一路花香教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、。14 一路花香教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（ 2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、 同桌讀、 小組讀等多種形式的讀， 讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。（ 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其

2、中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖 :創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說“同學(xué)們， 你們看到了什么？” ，然后說：“是啊， 春回大地， 世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路， 它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的 ”一路花香 ”。板書課題后一起美讀課題， “讀了課題你想知道什么？” （設(shè)計(jì)意圖：-可編輯修改 -。這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）二、初讀課文，感受花香讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出

3、自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機(jī)正音。( 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞要求默讀課文， 并圈畫出生字詞， 自學(xué)字詞， 有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。3、了

4、解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香-可編輯修改 -。導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們， 還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這 （課件出示： 一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）二、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！ 可是讀了課文，

5、我們知道它自己卻不這么認(rèn)為， 它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）（二）體會(huì)“十分慚愧”1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。3、出示填空：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。（ 1 ）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。

6、（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)” “總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）（ 2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）（ 3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮?可編輯修改 -。一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉， 能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）（ 4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。破水罐因?yàn)槎謶M愧。（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）3、指導(dǎo)朗讀：4、對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分

7、角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧 “” 十分慚愧 “”“盡了自己的全力 ”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)?而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）（三）體會(huì)“一絲快樂”1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)

8、系上下文說說看。（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花， 因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文-可編輯修改 -。章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）（四）體會(huì)“仍然傷心”1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭 道歉。）總結(jié)： 它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊

9、沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。 再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說些什么呢？（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早” “利用”“撒下了花種” “插在我主人的花瓶里”指名讀）3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，

10、它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知） 。6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。-可編輯修改 -。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中， 學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）三

11、、以讀促讀，收獲花香（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過渡， 讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。（設(shè)計(jì)意圖： 通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、 鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。 ）（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）我想對(duì)完好的水罐說：我想對(duì)破損的水罐說：我想對(duì)挑水工說：我想對(duì)自己說：（設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許 那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)

12、識(shí)呢？”（設(shè)計(jì)意圖： 這樣， 既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）（四）師生配樂朗誦欣賞自己-可編輯修改 -。（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。 ）四、課堂小結(jié)，花香四溢師總結(jié)：讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄＠蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中 五、作業(yè)。1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。（設(shè)計(jì)意圖： 我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）六、板書設(shè)計(jì)：14 一路花香完好的水

13、罐（圖）驕傲自大破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）挑水工循循善誘（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）-可編輯修改 -。九色鹿全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來(lái)第二到五自-可編輯修改 -。然段為第二段， 寫九色鹿救人不要報(bào)答第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義受到重法罰二、說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：第三段是全文的重點(diǎn)在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)值得反復(fù)體會(huì)與品味因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說有困

14、難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)三、說教法：1、情境法2 、表演法3、電教法說學(xué)法： 1、感情朗讀法2 、合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)二、指導(dǎo)表演課本劇。（一）、指導(dǎo)人物性格分析。1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?可編輯修改 -。2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)

15、備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。 ）3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。4、交流，王妃性格特征。 她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。 纏 體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。 國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。 無(wú)奈、只好 說明國(guó)王良知未泯。語(yǔ)文課程的“開放” 、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中， 我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、 朗讀說話， 從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移

16、默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。2 、根據(jù)回答出示： 救命啊，救命！ 謝謝你的救命之恩。 終身受你的驅(qū)使 我救你并不是要你做我的奴仆 知恩圖報(bào)了。 如果用這只鹿的毛皮 更加漂亮。 九色鹿， 捉你來(lái)了！ 陛下，你知道嗎？ 天下人笑話嗎？1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。2、生讀臺(tái)詞。3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的-可編輯修改 -。4、指導(dǎo)感情朗讀提

17、示加上動(dòng)作，配合神情（三）、指導(dǎo)修改劇本、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文老師送你們一句話板書：增加臺(tái)詞減少旁白、指導(dǎo)修改。出示： 調(diào)達(dá)鄭重起誓， 決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬(wàn)謝呢？生嘗試表演。、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。、點(diǎn)名上臺(tái)表演。、點(diǎn)評(píng)。、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡