湘教版四年級語文上學期古詩閱讀與理解表

1、湘教版四年級語文上學期古詩閱讀與理解表班級：_ 姓名：_1. 閱讀古詩，完成練習。初一夜月明蘇福朔日盈虛又一初，嫦娥底事半分無？卻于無處分明有，渾似先天太極圖。注釋：蘇福（13721385）：明代潮陽（今廣東惠州）人，2歲喪父，5歲還不會說話。后來出口成章。8歲時就寫了三十夜月詩（30首）。1385年，他14歲時到京城參加考試，皇帝朱元璋親自面試后，非常賞識他，因為他年紀太小沒有錄用，派人護送回家，并通知地方官每月資助。朔（shu）日：農(nóng)歷每月初一。盈虛：指月亮由缺到圓，又由圓到缺的變化過程。一初：一個開頭。底事：什么原因。渾似：完全好像。先天太極圖：解說宇宙萬物最初如何生成的圖形。1圈出押韻

2、的字，并說說初一的夜晚明明看不到月亮，作者為何要寫“初一夜月”？2小作者由初一夜晚天空漆黑一片聯(lián)想到“先天太極圖，這是一種_聯(lián)想法。2. 古詩閱讀。獨坐敬亭山眾鳥_，_獨去閑。相看_，_敬亭山。1把詩句補充完整。2詩中的“_”和“_”兩個字最能體現(xiàn)詩的主題，表現(xiàn)出作者的情懷和感受。3詩中前兩句以動襯靜，烘托出詩人心靈的_，后兩句運用了_的修辭手法，寫出了詩人_之情。4全詩表達了詩人什么樣的思想感情？_3. 自學古詩，回答問題。暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1詩中表示“秋天”的詞語是什么？（在括號內(nèi)打“”）九月（）初三（）半江瑟瑟（）2詩中寫了四種景物：_

3、、_、_、_。3在詩中作者把_比作_，因為它們的形狀都是_，把_比作_，因為它們的形狀都是_。這兩個貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象地描寫了江邊美麗的月夜景色，表達了詩人_的心情。4. 課文直通車。涼州詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？1古時描寫戰(zhàn)爭的著名詩句很多，如（）朝（）寫過：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。( )A.宋、岳飛B.元、戚繼光2這首寫戰(zhàn)爭的詩，不寫（）而寫（），表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在邊地荒寒艱苦的環(huán)境下，過著緊張動蕩的征戍生活。A.激烈的戰(zhàn)爭場景、將士們開懷痛飲B.悠揚的民族音樂、優(yōu)美的大漠風景3這首詩寫的事情是（）A.邊疆的將士奮勇殺敵，

4、傷亡慘重B.邊疆的將士在開懷痛飲，盡情酣醉4假如你當時就在即將出征前的現(xiàn)場，你會有什么感慨？_5. 古詩詞閱讀。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（詩意）：老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他家做客。村子四周環(huán)繞著綠樹，村外青山橫斜。打開窗戶面對的是打谷場和菜園。我們舉杯暢飲，談論著莊稼的生長情況。等到重陽節(jié)登高的那一天，我還要來與朋友觀賞菊花。1下列對句中加點字詞的解釋，正確的一項是（ ）。A.邀我至田家 邀：邀請。B.開軒面場圃場圃：菜園。C.把酒話桑麻 把：將、用。D.待到重陽日重陽日：第二天。2重陽節(jié)是農(nóng)歷_，

5、這一天有_、_、插茱萸、賞菊花等活動。3詩人朋友所居村子的周邊是_，村外是_。朋友邀詩人至家中做客，朋友在家中準備了_和_。詩人受到朋友的款待，并希望“_，_”。（用詩中詞句填空）4下列詩句中描寫重陽節(jié)的是（ ）。A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。B.秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。C.憑軒聊一望，春色幾芬菲。6. 閱讀理解。繁星（一五九）母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩的作者是_，她是中國詩人，現(xiàn)代女作家，著名的_文學作家。2詩中第一個加點的“風雨”指_，第二個加點的“風雨”指_。3這首詩表達了作者怎樣的思

6、想感情？_4假如你把這首詩送給媽媽，她會有怎樣的反應？想一想，寫下來。_7. 閱讀古詩，完成練習。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。_，_。1在橫線上補全詩句。2首句中“_”點明了詩人送別辛漸的季節(jié)是在_。3請說說第二句中“孤”字好在何處：_4下列對古詩理解不正確的一項是（）A.這是一首送別詩，既寫朋友的離愁別緒，又寫自己的高風亮節(jié)。B.蒼茫的江雨和孤峙的楚山，將送別時的孤寂之情巧妙地烘托出來。C.最后一句運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了詩人高潔、清白的品格。D.“寒雨”后天非常冷，加上離別時的孤寂，詩人心里一片冰涼，所以說是一片“冰心”。5聯(lián)系最后一句，說說洛陽親友最有可能問的

7、是什么。_8. 課外閱讀。紙船冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著一一留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它栽著她的愛和悲哀歸去。1寫出下列詞語的近義詞。倘若（_）驚訝（_）悲哀（_）2下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）A.我/從不肯/妄棄了/一張紙B.疊成/一只一只/很小的/船兒C.我/仍是不灰心的/每天疊著D.這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的3“我”疊紙船時為什么流

8、著淚？為什么悲哀？_4這首詩抒發(fā)了_母親、_母親的情感，表達了對母愛的感恩和_。5本詩用“紙船”做題目的好處不正確的是（ ）A.以“紙船”為題，借物抒情，用紙船象征漂泊無依的孤獨。B.表達出詩人對母親的思念。C.抒發(fā)詩人對自由的向往之情。D.表達詩人對祖國母親深深的眷戀之情。9. 閱讀文章，回答問題。白樺（俄）葉賽寧已是傍晚，蕁麻上閃著（ ）的露珠。我站在大道旁，倚靠著一棵柳樹。（ ）的月光傾瀉在我家房頂。遠處不知哪里，傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意，仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立，如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭，在遠處的河對岸， 一個（ ）的更夫， 敲著（ ）的梆點。（選自葉賽寧詩選上海

9、譯文出版社）1選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。2這首詩中運用的修辭手法有_和_。3這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫，在這幅畫中，有詩人、_、_、_、_、_、_、_、等，請給你腦海中的這幅圖畫起一個名字吧_。4結尾處描寫更夫敲著梆點， 更突出了鄉(xiāng)村傍晚的_5這首詩讓我們感受到置身于鄉(xiāng)村童話般的世界中，充滿了詩人的摯愛，請從詩中選中你最喜歡的一句并用“_”畫出來，再展開補充至三四句話，意境不變。_10. 讀卜算子詠梅，回答問題。卜算子詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。1這首詞的作者是_。2詞中畫橫線的句子運用_的修辭手法，贊頌了

10、梅花_的品格。3這首詞的感情基調(diào)是（ ）。A.積極樂觀B.低沉孤高11. 閱讀古詩，完成練習。墨梅我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。_，_。1在橫線上補全詩句。2詩中墨梅的特點是_、_。3對“清氣”這一詞語理解不正確的一項是（）A.詩人嗅到的梅花開花后那種清新淡雅的香氣。B.暗喻人之清高自愛的精神。4墨梅的品行體現(xiàn)在（用詩句填空）“_，_”，詩人看起來在贊美墨梅，實際上是借梅花表達自己_的品格，這種寫法是_。5如果你是本詩作者，站在墨梅圖前，你會想到什么呢？_12. 默寫古詩，回答問題。獨坐敬亭山唐( )_，_。_，_。1默寫古詩并寫出作者。2詩中_、_兩字把讀者引入“靜寂”的境界。3詩中“_，

11、_”兩句運用了擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。13. 閱讀與欣賞。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。1這是一首()。A.唐詩B.漢代樂府詩C.宋詞2“田田”的意思是()。A.一塊塊農(nóng)田B.耕作C.荷葉茂盛的樣子3“魚戲蓮葉間”這句詩歌運用了()的修辭手法。A.擬人B.比喻C.夸張4這首詩通過對蓮和魚的描寫，表現(xiàn)了()快樂的心情。A.孩童B.采蓮人C.魚兒5這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。請用自已的話把這個場景描述出來。_14. 課外閱讀。母親的愛汪國真我們也愛母親 四月的日子卻和母親愛我們不一樣 半是爛漫半是輝煌我們的愛是溪流 那是春風吹過的地方母親的愛是海洋我們的歡樂是母親臉上的微笑芨芨草上的露珠 我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷又圓又亮 我們可以走得很遠很遠那是太陽給予的光芒 卻總也走不出母親心靈的街場1在詩歌前兩節(jié)中，詩人通過_、_、春風這些意象，來表現(xiàn)母愛_的特點。2想一想詩句“芨芨草上的露珠/又圓又亮”“四月的日子/半是爛漫半是輝煌”中“又圓又亮”和“半是爛漫半是輝煌”都比喻什么？表達了作者怎樣的情感？_3請結合生活實際談談你對“我們可以走得很遠很遠/卻總也走不出母親心靈的街場”的理解。_4本詩和冰心的繁星（一五九）相比較，有什么相同點？_