愛因斯坦和小女孩

1、 愛因斯坦和小女孩教學設(shè)計【教學目標】 認知目標：1.正確流利有感情地朗讀課文。 2.學會本課6個生字，理解“蓄著、踱步”等詞語的意思。能用“一面一面”和“只好”造句。操作目標：學生在老師的引導下，通過小組合作、探究的方式，尋找到真確的解釋。 情感目標：感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心?！窘虒W重點】 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心?！窘虒W難點】 能正確理解愛因斯坦的偉大，體會不同人物、不同角度對人、事的不同看法?！窘虒W過程】 一、談話導入，引出問題。 同學們，上

2、節(jié)課我們學習了愛因斯坦和小女孩，我們提出了許多的問題，最后提煉出兩個問題來。一是你覺得愛因斯坦是個什么樣的人？愛因斯坦偉大嗎？2、 合作探究，交流感悟。 自學提示：默讀課文，你能用合適的詞語來概括愛因斯坦的品質(zhì)嗎？請找出相關(guān)的句子，并做上批注 。1. 學生討論后，分組回答后，派書寫最好的孩子到黑板上板書。學生在黑板上寫了：平易近人、謙虛、不拘小節(jié)、偉大、有童心等。2.老師有個疑問，一個是大科學家，一個是12歲的小姑娘，他們是怎么碰到一起去呢？他們一共遇到幾次？（1）學生找到相應(yīng)的句子。1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第

3、三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。（2）讀了這些話，你發(fā)現(xiàn)了什么？A.是按照時間變化的順序來寫的。（我們寫文章也要按照一定的順序來寫）B.第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩。3.小女孩回家后，告訴了父親，父親是怎么說的呢？課件出示：“孩子，你撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦?！睂W生朗讀，補充愛因斯坦的資料來說明他的偉大。學生交流：我覺得爸爸很驚奇女兒碰到了大科學家，同時，也變現(xiàn)出他對科學家的敬佩。 4. 那小女孩眼中的愛因斯坦又是什么樣子的呢？從文中找出有關(guān)愛因斯坦外貌的句子。（1）學生打開課本找出相關(guān)的句子畫下來，先讀一 讀你的句子，

4、再談?wù)勀愕母惺堋＃?）課件出示： 老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個人呢？ 學生分小組討論。A“蓬亂”體會到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。B指導學生讀好“只見他穿著拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。C從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“一塌糊涂?！彼麑@些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書不拘小節(jié)。D他不拘生活小

5、節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問題、潛心科學研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書：專注思考）是啊，他思考問題，進行科學研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。 總結(jié)寫法：這幾個部分作者抓住了老人的外貌、穿著和工作環(huán)境的特點，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們在寫一個人的時候就要抓住人物的這些方面的特點進行描寫，突出人物的特點，給人留下深刻的印象。5.生活中的愛因斯坦是怎么說，怎么做的呢？ “噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。” 他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什

6、么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向前走去。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?A學 生從“友好、道歉”體會到平易近人或溫和，還有的學生體會到愛因斯坦的寬容大度。教師相機板 書：平易近人或溫和或?qū)捜荽蠖龋?B“他一邊什么”感受到思考問題很專注是啊，他思考問題，進行科學研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書：專注思考 C我覺著他很謙虛，他作為一個

7、大科學家甘愿拜一個12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。 D教師引導：愛因斯坦這位61歲的老科學家還怎么樣呢？像小孩子一樣。師：對，他盡管是一位61歲的老科學家，但她還擁有一顆童心，做到這一點真不容易。（板書:有童心） E讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思考問題，潛心科學研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。 6.過渡：一個大科學家與一個天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？ 她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)。從這一部分，你認為愛因斯坦是一個怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語句談一談。A.我覺著他很謙虛，他為人類做

8、出了那么大的貢獻，還說自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書:謙虛B.我也覺著他很謙虛，教我”他作為一個大科學家甘愿拜一個12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。師：是啊，他是一位著名的大科學家，同時他還是一位關(guān)愛孩子的老人（板書：關(guān)愛孩子），不愧為是一個偉大的科學家。 讓我們再一次科學家的謙虛讀出來吧！齊讀。C師激情引讀：愛因斯坦感到很充實，很滿足。他們互教互學，各得其所，樂在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。誰再來讀愛因斯坦的話？D師：讓我們都來讀一下這里，讓我們記住這位科學家的故事，記住這位科學家，記住這一段佳話！ “她教我”生：齊讀三、深化主題，提升認識1.同學們，小女孩的父親認為愛因斯坦是當今世

9、界上最偉大的人，而愛因斯坦他本人確認為自己并不偉大，小女孩一開始也認為愛因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認為他是不是“最偉大的人”呢？說說你的理由。生說，隨著學生的交流，老師相機板書：偉大師總結(jié)：是啊，我們看一個人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。2.生提升認識：我們都認為愛因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛因斯坦的相處和進一步了解，她一定會改變當初對愛因斯坦的說法。改變后她會對愛因斯坦說什么呢？生1：愛因斯坦你真?zhèn)ゴ?！師：想一想，她還可能說，你的哪一點最值得我學習？生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。師：對有意義的事情，值得去做的事情，

10、就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。生3：無論自己多么偉大永遠保留一顆愛心。師：我們都要有一顆愛心。人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。生4：年齡多大都要保留一顆童心。師：擁有一顆童心，就會永遠年輕。生5：要有一顆寬容的心。師：寬容是一種美德。生6：要虛心。師：是啊，虛心使人進步，大科學家都這么虛心，我們常人更要虛心。因為我們需要學的東西太多、太多。生7：要多幫助人師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。（最好讓學生能把老師說的說出來）3.聯(lián)系實際：其實，我們的身邊也有很多這樣平凡而又偉大的人。大家來交流一下。 孩子們積極踴躍，有的說交警，有的說環(huán)衛(wèi)工人，有的說建筑工人，也有的說媽媽孩子們真正體會到了偉大的含義。四、課外延伸，積累知識 1.請同學們課下讀讀愛因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲?，如改變青少年命運的100個勵志故事。） 2.教師講述：這本書的書皮。這本書中所選的100個勵志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過一則椅子的故事走出迷茫