《連乘、連除、乘除混合》說課稿 (2)

1、連乘、連除和乘除混合說課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：江蘇省海門市四甲小學(xué) 湯麗娟評(píng)析：江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 俞曉一、說教材連乘連除乘除混合是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第六單元教材第85頁的教學(xué)內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生比較熟練地掌握表內(nèi)乘、除法計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。主要是讓學(xué)生在掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并熟練運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法。二、說設(shè)計(jì)理念利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，徹底把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。三、說學(xué)情這節(jié)課教

2、學(xué)內(nèi)容是用學(xué)過的表內(nèi)乘、除計(jì)算連乘、連除和乘除混合運(yùn)算試題。學(xué)生是在已經(jīng)比較熟練的掌握表內(nèi)乘、除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過比較四道算式的特點(diǎn)，逐漸掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：即從左往右依次計(jì)算。二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四、說教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2通過連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。3通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良

3、好的計(jì)算習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。五、說教法。“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識(shí)有密切的聯(lián)系。教學(xué)中讓學(xué)生自己圍繞導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納，教師通過扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。六、說學(xué)法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。七說教學(xué)流程1激趣復(fù)習(xí)，活躍氣氛。計(jì)算課容易

4、上的索然無味，不容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我創(chuàng)設(shè)了登快樂島參加小動(dòng)物們舉行的數(shù)學(xué)游園會(huì)的情景，隨后組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)（包括表內(nèi)乘法、除法和連加、連減、加減混合），這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又將學(xué)生的注意力集中到課堂中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后指名學(xué)生說說：連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序及讀法。在學(xué)生順利復(fù)習(xí)舊知后，祝賀他們獲得了參加游園會(huì)的入場(chǎng)券，多媒體演示打開快樂島的大門。在情景中設(shè)置障礙，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（1）探索新知。來到數(shù)學(xué)游園會(huì)后，我先創(chuàng)設(shè)了小猴考大家的情景，在情景中出示、兩道數(shù)學(xué)算式，再組織學(xué)生圍繞自主

5、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：1.嘗試給兩道算式取名并讀一讀算式。2.說說先算什么，再算什么。然后引導(dǎo)學(xué)生全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，我揭示：象這樣的算式叫做連乘（板書：連乘），讀作2乘3，再乘4；像這樣的算式叫做乘除混合（板書：乘除混合），讀作36除以4，再乘3。最后讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，我板書計(jì)算過程。學(xué)生們已有連加、連減和加減混合的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此整個(gè)教學(xué)我都讓他們自主探索，大膽嘗試，放手讓學(xué)生建構(gòu)連乘、乘除混合的計(jì)算順序，（2）完成“試一試”。如果說學(xué)習(xí)連乘、乘除混合是讓學(xué)生站著摘果子，那么學(xué)習(xí)連除我就要讓學(xué)生跳著摘果子。在學(xué)了連乘、乘除混合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)連乘、乘除混合的方

6、法獨(dú)立完成試一試：、。從上一環(huán)節(jié)的“扶”到這一環(huán)節(jié)的“放”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3組織比較，揭示課題。通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連乘、連除和乘除混合的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這些還是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)這四道題進(jìn)行比較。引領(lǐng)學(xué)生有目的地討論：1四道算式有什么相同的地方？2它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？這時(shí)我加入到學(xué)生中去，在幫扶的過程中掌握學(xué)生討論的情況。通過討論交流，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)；要進(jìn)行兩次計(jì)算才能得出最終結(jié)果；要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計(jì)算即是按從左到右的順序來計(jì)算。從而揭示課題連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。通

7、過比較，幫助了學(xué)生在連乘、連除和乘除混合知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、立體的知識(shí)體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。4鞏固深化，應(yīng)用新知。我將練習(xí)設(shè)計(jì)在孩子們所喜歡的場(chǎng)景中挑戰(zhàn)聰明屋。練習(xí)題不但富有情趣、形式多樣，而且富有挑戰(zhàn)性。1.游戲：小小郵遞員。讓學(xué)生充當(dāng)郵遞員為動(dòng)畫王國(guó)里的卡通明星們送“信”，“信”是以連乘、連除和乘除混合算式的形式出現(xiàn)的，結(jié)果就是收信地址（郵箱號(hào)）。之后可以提問：誰最受歡迎？你是怎么看出來的？學(xué)生可以通過收信的多少判斷受歡迎的程度。2. 游戲：奪紅旗“想想做做”第3題。男同學(xué)做左邊的題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。3讓學(xué)生再舉例說

8、說生活中遇到的連乘、連除和乘除混合的例子，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和思維。本節(jié)課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開始倦怠，我利用游戲再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，把連乘、連除和乘除混合的練習(xí)融入到游戲中，使更多學(xué)生愉快地參與到練習(xí)中，既檢查了學(xué)習(xí)情況，又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。5全課總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。在課的最后，我讓學(xué)生互相談?wù)勥@節(jié)課中有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？有什么值得表揚(yáng)或需要改進(jìn)呢？這樣做，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生新知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的整體思維能力和概括能力。七說板書我的板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過程中動(dòng)態(tài)生成的，力求簡(jiǎn)潔精練。這樣設(shè)計(jì)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，使板書真正起到畫龍點(diǎn)睛的

9、作用。連乘、連除和乘除混合運(yùn)算234=243643=276 9 “從左往右”依次計(jì)算八、說效果相信學(xué)生們能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過小組自學(xué)、觀察對(duì)比，他們能較好掌握連乘、連除和乘除混合的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，學(xué)生們的素質(zhì)相應(yīng)的會(huì)有所發(fā)展?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重學(xué)生知識(shí)的生成過程：由已知向未知的過渡；通過對(duì)比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂?？傇u(píng)在“生本課堂”理念的強(qiáng)大助推下，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂已有了悄然改變。教師充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體性更得以體現(xiàn)，主動(dòng)參與課堂每個(gè)環(huán)節(jié)。本

10、節(jié)課的說課設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1創(chuàng)造良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)。一般來說，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度，與學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)直接相關(guān)。本課是在熟練的掌握表內(nèi)乘、除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由此，湯老師設(shè)計(jì)了豐富的的復(fù)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法、除法口算和連加、連減、加減混合運(yùn)算順序的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。復(fù)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題、展開探索的基礎(chǔ)。這里湯老師特別突出連加、連減、加減混合運(yùn)算順序及讀法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合計(jì)算創(chuàng)造了良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)。2讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知。圍繞連乘、連除和乘除混合計(jì)算的教學(xué)，湯老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單、展開交流、嘗試親歷、比較歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先，湯老師放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)圍繞導(dǎo)學(xué)單在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。接著，請(qǐng)學(xué)生展示交流自己解決問題的方法。然后，組織學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”，使每一位學(xué)生都獲得嘗試親歷計(jì)算過程的空間，積累經(jīng)驗(yàn)和感受，加深對(duì)連乘、連除和乘除混合運(yùn)算順序的理解。最后，請(qǐng)學(xué)生比較例題和試一試中的四道題，進(jìn)而總結(jié)連乘、連除和乘除混合的運(yùn)算順序。這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了知識(shí)的自主探索過程，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉、提高。3故事情節(jié)貫穿全課，寓教于樂。湯老師能根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以游“快樂島的數(shù)學(xué)游園會(huì)”作為