關(guān)于語文說課稿集錦9篇

1、adversity is an inevitable process of growth. people who can accept adversity bravely will grow stronger day by day.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）關(guān)于語文說課稿集錦9篇 語文說課稿 篇1一、說教材1、教材的地位與作用是語文版七年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通過描寫老虎懼驢、識驢、吃驢、淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點、警示人們不要被藐似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能獲得勝利、本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用

2、文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里理解文言文、2、教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞、（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)_對心理和動作的細(xì)致描寫的方法、（3）情感目標(biāo)：理解_老虎懼驢、識驢、吃驢的過程和_啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識事物本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物、掌握真本領(lǐng)、真才干的寓意、3、教學(xué)重難點及確立依據(jù)（1）教學(xué)重點：多形式的誦讀，學(xué)會翻譯文言文并理解_寓意、確立依據(jù)：課文篇幅短小，句式

3、緊湊，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生興趣濃，多次誦讀后能較好地理解課文大意、_啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要、所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點、（2）教學(xué)難點：_對心理和動作的細(xì)致描寫方法、理解黔驢技窮，龐然大物等成語、確立依據(jù)：描寫動作和心理活動是學(xué)生作文常用的方法，同時，詞匯的積累也很重要，所以把_的動作描寫和心理活動的描寫和對成語的理解作為_的難點、二、說教法本課主要采用誦讀法，提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚從教學(xué)過程來看、教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終，教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀、幫助學(xué)生深入體會課

4、文內(nèi)容、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，以達(dá)到教學(xué)目的、2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體把握能力、我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出、有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來、三、說學(xué)法通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文、能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)、為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感：2、一對一互譯課文、3、以答問方式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解、4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解_寓意、四、說教學(xué)程序：1、導(dǎo)人新課2、作者簡介3、學(xué)生自讀課

5、文，要求勾畫讀不準(zhǔn)的詞語4、讓學(xué)生提出不懂讀的詞語，師生共同合作解決閱讀障礙5、請一到三位同學(xué)閱讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，指出讀不對的地方6、讀完課文后、請大家分組討論_翻譯、不懂翻譯的地方提出來、師生共同解決7、請12位同學(xué)完整的翻譯一下課文8、課文寫老虎從畏驢，識驢、吃驢這個過程中，用了哪些語句描寫老虎的心理活動？有什么作用？9、課文描寫老虎的動作用了哪些詞語？刻畫出老虎的什么心態(tài)？10、相比之下、黔驢之技有哪些？11、故事的寓意在哪里？12、如果你是那頭驢，在老虎面前你會怎樣做？13、布置作業(yè)：（1）熟讀并背誦課文（2）用黔驢技窮，龐然大物這兩個成語分別造一個句子、（3）寫一篇200字的

6、讀后感、11、故事的寓意在哪里？語文說課稿 篇2各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。一、說教材(一)課文特點、地位及作用：人生寓言是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，

7、要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識和能力目標(biāo)：(1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;(4)揣摩白兔和月亮語言的精美和落難的王

8、子構(gòu)思奇妙。2、過程和方法目標(biāo)：理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗反思，提升效果。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。(三)教學(xué)重難點：1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)2、理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇妙構(gòu)思。(難點)二、說教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意;2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑探究釋

9、疑質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡提出一個問題比解決一個問題更偉大的精神;3、設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。三、說學(xué)法初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生

10、自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋1、簡要介紹寓言及作者周國平;2、字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內(nèi)容。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料;。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。)(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知1、教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會;2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：1)白兔和月亮在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請

11、加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?(四)自由誦讀，請你復(fù)述以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備完整準(zhǔn)確，突出要點的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。)(五)深入研讀，請你品味以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。(說明：本項目的設(shè)置本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))(六)合作精讀，質(zhì)疑探究

12、(七)對比閱讀，拓展延伸將兩則寓言連貫起來思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。(說明：新課標(biāo)明確指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。)(八)輕松回讀，體驗反思(九)課堂檢測，小試牛刀(十)課堂小結(jié)人生寓言(節(jié)選)選了兩則，一則是白兔和月亮，一則是落難的王子，說的是人生應(yīng)該怎樣對待財富;對待厄運(yùn)，把概念再提升一級，是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，白免和月亮意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如

13、沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅強(qiáng)。語文說課稿 篇3一、教材分析：畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但_對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。二、教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

14、1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。第一課時教學(xué)目標(biāo)為：1有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、設(shè)計理念：1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀

15、書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。四、預(yù)設(shè)流程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。畫風(fēng)一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是畫風(fēng)。（板書課題）3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞

16、課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。二、初讀課文，感知大意。1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。語文說課稿 篇4一、教材說明本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取

17、了詹天佑一生中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。二、說教學(xué)目標(biāo)第一課時主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、有感情的朗讀課文。三、說教學(xué)重點、難點1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。四、說編者意圖1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)

18、科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、說教法大綱提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句，理解內(nèi)容，體會思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計人字形線路”的內(nèi)

19、容時，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。六、說學(xué)法1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課，板書課題。1、出示詹天佑肖像的投影。2、簡介詹天佑。（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。2、讀邊畫出受感動的地方。3、檢查。（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線?！保?/p>

20、1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同？（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么？有什么感受？4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時”的情況部分。1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點的詞說明了什么？（2）從這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑京張鐵路的中國

21、工程師還沒有出世呢?！蹦銓@句話是怎樣理解的？4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。2、同位交流看法，說說句子的意思。3、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作出身工程人員之口?！眀. 遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚€句子的認(rèn)識。5、朗讀。6、總結(jié)學(xué)法。自學(xué)、自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。4、檢查。讀

22、最后一個自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆？3、再讀，體會。（四）說說自己的感想。（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。八、說板書圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學(xué)生。21、詹天佑阻撓 杰出 勘測 線路要挾 開鑿隧道嘲笑 愛國 設(shè)計人字形線路困難 回?fù)粽Z文說課稿 篇5一、教材分析春是人教版七年級語文上冊第三單元第十一課。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗讀中，積累語言品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。這篇_是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高審美情趣。春是一篇詩意

23、盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、掌握課文生字詞，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用。2、領(lǐng)會_的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文。4、細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動描繪的能力 。 過程與方法目標(biāo)1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味_的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、

24、感悟自然的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。教學(xué)重點學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味_繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。教學(xué)難點體會清新自然的語言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)我會采取播放錄音、教師范讀、學(xué)生齊讀、接力賽朗讀等多種形式。三、教學(xué)方法1、情景教學(xué)法。利用多媒體：比如背景音樂、春的圖片、全文脈絡(luò)圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的

25、情感，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在_的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀）。四、學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要使用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。五、教學(xué)理念1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟_的思想情感和人文內(nèi)涵。2、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己生活實際。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所

26、悟來閱讀_，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文、在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系。3、重視互動合作。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步學(xué)得合作技能。六、教學(xué)過程（一）、品讀詩：發(fā)現(xiàn)春天的美，欣賞歌曲春天在哪里（二）、導(dǎo)入課題：春（三）、了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表作品有荷塘月色背影綠，全收在朱自清全集。（四）、閱讀全文、牢記字詞1、字音。2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（設(shè)題意

27、圖：七年級新生仍然有識記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。）（五）、整體感知課文，理清課文的思路第一部分：（第1段）：盼春第二部分：（第2-7段）：繪春宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 具體描繪（第37段）：春草圖春花圖春風(fēng)圖（1、比喻、擬人、引用。2、 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。3、南宋志南和尚的絕句：“吹動楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。春雨圖（1、比喻、排比。2、寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。例：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（

28、輕）。 春迎圖第三部分：（第810段）：頌春（娃娃、姑娘、青年）設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次，并學(xué)習(xí)簡要概括段落大意。六、思考討論，具體分析1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子在課本上勾畫出來。2、簡單談?wù)勀硞€句子為什么生動形象。3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)、增強(qiáng)語言氣勢、加強(qiáng)表達(dá)效果、反復(fù)的作用設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語言從而深入領(lǐng)會作品思想內(nèi)容體會作者情感。(七)作業(yè)感悟朱自清先生的春，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對_的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。七、板書設(shè)計以情為點，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。1、第1段：盼

29、春2、第2-7段：繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖春迎圖語文說課稿 篇6一、教材簡析今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第課淺水洼里的小魚。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋?，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個故事，讓孩子們認(rèn)識到當(dāng)小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們；通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。二、重點難點本次說課的是第二課時，其重點和難點是：第一：由一個撿魚的小動作、

30、小故事中，深化學(xué)生對弱者，尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)小動物。第二：有感情地朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。我教的是第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，初讀了課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求會寫的個生字中孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過個，剩下的個生字在第二課時中完成，根據(jù)教材和學(xué)生實際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點：三、教學(xué)過程、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計時，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)自然段時，讓學(xué)生自主讀書思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或

31、讀書，把課堂上更多的時間、更大的空間交給學(xué)生，讓他們在合作同進(jìn)步，在解決疑難中大膽創(chuàng)新，從低年級就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識及主動探究的能力。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗成功的平臺，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識與技能的同時，更加重視過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。、巧用多媒體課件，輔助理解課文內(nèi)容：在本課教學(xué)中，利用多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)第一自然段時，利用淺水洼里的小魚這個特寫的畫面，使學(xué)生感悟小魚的危險處境和小魚盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了孕伏。總之讓學(xué)生積極參與，借助課件喚起學(xué)生的情感體驗，喚醒他們對生命的珍愛，

32、使信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合。、以讀為主線，體現(xiàn)語文學(xué)科特點：在授課過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。并讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，用自己喜歡的語氣朗讀，在讀中分析_。這樣既能滲透思想品德教育，又較好地突出語言文字的訓(xùn)練，葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感。”而這節(jié)課的多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。我采用多種讀書形式，如自由讀、學(xué)生個人讀、分角色讀、同桌合作讀，例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時，先由學(xué)生自由讀，體會小魚的感受，再讓學(xué)生看課件，結(jié)合具體情境再次體會小魚的感受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)

33、，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，樹立起保護(hù)動物、珍愛生命的意識。四、結(jié)合低年級學(xué)生特點，加強(qiáng)識字寫字教學(xué)為了落實低年級要加強(qiáng)識字寫字這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，把識字寫字融入到“救小魚”的情境之中，使學(xué)過的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。特別是寫字，每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，寫寫字，在老師的反復(fù)指導(dǎo)下提高學(xué)生的寫字能力。綜觀本節(jié)課，教學(xué)活動呈開放性特點，教師教的有效，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，但是教學(xué)中也存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)語文說課稿 篇7今天我就課文殽之戰(zhàn)第一課時為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路與設(shè)計。我說課的內(nèi)容是人教

34、版高中語文課本第五冊第五單元第十六課殽之戰(zhàn)。課文講述了春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭。當(dāng)時晉文公鄭文公相繼去世，秦穆公為了爭霸，不聽老臣蹇叔的意見，悍然出兵襲鄭。鄭愛國商人弦高知道后，一方面犒勞秦師，暗示鄭國已有準(zhǔn)備，一方面送信回鄭，致使秦軍無功而返，在班師回朝的路上發(fā)生了晉人截?fù)羟剀姷臍ブ畱?zhàn)。一、說教材1、闡述教材的地位和作用。高中課_言文部分重點_六篇，殽之戰(zhàn)是其中的壓臺好戲。我們知道，左傳博大精深，源遠(yuǎn)流長，歷史人文色彩極為濃重，而殽之戰(zhàn)是其中的精彩篇章，不論是內(nèi)容還是形式，都具有很高的文學(xué)價值。這篇_有深度有廣度，對高中文言文學(xué)習(xí)起到總括、升華作用，是高中語文學(xué)習(xí)的一個里程碑，

35、值得我們?nèi)パ芯?，正適合研究性閱讀。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析、綜合思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)古籍的能力。2說教學(xué)目標(biāo)。高中語文教學(xué)大綱明確指出：要通過高中教學(xué)，使學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力?！毙碌母咧姓Z文教學(xué)大綱增加了新的要求，“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”，強(qiáng)調(diào)了課題學(xué)習(xí)，專題研究等研究性學(xué)習(xí)方式。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教育學(xué)、心理學(xué)的原則，我把殽之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)定位為在語文教學(xué)中滲透學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。我將打破傳統(tǒng)常規(guī)，第一課時疏理篇章結(jié)構(gòu)，第二課時疏通疑難字詞句，第三課時講析人物形象和外交辭令?；A(chǔ)知

36、識目標(biāo)：把握_思路和內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的來龍去脈。這是我依據(jù)教學(xué)大綱對本課的要求而確立的。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。這是結(jié)合我教的這兩個班特點：邏輯思維較強(qiáng)，渴望高層次的發(fā)展和深層次的分析，但思維方式較為單一，思維深度欠深刻而確立的。德育目標(biāo)：認(rèn)識“以貪勤民”“驕傲輕敵”必敗的道理，對學(xué)生進(jìn)行國家利益高于一切的愛國主義教育，進(jìn)行居安思危，振興中華的教育。目的是為了提高學(xué)生明辨是非的能力。我遵循語文老師在語文課堂中應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的神圣職責(zé)而確定的。3說教學(xué)的重點和難點_以時間為序、以蹇叔的真知灼見為線索，把紛繁復(fù)雜的人物和事件組織得有條不紊。鑒于此，我

37、把第一課時教學(xué)重點放在把握_思路上，至于人物形象，表現(xiàn)手法，就適當(dāng)點到為止，不做過多分析。分析_結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重點也是難點。我將重點講析開頭一段。因為第一段提示全文的脈絡(luò)，可以理清_思路，促進(jìn)學(xué)生精讀課文。我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鑒賞能力，思維能力，創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到滿足感和自信心。二、說教法和學(xué)法1、交流互動式結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識，使學(xué)習(xí)成為一種活動。交流式結(jié)構(gòu)，即把學(xué)生放在主動地位上，讓其在課堂動態(tài)交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論、辯論和交換看法的過程中，解決語文教學(xué)要點、難點、重點，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，以求

38、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文思維和語言表達(dá)能力的目的。教學(xué)中學(xué)生始終處于激烈的，緊張的、思考的動態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師只是在關(guān)鍵處隨機(jī)點撥，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，這有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。通過交流，教會學(xué)生如何與人相處，也正是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)?；邮浇Y(jié)構(gòu)突出了師生在語文教學(xué)活動中的雙向交流的特點。其優(yōu)點是充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的應(yīng)有地位。教師作為學(xué)長參與學(xué)習(xí)，共同探究知識。采用互動式的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是要我們語文老師設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段。2、研究性閱讀。所謂研究性閱讀，是指以問題為中心，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、研究探索，去表達(dá)、去創(chuàng)造，從而感受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過

39、程，不僅使學(xué)生“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格。其特征是：以問題研究為中心，問題的_可以是教師，也可以是學(xué)生，還可以是其他材料，但都必須立足于教材，有大綱教材為依據(jù)。英國有句諺語：（問題是打開知識寶庫的鑰匙）愛因斯坦得出結(jié)論：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“老師問學(xué)生答”的學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課，我將建立開放型中學(xué)語文教學(xué)模式，努力讓學(xué)生就課文提出問題，多提問題，探究問題，解決問題。研究性閱讀包括以下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入感知設(shè)疑研究討論表達(dá)創(chuàng)造總結(jié)評價，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)內(nèi)容上我做如下安排：研讀第一自然段歸納全

40、文內(nèi)容總結(jié)_思路。3使用cai課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。由于cai課件具有投影片所沒有的動態(tài)變化，而且操作簡單易行又靈活自如，真正體現(xiàn)了電化教學(xué)的優(yōu)勢。cai課件以其突出的直觀性、形象性和生動性，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固，大大提高了學(xué)生形象思維的效率。通過多媒體的動態(tài)功能節(jié)省了時間，突出了教學(xué)重點，很好地解決了課堂知識容量大與課時緊的矛盾。三、說教學(xué)過程在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，本課時我的教學(xué)思路主要是運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理論，以信息反饋為主線，將“交流互動”學(xué)習(xí)模式貫穿始終，努力做到在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊研究，邊思考，邊提問，邊交流，邊創(chuàng)新，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能

41、力的目認(rèn)知理論中的格斯塔學(xué)派認(rèn)為，教師要善于安排教材或提問，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位，但并不完全顯露以便讓學(xué)生經(jīng)過努力自己掌握問題，而問題的難度還可加深。語文說課稿 篇8一、說教材語文園地五主要包括以下幾個欄目：“識字加油站”，“字詞句運(yùn)用”，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”，“我愛閱讀”。欄目涉及了字、詞、句、段、篇，內(nèi)容涵蓋范圍廣，由易到難，由淺到深。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“廚、廁”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”的詞語，并選詞演一演。3. 能根據(jù)提示語，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。4.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找

42、”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。5.能背誦弟子規(guī)（節(jié)選）。6.閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。教學(xué)重點1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的狗子規(guī)律認(rèn)識“廚、廁”等9個生字。2能根據(jù)提示語，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。教學(xué)難點閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用了自主探究合作交流實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，重點是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。三、說學(xué)法葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅是要學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

43、主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，我主要采取“質(zhì)疑問難法”“交流討論法”“圈點勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程一、識字加油站1. 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學(xué)生自己拼讀字詞，結(jié)合圖片認(rèn)字識字。教師適時的做出點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：廚、廁、廂、廈，都含有“廠”；穴、窟、窿、窯、窄都含有“穴”。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了分類，也會根據(jù)歷史牢記住生字。二、字詞句運(yùn)用1近義詞辨析及運(yùn)用。這一部分內(nèi)容的詞語雖然都帶有“笑”字，意思卻不盡相同。我先讓學(xué)生說一說自己對詞語的理解，并進(jìn)行指點補(bǔ)充。然后在學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，填好以后，再讀一讀，看句子是否通順

44、，句意是否合理。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我以課本為依托，適當(dāng)?shù)匮由焱卣?，讓學(xué)生再多做類似這樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)。2理解描寫人物動作、神態(tài)的詞語。這一部分內(nèi)容共有三個例句，每句話都是描述人物（動物）的動作、神態(tài)和語言，其中重點需要學(xué)生理解的是人物說話時的動作與神態(tài)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生模仿句中的人物，做出相應(yīng)的表情及動作，加以揣摩，用心體會。學(xué)生邊做邊說，邊演邊想，理解得更加透徹。三、我的發(fā)現(xiàn)這一部分內(nèi)容中的詞語“教誨”“尋找”“伙伴”等都是由近義詞組成。如：“收拾”中的“收”和“拾”意思相近，“收拾”和他們的意思也差不多。學(xué)習(xí)時，我利用小組合作的方法，讓學(xué)生自己，討論交流，找規(guī)律，然后再搜集

45、類似的詞語。學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得快，學(xué)得好。四、日積月累弟子規(guī)是學(xué)生們較為熟悉的內(nèi)容，有的孩子自幼就開始背誦。但部分學(xué)生并不理解其中的意思，而我們也不能逐字逐句地解釋。這時，我利用觀看動畫片的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。動畫片圖文并茂、形象生動，很快地吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生不僅理解了其含義，也能熟讀成誦，還能夠影響其在今后的學(xué)習(xí)生活中的做法，一舉三得，效果很好。五、我愛閱讀好天氣和壞天氣這篇故事主要講了一個老奶奶和她的兩個兒子的故事。老奶奶的大兒子是做蜜餞的，因為要曬果脯，所以喜歡晴天。老奶奶的小兒子是做雨傘的，因為下雨可以多賣雨傘，所以他喜歡雨天。這篇故事告訴我們，原本是件不開心的事情，換一個角度

46、思考，這件不開心的事就會變成開心的事。我們要變換思路去看問題，才能開心地生活每一天。教學(xué)時，我采用多種閱讀方式，齊讀，指名讀，分角色讀，讓學(xué)生在讀中去悟，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于說出自己的想法，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師只是適時地點撥引導(dǎo)而已。五、說教學(xué)效果整節(jié)課氣氛輕松活潑，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，熟練地掌握了知識，較好地完成了教學(xué)要求。語文說課稿 篇9說教材首先說說教材，走進(jìn)大自然是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第7冊一單元的第一篇課文，編者把走進(jìn)大自然安排在教材的開頭有其特殊的含義,走進(jìn)大自然全詩描寫了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。說目標(biāo)根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。說教法、學(xué)法依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)