幼兒園教師的教育工作計劃

1、幼兒園教師的教育工作計劃教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。 在當(dāng)今深化教育改革， 實施素質(zhì)教育的過程中， 我們更深刻地體會到： 教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍 , 因 此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題。本期我們的師資隊伍建設(shè)以幼兒園指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)， 堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從 我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎 實有效地深入貫徹綱要。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過 各種教研活動的開展， 積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展， 培養(yǎng)一支有較 強專業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階

2、。建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊伍。隨著人事制度的改革，幼兒園保教隊伍不斷壯大，新進(jìn)了十幾 名從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來的教師， 他們的到來為幼兒園注入新的活力和生機， 但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難?，F(xiàn)在我們 33 名教師中，只有 6 名于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師有 27 人，而且幼兒園現(xiàn)在是一園兩點，一共 11 個班級，現(xiàn)在的教師既要 從事教師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊伍的發(fā)展帶來了機遇與困惑。 我們只有抓住機 遇，重視教師隊伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。1 、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。面對今天我園幼兒教

3、師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師 的重要內(nèi)容之一，要讓教職工明白，幼兒園的工作，團結(jié)協(xié)助精神和 責(zé)任心都非常重要，工作中要有合作意識，要互相尊重，而不斤斤計 較。干工作不能馬虎了事， 不能為完成任務(wù)而干事。時間是干好工作 的前提和保證，每個教職工都要有時間意識，很多時間不是等來的， 更不是安排來的，得靠每個人自己去爭取和把握，不在班上的時候， 要多學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)經(jīng)驗。在工作中要關(guān)注幼兒園的每個孩子， 決不能因個人的喜好去對待孩子， 要用心去愛每一個孩子， 并讓孩子 和家長感受到我們濃濃的愛意。 牢固樹立質(zhì)量意識、 服務(wù)意識和危機 意識，用行動讓我們的工作得到家長的信任。2 、利用園本教

4、研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展，促進(jìn)教 師的專業(yè)化成長。結(jié)合我園的實際情況，根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn) 的五項內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐能力培訓(xùn)、教育科 研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，加強培訓(xùn)的針對性、時效性。在教研組的設(shè)置上 , 將以前的幼教中心組、園本教研組改為分領(lǐng)域的五個 學(xué)科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長， 使教研活動更具針對性， 并發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。 在教研活動形式上， 采用非正式對 話法與正式對話相結(jié)合的園本教研模式， 使教研活動形式更加豐富靈 活，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色，激發(fā)教師主動參與的熱情，讓教 師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施

5、教的同時，為自己不斷積 累知識和才能， 不斷地提升自身的價值和品味。 從合格教師逐步成長 為骨干教師、優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身 的價值。3 、本期要繼續(xù)搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點， 在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。同時，也為 培養(yǎng)老師們的自信心， 制造良好的氛圍， 為老師們提供一個表現(xiàn)自己 能力的機會。 這樣的幫帶活動不僅可以使新教師在思想、 業(yè)務(wù)等各方 面迅速成長， 更將增進(jìn)幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。 幼兒園 要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動， 骨干教師每人幫帶兩名以上的 教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時間幫帶，形

6、成共 同學(xué)習(xí)的氛圍， 加快進(jìn)步的步伐。 幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好 記錄，為今后的幫帶提供參考。4 、建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干， 骨干帶整體”的奮斗目標(biāo)。從現(xiàn)狀分析看，我園的骨干老師較少， 36 名正式教職工只有 5 名幼教骨干老師，骨干帶整體的力量相對較弱。 因此，我園應(yīng)重視骨干教師隊伍的建設(shè)， 發(fā)展一些條件成熟的后備骨 干老師成為鎮(zhèn)級骨干教師，再培養(yǎng)一些老師成為后備骨干老師。5 、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作， 規(guī)范優(yōu)化一日保教常 規(guī)。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實 行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論 學(xué)習(xí)

7、，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)， 使大家做到分工明確而又相互配 合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每 位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀綱要 上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、 要求與指導(dǎo)要點， 同時注重幼兒一日活 動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安 排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細(xì)致、具 體，督促幼兒， 規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中要注重保教 并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時 制定各種計劃， 并按時上交或貼于規(guī)定的地方。 而教案本期也將以

8、書 面形式呈現(xiàn)。過去一年里， 老師們設(shè)計了一些教案保存在電腦里，本 期我們已經(jīng)可以共享。但是，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將它化為自己的東西， 這就需要教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、 結(jié)合本班 幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來好自己的教案， 要突出活動的重難點， 并以書面的 形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學(xué)的時候針對性才會更強，每周還 要及時寫出教學(xué)反思。 在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教 學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動。各班的班長要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視 本班保教的銜接工作， 教師與教師之間的交接工作， 對幼兒的保教要 求三位教師要經(jīng)常溝通交流， 注重教育的一致性。 班長要定期分析本 班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。6 、抓好園本培訓(xùn)工作。園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍 繞三個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：對綱要及規(guī)程的學(xué)習(xí)；教師的基本功 培訓(xùn)；教育教學(xué)技巧方