課程方案與生物課程標(biāo)準(zhǔn)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 課程方案與生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程方案與生物課程標(biāo)準(zhǔn) 一、普通高中課程方案 （一）普通高中課程改革目標(biāo) 1、精選適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的課程內(nèi)容， 增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 使學(xué)生形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的基本素養(yǎng)。 第1頁/共40頁 2、構(gòu)建重視基礎(chǔ)、多樣化、有層次、 綜合性的課程結(jié)構(gòu),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求,引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)規(guī)劃人生。 3、創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的 課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 交流、批判性思考以及分析和解決問題的 能力。 第2頁/共40頁 4、建立與新課程相配套的督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度， 積極推進(jìn)校內(nèi)過程性評(píng)價(jià)，糾正僅僅依據(jù)考試 成

2、績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的做法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 5、賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)， 為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開 發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。 第3頁/共40頁 模塊 高中課程 領(lǐng)域科目模塊 領(lǐng)域 領(lǐng)域 科目 科目模塊 (二）普通高中課程結(jié)構(gòu) 1、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、 模塊三個(gè)層次構(gòu)成。 第4頁/共40頁 （1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程內(nèi)容相近的科目構(gòu)成, 本方案包括：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社 會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合 實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域有利于體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)綜合 化的趨勢(shì)，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，有利 于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。 第

3、5頁/共40頁 （2）科目 主要包括：語文、外語（含第二外 語）、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、 化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù) （或音樂、美術(shù)）、體育與健康、綜合實(shí) 踐活動(dòng)等；其中通用技術(shù)、第二外語、藝 術(shù)為新增科目；藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè) 置，由學(xué)校選用 第6頁/共40頁 （3）模塊 以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)需要和 學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，將內(nèi)容分化為若干相對(duì) 完整的學(xué)習(xí)單元； 按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利解決課程 設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)不斷分化的矛盾； 有利于滿足學(xué)生不同的興趣和個(gè)性差異， 形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)校 靈活安排課程，使學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)； 每一模塊一般為36學(xué)時(shí)。

4、第7頁/共40頁 2、普通高中課程的學(xué)分結(jié)構(gòu) 高中三年共189學(xué)分，其中必修118學(xué)分占 62.4%；選修為55學(xué)分，占29.1%;選修為 16學(xué)分占8.3%。 必修：確保所有高中生都達(dá)到共同要求。 選修：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足 學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)一步發(fā)展的需要。 選修：由學(xué)校自主開發(fā)，供學(xué)生選擇。 第8頁/共40頁 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修必修選修選修選修選修 語言與文學(xué)語言與文學(xué) 語文語文10 每個(gè)科目都每個(gè)科目都 在必修的基在必修的基 礎(chǔ)上設(shè)置若礎(chǔ)上設(shè)置若 干個(gè)提高的干個(gè)提高的 選修模塊選修模塊, 供學(xué)生根據(jù)供學(xué)生根據(jù) 自己的學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí) 興趣和未來興趣和未來 發(fā)展需要選

5、發(fā)展需要選 擇。擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)校根據(jù)當(dāng) 地社會(huì)、科地社會(huì)、科 技、文化以技、文化以 及自身?xiàng)l件及自身?xiàng)l件 開設(shè)校本課開設(shè)校本課 程，供學(xué)生程，供學(xué)生 選擇。選擇。 外語外語10 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10 人文與社會(huì)人文與社會(huì) 政治政治8 歷史歷史6 地理地理6 科學(xué)科學(xué) 物理物理6 化學(xué)化學(xué)6 生物生物6 技術(shù)技術(shù) 信息技術(shù)信息技術(shù)4 通用技術(shù)通用技術(shù)4 藝術(shù)藝術(shù) 藝術(shù)或美術(shù)、音樂藝術(shù)或美術(shù)、音樂 6 體育與健康體育與健康10 綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 活動(dòng)活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)18 社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí) 踐踐 8 第9頁/共40頁 二、制定生物課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 1、國家基礎(chǔ)教育課程改革

6、綱要（試行） 的精神 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和 缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和 課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué) 生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和 選擇性。 第10頁/共40頁 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和 過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與 學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí) 必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向， 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)

7、習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ) 知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和 形成正確價(jià)值觀的過程。 第11頁/共40頁 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科 目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年 一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合 課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求， 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和 過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容 與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián) 系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終 身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 第12頁/共40頁 2、普通高中的性質(zhì)和任務(wù) 3、課程專家組的建議 4、生物課標(biāo)課題組研究的成果 5、國內(nèi)外研究成果 第13頁/

8、共40頁 三、生物學(xué)課程的基本理念 1、面向全體學(xué)生 （1）要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同 等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)， 都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。 （2）要因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求。 （3）在學(xué)習(xí)資源的分配上，公平對(duì)待每一個(gè) 學(xué)生。 （4）公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。 第14頁/共40頁 2注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) （1）科學(xué)態(tài)度 科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理 解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的科學(xué)信念和科 學(xué)習(xí)慣?？茖W(xué)態(tài)度包括好奇、誠實(shí)、合作和創(chuàng) 造。 （2）科學(xué)的世界觀 科學(xué)的世界觀主要包括世界是能夠被認(rèn) 識(shí)的，科學(xué)知識(shí)是不斷變化的，科學(xué)知識(shí)的主

9、體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，科學(xué)不能為一切問題 提供全部答案等內(nèi)容。 第15頁/共40頁 （3）科學(xué)探究的方法與技能 包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集 證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交流等各環(huán)節(jié)的方法和 技能。 （4）科學(xué)的思維方式 包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性 思維和發(fā)散思維等。 第16頁/共40頁 （5）理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)是緊密相連的，解決 技術(shù)問題需要科學(xué)知識(shí)，新技術(shù)的產(chǎn)生促進(jìn)科 學(xué)研究?？茖W(xué)影響社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)對(duì)社會(huì)的 影響更直接。 （6）生物學(xué)的知識(shí)和技能 第17頁/共40頁 3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) （1）探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過類似于科）探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過類

10、似于科 學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì) 科學(xué)的方法和技能，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神科學(xué)的方法和技能，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神 的一種學(xué)習(xí)方式。的一種學(xué)習(xí)方式。 （2）實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的）實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生由過去從概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生由過去從概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí) 變?yōu)橥ㄟ^各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。變?yōu)橥ㄟ^各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。 第18頁/共40頁 （3）探究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的探究）探究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的探究 活動(dòng)，必須滿足學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到學(xué)科的基活動(dòng)，必須滿足學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到學(xué)科的基 本知

11、識(shí)，所以這個(gè)過程在許多情況下都要被簡(jiǎn)本知識(shí)，所以這個(gè)過程在許多情況下都要被簡(jiǎn) 化。化。 （4）探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的是要）探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的是要 學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。 學(xué)生只有親自參與探究，才能理解科學(xué)探究的學(xué)生只有親自參與探究，才能理解科學(xué)探究的 艱難，才能體會(huì)科學(xué)家在科學(xué)研究中遇到的各艱難，才能體會(huì)科學(xué)家在科學(xué)研究中遇到的各 種問題，以及科學(xué)家怎樣通過一次次的嘗試來種問題，以及科學(xué)家怎樣通過一次次的嘗試來 解決問題。解決問題。 第19頁/共40頁 4、注重于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、注重于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 現(xiàn)實(shí)生活包括：日常生活、醫(yī)療

12、保健、現(xiàn)實(shí)生活包括：日常生活、醫(yī)療保健、 環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等反面。環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等反面。 注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí) 生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中 深入理解生物學(xué)的新概念，并運(yùn)用生物學(xué)的深入理解生物學(xué)的新概念，并運(yùn)用生物學(xué)的 原理和方法參與公眾事務(wù)討論或作出相關(guān)的原理和方法參與公眾事務(wù)討論或作出相關(guān)的 個(gè)人決策；注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和個(gè)人決策；注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和 學(xué)習(xí)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。 第20頁/共40頁 四、課程目標(biāo) 1.課程總

13、目標(biāo) （1）獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí), 了解并關(guān)注在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 （2）提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣。 （3）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng) 新意識(shí),增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。 第21頁/共40頁 （4）認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),理解STS的相互 關(guān)系,人與自然的相互關(guān)系,逐步形成科學(xué)的世 界觀和價(jià)值觀。 （5）初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,具 有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和 處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性 思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及 交流與合作的能力。 （6）初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用 領(lǐng)域,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。 第22頁/共4

14、0頁 2、課程的具體目標(biāo) （1）知識(shí) 生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等 方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向 和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā) 展和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。 積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播,促進(jìn)生物科學(xué) 知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。 第23頁/共40頁 （2）情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步形成生物學(xué)觀點(diǎn),樹立正確的自然觀和 科學(xué)的世界觀。 關(guān)心我國生物資源,愛家鄉(xiāng),愛祖國,增強(qiáng)振興 中華的使命感和責(zé)任感。 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)價(jià)值,養(yǎng)成科學(xué)精神,樹立科學(xué) 態(tài)度。 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，理解STS之間 的關(guān)系，參與社會(huì)事物的討論。 熱愛

15、自然，珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。 第24頁/共40頁 （3）能力 具備生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。 能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)信息。 發(fā)展科學(xué)探究能力。 第25頁/共40頁 客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象； 通過觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)通過觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān) 的可以探究的可以探究 的問題；的問題； 分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識(shí)；分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識(shí)； 確認(rèn)變量；確認(rèn)變量； 作出假設(shè)和預(yù)期；作出假設(shè)和預(yù)期； 設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案；設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案； 實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；

16、 利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)； 根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；根據(jù)證據(jù)作出合理判斷； 用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果， 闡明觀點(diǎn)；闡明觀點(diǎn)； 聽取他人意見，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)聽取他人意見，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié) 論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改。論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改。 第26頁/共40頁 五、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架 1.必修（6學(xué)分） 分子與細(xì)胞（2學(xué)分） 遺傳與進(jìn)化（2學(xué)分） 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學(xué)分） 2.選修（6學(xué)分） 生物技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分） 生物科學(xué)與社會(huì)（2學(xué)分） 現(xiàn)代生物科技專題（2學(xué)分） 第27頁/共40

17、頁 分子與細(xì)胞 細(xì)胞的分子組成 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞的代謝 細(xì)胞的增殖 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡 第28頁/共40頁 遺傳與進(jìn)化 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) 遺傳的分子基礎(chǔ) 遺傳的基本規(guī)律 生物的變異 人類遺傳病 生物的進(jìn)化 第29頁/共40頁 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 植物的激素調(diào)節(jié) 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 種群和群落 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第30頁/共40頁 生物技術(shù)實(shí)踐 微生物的利用 酶的應(yīng)用 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用 生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用 第31頁/共40頁 生物科學(xué)與社會(huì) 生物科學(xué)與農(nóng)業(yè) 生物科學(xué)與工業(yè) 生物科學(xué)與健康 生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù) 第32頁/共40頁 現(xiàn)代生物科技專題 基因工程 克

18、隆技術(shù) 胚胎工程 生物技術(shù)的安全性和倫理問題 生態(tài)工程 第33頁/共40頁 六、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述 第34頁/共40頁 各水平要求各水平要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng) 詞詞 知識(shí)知識(shí) 性目性目 標(biāo)標(biāo) 了解水平了解水平 再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、 辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出 例子；描述對(duì)象的基本例子；描述對(duì)象的基本 特征等。特征等。 描述，簡(jiǎn)述，識(shí)別，列出，描述，簡(jiǎn)述，識(shí)別，列出， 列舉，說出，舉例說出，列舉，說出，舉例說出， 指出，辨別，寫出，排列指出，辨別，寫出，排列 理解水平理解水平 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與 已有知識(shí)建立聯(lián)系；

19、進(jìn)已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn) 行解釋、推斷、區(qū)分、行解釋、推斷、區(qū)分、 擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集 整理信息等；整理信息等； 說明，舉例說明，概述，說明，舉例說明，概述， 評(píng)述，區(qū)別，解釋，選出，評(píng)述，區(qū)別，解釋，選出， 收集，處理，闡明，示范，收集，處理，闡明，示范， 比較，描繪，查找比較，描繪，查找 應(yīng)用水平應(yīng)用水平 在新的情境中使用抽象在新的情境中使用抽象 的概念、原則；進(jìn)行總的概念、原則；進(jìn)行總 結(jié)、推廣；建立不同情結(jié)、推廣；建立不同情 境下的合理聯(lián)系等。境下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定， 應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫，利用，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫，利用， 總結(jié)，研究總結(jié)，研究 第35頁/共40頁 各水平的要求各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的 行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞 技能性技能性 目標(biāo)目標(biāo) 模仿水平模仿水平 在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作 嘗試、模仿嘗試、模仿 獨(dú)立操作水平獨(dú)立操作水平 獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)；與已獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)；與已 有技能建立聯(lián)系等。有技能建立聯(lián)系等。 運(yùn)用，使用，制作、運(yùn)用，使用，制作、 操作，進(jìn)行，測(cè)定操作，進(jìn)行，測(cè)定 情感性情感性 目標(biāo)目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）水平經(jīng)歷（感受）水平 從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。