六年級語文：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(教案文本)

1、六年級語文：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級語文教案六年級語文：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計（教案文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以

2、提高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|LJ一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。3、能用“也許”、“似乎”造句。4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學(xué)難點：準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。用“似乎”、“也許”造句。第3頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)六年級語文教案三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程第一課時教學(xué)

3、目標(biāo)1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學(xué)會本課生字新詞。3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。教學(xué)過程一、揭題審題1、出示課題，在“俑”下加點，提問俑”是什么意思？（古 時殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫 什么？2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。二、一讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)生字的字音；2、劃岀生字新詞；第4頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級語文教案3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。三、檢查一讀課文的情況1、指名認(rèn)讀生字；2、了解劃出的詞語；3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；4、完成作業(yè)本

4、上第1、2兩題。四、二讀課文1、自由讀，讀通句子。2、指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。六、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀。2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑屮發(fā)掘的兵馬俑的地方。4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學(xué)生明白課教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級語文教案后的段意概括的即簡潔又確切。七、學(xué)習(xí)第2自然段1、指名讀。2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（錨金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。4、這一自然段的段意是什

5、么？八、學(xué)習(xí)第3自然段1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）2、完成作業(yè)本上第6題。3、結(jié)合講評，深入理解課文內(nèi)容。4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。課后小結(jié)：第二課時第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)六年級語文教案教學(xué)目標(biāo)1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、能用“也許”、“似乎”造句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字和新詞。二、指名說說第二、三自然段的段意。三、學(xué)習(xí)第4自然段。1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？ 這些兵馬俑神

6、態(tài)，。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功 的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈摹?一匹匹戰(zhàn)馬，似乎在傾聽雄壯的號角聲。2、引讀理解。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫 老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）; 寫新戰(zhàn)士的外貌（朿著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級語文教案（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。 句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推 測和估計的意思。 句屮“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測， 不肯定的意思。3、齊讀第4自然段。4、概括第4自然段的段意。5

7、、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、 神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng) 姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。6、用歸并法概括第2段段意。四、學(xué)習(xí)第3段。1、齊讀第3段。2、討論。 “沉睡”是什么意思？ “沉睡了兩千多年”是指什么？ “重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級語文教案“最為”兩字說明了什么？3、概括段意。五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。2、同桌互說課文主要內(nèi)容。3、做作業(yè)本上的第5題。4、講評作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習(xí)1、完成作業(yè)本上第3題后的講評。2、做作業(yè)本上第4題。 指名讀。 比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。3、指導(dǎo)造句 “也許”是什么意思？ 造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。 試著造句，講評。教學(xué)文本 I DOCUMEN