形體與音樂的結(jié)合(教學(xué)反思)2鐘伍英

1、 形體與音樂的結(jié)合上小紙船的夢音樂拓展活動反思課后反思：這是一節(jié)把力度加強在音樂拓展方面的課，這節(jié)的教學(xué)過程看試簡單，但每一個過程都最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主及創(chuàng)新的能力，教師只做簡單精練的引導(dǎo)，通過實踐學(xué)生非常喜歡這種先學(xué)會唱這首歌，再完全與形體相結(jié)合的課。起初以為學(xué)生一定很被動，特別是小組合作創(chuàng)作舞蹈小組合，課前我是抱著試一試的心態(tài)走進(jìn)舞蹈室的?？蓻]想到“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，學(xué)生的創(chuàng)作非常有意思有的給小組合取名夢想號、有的命名為勇士號、有的命名為神州英雄號，而且孩子們的動作都有一定的意思，孩子們都好勝努力創(chuàng)出與人不同的動作和造型。這使我感到非常的驚訝和欣慰。在個人的創(chuàng)造方面孩子

2、們的動作也非常的有個性，在捧著船兒談夢想這個教學(xué)過程，就有學(xué)生雙手捧著對小船說，有的趴在地上對小船說、有的跪地說總之動作各異孩子們非常大膽表現(xiàn)自己。這節(jié)課的設(shè)計上我做到了：1、提倡學(xué)科綜合、拓展教學(xué)思路：音樂教學(xué)的綜合包括兩個層面，一個是音樂與其他藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合,如音樂與舞蹈、戲劇、影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；二是音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課改的教育理念.在教學(xué)中應(yīng)大膽的實踐，根據(jù)教學(xué)中心內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合思考和聯(lián)想。綜合一定要以音樂為教育主線，通過具體的音樂材料構(gòu)件去與軀體藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會及熟悉歌

3、曲之后，更能理性的用形體來表現(xiàn)歌曲及歌曲的意境。在新的理念的指導(dǎo)下，音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，以使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。2、鼓勵個性化的創(chuàng)造：新課標(biāo)指出“音樂教育要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、生活背景、充分調(diào)動他們的主體意識、為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗主動探索、積極實踐的條件、鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味”，長期以來由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生沒有問題是好的教學(xué)效果等的限制，我教你學(xué)，我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式牢牢的禁錮著老師和學(xué)生的思維，老師不允許學(xué)生有自己的獨立思考和見解，學(xué)生只能被動

4、的接受一個個看似標(biāo)準(zhǔn)的答案。形體教學(xué)更容易走向這個成舊的模式，單純的教師教幾個動作學(xué)生學(xué)會然后和著音樂做做就算完成，就算對音樂的實踐與體驗了， 新課標(biāo)的精神要求我們允許個性化的提問，尊重個性化的回答，鼓勵個性化的表演和引導(dǎo)個性化的實踐。這節(jié)課設(shè)計學(xué)習(xí)方法。這樣老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，課堂效果顯著，我們何樂而不為呢！沒有師道尊嚴(yán)，杜絕強制性如；在舞蹈室里老師放音樂，學(xué)生在地板上跳舞、唱歌、等。沒有強制行為，他們的音樂天性可以得到自由發(fā)揮。發(fā)揮自由個性，發(fā)展創(chuàng)新能力，如要求兒童都用四肢著地，但每個人必須自己設(shè)計不同的姿勢，不許與他人重復(fù)。又如在課上讓學(xué)生按一定的音樂設(shè)計創(chuàng)造動作要求自由活動，自

5、己鑒別好壞，逐步趨向統(tǒng)一協(xié)調(diào)。最終的結(jié)果，是有紀(jì)律的演出，但這種結(jié)果決不是由老師的個人意志強加給學(xué)生去完成，而是建立在學(xué)生各自個性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)之上，建立在學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)造能力的發(fā)展之上的。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，不是講授、不是問答、也不是啟發(fā)式，而是教師引導(dǎo)以學(xué)生自己的活動和創(chuàng)造為主，學(xué)生自己動手、動腳、動口、去唱、編、演自己設(shè)計動作。3、鼓勵個性化的表演：新課標(biāo)指出在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生盡情的表現(xiàn)，形成個性化的表演，這恰恰是尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地，幫助他們能夠運用自身的優(yōu)點更好的參與到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課的幾大步驟都是為學(xué)生搭了一個小舞臺，讓學(xué)生盡情的在這個舞臺上表演，學(xué)生有個人的個性展示又有小組的個性展示。這節(jié)課也有不足就是教師的引導(dǎo)方面需要加強，語言除了精練外還需要能煽動學(xué)生的創(chuàng)作激情；在評價方面師生進(jìn)行評價時要注意把握好評價的尺度，首先評價要及時.我要善于捕捉學(xué)生的思想，言行，找到閃光點，隨機而變的給予科學(xué)、公正的評價，更好的體現(xiàn)評價的現(xiàn)實一樣。有時評價未能顧及個別和全面，因為在教學(xué)中我們的教育對象在智力發(fā)展，性格特征，興趣愛好等方面都存在著差異，各個學(xué)生的能力參差不齊。因此在評價