事物不止一個正確答案教案

1、事物不止一個正確答案教案學習目標：能通過對文章的學習，了解作者觀點，學會如何進行創(chuàng)造性思維。課前學習：預習事物的正確答案不止一個，思考：如果你是老師，你最想讓同學們研究的問題是什么？請?zhí)岢鰜?。課堂學習：一情境導入投影思考題請同學們快速地說出答案：2+1=？3+4=？看看這樣的結果可能嗎？括號的內容在講解時展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）從這個小練習中，你有什么啟示？學生討論，全班交流教師評價歸納：屏顯面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋＝裉煳覀儊韺W習美國實業(yè)家羅迦費因

2、格的一篇文章事物的正確答案不止一個，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。二整體感知課文內容1過渡：在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題，現(xiàn)在請大家以小組為單位朗讀課文，在小組內將問題進行整理，寫在投影片上，準備在全班進行交流。教師將投影片分發(fā)小組，指導學生以小組為單位整合問題，寫投影片2學生展示投影片，由全班同學選擇最想研究的問題分小組進行研究、討論老師可指導學生將相關問題再次整合，小組討論時，教師可巡回指導3學生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果補充：教師參考討論問題（1）怎樣成為一個富有創(chuàng)造力的人？除了書上所說的，你覺得還應該注意些什么？（2）不滿足于一個答案，不放棄探索這一點非常重

3、要，為什么？（可舉例說明）（3）本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識”列舉兩個事例？試聯(lián)系自己的生活體驗，補充一兩個事例。三培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維過渡：有人認為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎？為什么？（你能舉出例子嗎）學生思考、回答，老師評價創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習：1發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）5（月）+7（月）

4、=1（年）6（小時）+18（小時）=1（天）2思維體操：請說出回形針的用途？盡可能多說。投影回形針的圖片3你來評一評：投影一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：（1）沒有逃走，主動上門賠錢，應予以表揚；沒有道歉可以原諒。（2）賠錢就是認錯、道歉的表現(xiàn)。（3）首先應該道歉，同時應該賠錢。你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。4學習評價投影問題通過這堂課你有什么收獲？學生討論、思考、評價四課后學習拓展莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”