國培我們和你一路同行（新稿）

1、 國培，我和你一路同行2015國培學習心得體會本學期，我有幸參加了小學語文“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的理念感染和鮮明的理論引領(lǐng)，也讓我在培訓中認識了很多優(yōu)秀的語文教師和著名專家，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。在每一天的學習中都能讓我感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。通過本次培訓讓我對小學語文教學的工作有了更深的了解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的心得和體會與大家分享一下。一、通過培訓，提高了自己的思想認識。在這段時間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的

2、精彩點評，還經(jīng)常去學習同行的經(jīng)驗。訪問班級，研修日志，思考案例， “國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學生，國家的下一代。通過學習極大地豐富了我的視野，無論是在理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地在教學實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口。學習了專家的理論，我積極實踐，把所學用于教學，搞教學，記反思，真正做到“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學

3、中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。三、通過培訓使我提高專業(yè)理念和業(yè)務水平。通過“國培”小學語文教師培訓，我有很多感觸。一個優(yōu)秀教師不僅應該具有好的素質(zhì)，好的心態(tài)，還應該具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有

4、學生”。通過本次學習，我覺得小學語文老師應該以下幾個方面做起：第一終身學習，提高自身素質(zhì)。作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師，首先要認識到教師學科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡，不斷的豐富自己的文化知識，不

5、斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，提高自己的科學文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。四、教師要學會反思，在互動中成長。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，促使我們只有不斷地學習，不斷地更新陳舊的知識才能教好書，更好地去育人。感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，是你們讓我和更多的一線教師收獲了一種全新的教育理念，為我們注入了一股強大的教學動力。除此之外，我還深刻領(lǐng)悟到，身為一名青年教師要在教學中努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這