“學案導學”在高中信息技術(shù)教學的運用

1、“學案導學”在高中信息技術(shù)教學的運用 摘要：“學案導學法”是一種新型的教學手段，切實做到了從學生實際出發(fā)，也就是結(jié)合學生認知能力和知識水平來位學生設(shè)置學習方案，引導學生進行知識的主動構(gòu)建，可以極大的提高學生的學習自主性和積極性，發(fā)揮師生合作的巨大效用。高中信息技術(shù)教學，作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的載體，需要恰當?shù)倪\用學案導學方法來增強學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生主動積極的學習習慣和態(tài)度，發(fā)揮學案導學的應用價值。 關(guān)鍵詞：學案導學；高中；信息技術(shù)教學；應用 “學案導學法”是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方

2、法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益?！皩W案導學”教學法分為五步，即教師設(shè)計、學生自學、討論交流、精講釋疑和鞏固練習。在這種模式中，學生根據(jù)教師設(shè)計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了高中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極

3、的作用。 一、科學設(shè)計教學學案 要想將學案導學更好的應用于高中信息技術(shù)教學，推動教學效果和學生學習成效的提高，教師就必須把握學案導學的關(guān)鍵之處，即科學地設(shè)計以及編制導學案。在學案的設(shè)計編寫時，首先，高中信息技術(shù)教師應全方位地對課程標準和信息教育改革的要求進行研究，以便將新課標的理念滲透到學案當中，推動教學改革的順利進行。其次，教師應加強與學生的互動溝通，也就是了解學生的學習能力、知識基礎(chǔ)、學習目標、學習需要等，這樣才能確保設(shè)計的學案與學生的學習實際相符合，以保障教學的效果。最后，教師設(shè)計的學案必須堅持循序漸進和逐步深入的原則，以提高學案設(shè)計的層次性，引導學生逐步的感知和深入的探究教材內(nèi)容。學案

4、的設(shè)計和編寫工作對教師綜合能力提出了很高的要求，因此，學校應采用教師分工合作的方法來做到集思廣益，使備課組的集體力量得到最大化的發(fā)揮，以提高學案的完整性和系統(tǒng)性。在學案設(shè)計編寫時要遵循以下原則：第一，課時化。信息技術(shù)課程的學案設(shè)計編寫需要采用“菜單式”來劃分課時，做好每節(jié)課程的劃分工作，避免將多個專題進行混亂的課題安排，否則學生將無法根據(jù)學案來明確學習方向和重點的學習內(nèi)容。第二，問題化。在學案設(shè)計編寫當中，教師應將新課程改革當中的一些知識和技巧，滲透和融合到學案當中，并且將其變成引導學生自主學習和思考探究的問題，用問題來啟發(fā)引導學生，使學生能夠自主探究和解決，這樣學生不單單可以出色的掌握信息技

5、術(shù)知識，還可以鍛煉自學能力和創(chuàng)新思維。第三，參與化。學案導學強調(diào)的是師生互動參與，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學生主動學習的動力，并引導學生在合作當中總結(jié)學習策略與技巧。第四，層次化。富有層次的學案設(shè)計和編寫能夠讓不同層次的學生學有所獲，因此，學案編寫要把握難易程度，選用階梯式的設(shè)計技巧。 二、創(chuàng)新學案導學過程 導學案的設(shè)計編寫對于學案導學法的應用效果來說有著重要的影響，而學案導學能否在高中信息技術(shù)教學當中成功地應用和發(fā)揮最大化的功能，則與學案導學的應用過程密不可分，所以教師需要在學案導學的過程中不斷創(chuàng)新，恰當?shù)匕盐罩攸c教育環(huán)節(jié)。下面筆者以多媒體技術(shù)的應用一課為例，對學案導學的過程安

6、排進行說明。第一，提出問題。在上課之前可以將學案發(fā)給學生，一方面可以讓學生初步的熟悉，另一方面也可以讓學生在教學當中對其進行同步應用。這一環(huán)節(jié)要注意的關(guān)鍵問題是讓學生根據(jù)學案當中設(shè)計的問題來對教材內(nèi)容進行自主學習，也就是讓學生不了解將要學習的重點內(nèi)容，培養(yǎng)預習習慣?？梢蕴岢鲞@樣的問題：多媒體技術(shù)是什么？多媒體技術(shù)的應用范圍？現(xiàn)實生活當中有關(guān)于多媒體應用的實例有哪些？第二，交流討論。學生根據(jù)導學案當中的問題在進行了預習和初步的思考之后，教師可以引導學生對自學的收獲以及在自學當中遇到的問題和障礙進行交流。教師要對學生提出的問題進行分類整理，通過學生的疑難反饋來對教學方案進行調(diào)整，還可以明確本課學習

7、的重難點，以便對這一部分內(nèi)容進行精講，對于能力提高問題進行適當?shù)膯l(fā)和點撥。教師在這其中需要特別注意的是發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光點，并給予學生激勵，讓學生的學習積極性和自主性得到增強。第三，練習鞏固。為了讓學生鞏固課上學習的有關(guān)于多媒體技術(shù)應用的內(nèi)容，并讓學生真正做到知識遷移，教師需要在學案導學實踐當中為學生設(shè)計難易適當并且突出重點的練習題。針對于多媒體技術(shù)的應用，教師可以讓學生恰當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)制作藝術(shù)節(jié)海報，并通過學生等作品來了解學生的優(yōu)勢和不足，以便進行教學的歸納總結(jié)。在信息化時代的大背景下，信息技術(shù)教育的重要性逐步凸顯，而高中信息技術(shù)教學作為信息技術(shù)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更要承擔起教育的重大責任，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學生信息綜合素養(yǎng)的提高。學案導學在信息教學應用當中有著突出的應用價值，能夠極大的拓寬學生主動學習和探究的空間，引導學生主動的構(gòu)建知識和完善學習策略。高中