20 個以上杰出的詞人和他們的代表作。3 、 使學(xué)生對宋詞產(chǎn)生仰慕之情， 激發(fā)學(xué)生探求我國古典文化的愿望和興趣。4 、 學(xué)生能夠知道宋詞基本的風(fēng)格類型，了解宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。5 、滿足學(xué)生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學(xué)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)。6 、 學(xué)生能背誦40 首以上優(yōu)秀的作品 （ 無論長短， 題材建議廣泛，風(fēng)格趨向多樣） 。7 、通過宋詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。8 、 學(xué)生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯(lián)想到相應(yīng)的名句，實(shí)現(xiàn)積累基礎(chǔ)上的適當(dāng)運(yùn)用。1、教材內(nèi)容的選編原則：從五年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇思想內(nèi)容健康的、情感蘊(yùn)涵豐富的、能

15、激發(fā)人積極向上的 ; 藝術(shù)價值風(fēng)格多樣的優(yōu)秀詞作品。 題材廣泛、 ; 能給人以較高的藝術(shù)享受的高，2 、編排的原則：(1) 以不同詞作者的作品為序 ;(2) 以不同題材、不同風(fēng)格的作品為序;(3) 以時間為序。3 、課時的安排：全部課程共10 講，一個學(xué)期完成，每周 1 講(包含 2課時 )第一講：宋詞的由來、宋詞的創(chuàng)作以及在我國古典文學(xué)中的地位 ; 閱讀和欣賞晏殊的浣溪沙 、 蝶戀花兩首名詞，了解詞人的概況，品評這兩首宋詞。第二講：閱讀和欣賞蘇軾的念奴嬌赤壁懷古 ，了解蘇軾在我國古典文學(xué)詩、詞、文等方面的杰出造詣，了解蘇軾的詞的風(fēng)格，并通過品評念奴嬌赤壁懷古直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的

16、另一些詞作：水調(diào)歌頭 、 江城子密州出獵等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇聲聲慢 、 如夢令 ，了解李清照的生平，了解她的“易安體”的特點(diǎn)，感受李清照的詞中蘊(yùn)涵的獨(dú)特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如武陵春等。第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作摸魚兒 、 魂奴兒 、 青玉案 、 永遇樂京口北固亭懷古等，感受辛棄疾的詞作的風(fēng)格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。 第五講： 閱讀和欣賞歐陽修的 蝶戀花、 生查子兩首詞作，了解歐陽修的生平和創(chuàng)作以及其他的詞作等。第六講： 閱讀和欣賞柳永的 蝶戀花 、雨霖鈴 、八聲甘州三首代表性的詞。第七講：閱讀和欣賞范仲淹的蘇幕遮 、 漁家傲 ，了解范仲淹的詞風(fēng)。第八講：閱讀和欣賞秦觀的鵲橋仙 、 望海潮兩首名作，了解秦觀的創(chuàng)作。第九講：閱讀和欣賞陸游的卜算子詠梅 、 訴衷情 ，了解陸游不僅在詩作上有杰出的創(chuàng)作，在詞的創(chuàng)作上也為后人所敬仰。第十講：閱讀和欣賞范成大的眼兒媚 ，了解范成大在宋詞創(chuàng)作中的重要地位。第十一講：閱讀和欣賞文天祥的酹lei 江月和友驛中言別和岳飛的滿江紅 ，感受詞中透出的浩大氣勢。4 、開發(fā)教師及對象主講老師：郎艷紅授課對象： 9 年級學(xué)生主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動的真正的主體，學(xué)生擁有自己的選擇權(quán)， 決定自己的學(xué)習(xí)過程， 課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來完成的。