蘇教版南京二年級數(shù)學上冊第一單元《100以內(nèi)的加法和減法（三）》教材分析及全部教案（共10課時）

1、第一單元 單元備課100以內(nèi)的加法和減法（三）一、教材簡析：本單元主要教學100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計算式題，以及求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)十多少的實際問題。1.教學連加、連減和加減混合。對學生進一步理解和掌握100以內(nèi)加、減法的算理與算法，形成計算技能，發(fā)展運算能力有著十分重要的促進作用。2.教學求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。解決實際問題之前，引導學生通過操作解決把兩個數(shù)量調(diào)整為同樣多的實際問題，幫助他們重溫“求相差數(shù)”實際問題的數(shù)量關(guān)系，進一步體會兩個數(shù)量相差關(guān)系的本質(zhì)，初步感受解決問題方法的多樣性，也為進一步理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)十多少的數(shù)量關(guān)系作準備。二、教

2、學目標：1.使學生能列豎式正確計算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡便的豎式書寫方法，并能根據(jù)具體情況靈活選擇筆算和口算。2.使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、分析和解決問題的過程，理解并掌握求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān)的實際問題，并培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達的能力，感受解決問題方法的多樣性。3.使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，初步養(yǎng)成獨立思考的習慣，體驗學習成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。三、教學重難點：重點：正確計算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)十多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系。難點：根據(jù)

3、算式的特點合理、靈活地選擇筆算和口算方法，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)十多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系。四、課時安排：共10課時：連加、連減 1課時加減混合 1課時 練習一 2課時把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題 1課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題 1課時練習二 2課時機動課時 2課時區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題連加、連減授課時間內(nèi) 容教材例（ 1 ），練習（ 1 ）至（ 4 ），補充習題第一頁（1）至（3 ）。教 學目 標1.使學生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計算，學會用豎式筆算連加、連減，掌握把兩個豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。2.

4、使學生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學習新知的能力，積累計算學習的經(jīng)驗。3.使學生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學習數(shù)學的自信心；培養(yǎng)主動思考、認真計算的學習興趣。重 點難 點連加、連減的筆算方法。教 具學 具課件 練習紙教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)談話：小朋友，暑假過去了，現(xiàn)在我們是二年級的小學生了，大家高興嗎？你們有信心把這個學期的新知識學好嗎？你還記得上學期學習的加減筆算嗎？誰來說說加法和減法筆算的方法嗎？今天，我們繼續(xù)學習加、減法的新內(nèi)容：連加、連減 揭示課題二、內(nèi)化理解初步應(yīng)

5、用1. 出示教材例1主題圖，創(chuàng)設(shè)情景：二（1）班的三個小朋友在進行折紙船比賽，我們來看看是什么情況。提問：你從圖中知道了什么？題目提出了什么問題？2. 學生看圖，交流信息和問題。3. 引導：要求三人一共折了多少只，你能列出算式嗎？4. 提出要求：這個算式你會算嗎？先算什么，后算什么？試一試。學生獨立嘗試計算，然后在小組里交流不同算法5. 組織全班學生交流計算方法。（注意學生中有沒有出現(xiàn)把豎式連起來寫的形式）根據(jù)學生的回答，教師相機板書。6. 他們的方法你都看懂了嗎？你喜歡哪種法？ 7.“試一試”：902528= 學了連加計算，你會計算連減算式嗎？ 8.小結(jié)：在計算時，如果題目沒有特別要求，可以

6、口算，也可以筆算，或口算和筆算相結(jié)合，要選擇自己認為最簡便的方法來計算，盡量算得又對又快。三、回顧交流收獲提升這節(jié)課你有什么收獲？你找到最適合自己的計算方法了嗎？四、延伸拓展綜合應(yīng)用下面來考考大家：1. 完成“想想做做”第1題學生獨立計算，請兩名學生到黑板上來板演2. 完成“想想做做”第2題讓學生用喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。3. 完成“想想做做”第3題出示第3題圖：你看懂這道題的意思嗎？誰來把信息和問題連起來說一說？4. 完成“想想做做”第4題：摘西瓜（1）出示第4題圖：你從圖中知道了什么信息？交流：阿姨上午摘了38個西瓜，下午摘了46個西瓜。 (2)學生獨立解決第一個問題，集體訂正。

7、 （3）第二個問題用什么方法計算？思考：如果把問題改成這樣，你能列一個算式解決問題嗎？阿姨上午摘了38個西瓜，下午摘了46個西瓜，運走60個，還剩下多少個？板書設(shè)計 連加、連減例1: 19+27+26=72（只） “試一試”： 902528=37 1 9 4 6 + 2 7 + 2 6 4 6 7 2 1 9 + 2 7 4 6 + 2 6 7 2教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題加減混合授課時間內(nèi) 容教材例（2 ），練習（1）至（5），補充習題第二頁（1）至（4）。教 學目 標1使學生主動用豎式計算加減混合算式，學會加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，

8、并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進行計算。2使學生經(jīng)歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知識的綜合應(yīng)用，積累計算學習的經(jīng)驗，發(fā)展運算能力。3使學生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學習數(shù)學的自信心；培養(yǎng)認真計算地學習習慣。重 點難 點加減混合的筆算方法計算時合理選擇口算教 具學 具課件練習紙教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)談話：上節(jié)課二（1）班的同學開展了折紙船比賽，今天他們又在折紙船了，不過今天他們折的紙船是要送給幼兒園的小朋友。我們來看看是什么情況。二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用1學習例2（1）列出算式呈現(xiàn)例2，讓學生說說條件和問題，并連貫地說出三

9、個條件和問題提問：怎樣列式？（板書算式）說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。這就是今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）（2）豎式計算提問：想一想，要先算什么，再算什么？請小朋友把課本翻到第3頁，用豎式算出這道算式的得數(shù)。你能行嗎？學生筆算，指名板演。學生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計算順序把豎式連起來寫，算出得數(shù)。2完成“試一試”出示“試一試”的算式。讓學生自己計算，并說明計算時如果哪一步是以前學過的口算，也可以直接口算得數(shù)。交流：你是怎樣算的？（板書減法豎式）接下來你是怎樣算的？（學生可以用筆算，也可以用口算）討論：在算出

10、減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到用口算的？指出：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學過的口算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計算，直接口算得數(shù)。三、回顧交流收獲提升提問：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容的？你通過計算這兩題，有什么體會和大家分享嗎？（按算式的順序算，豎式可以連起來寫，能口算的可以直接用口算）四、延伸拓展綜合應(yīng)用1做“想想做做”第1題第一行兩小題。學生分組練習，指名兩人板演。檢查交流：說說各是先算什么，再算什么，檢查筆算過程。2做“想想做做”第2題。讓學生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。提問：這道題你能用什么方法算？為什么可以

11、用口算？學生口算并在里填寫得數(shù)，然后校對。指出：兩位數(shù)加減整十數(shù)或一位數(shù)，是我們學過的口算內(nèi)容。在加減混合里遇到能口算的，就可以直接用口算，這樣計算比較方便。3做“想想做做”第3題。明確計算要求，讓學生說說每題里哪一步可以用口算。讓學生計算左邊一列兩題，指名板演。交流：每題里哪一步用的筆算，哪一步用的口算？第二小題的豎式里66哪里來的？（說明如果第一步用口算，第二步計算時豎式里就直接寫口算的得數(shù)）4做“想想做做”第4題。學生在課本上列式解答交流算式，教師板書。完成后讓學生口答問題。提問：根據(jù)什么求的第一個問題？再根據(jù)什么求的第二個問題?哪位小朋友能連起來說說，先根據(jù)哪兩個條件求的什么，再根據(jù)什

12、么求現(xiàn)在一共多少棵？追問：你認為這里的兩個問題有什么關(guān)系？指出：這里求出的第一個問題的結(jié)果，是求第二個問題的條件。所以要先根據(jù)原來有45棵和吃了37棵，求出第一個問題的結(jié)果，才能求出第二個問題的結(jié)果。5做“想想做做”第5題。讓學生弄清條件和問題。請小朋友想一想：先根據(jù)什么求第一個問題，再根據(jù)什么求第二個問題？想好后再和同桌互相說一說。讓學生交流想的過程。6.完成作業(yè)。（1）“想想做做”第1題里自己沒有做的兩小題，第3題右邊兩小題。（2）“想想做做”第5題列式計算在課本上。板書設(shè)計 加減混合38+4233=47（只） 3 8 8 0 + 4 2 - 3 3 8 0 4 7 3 8 + 4 2 8

13、 0 3 3 4 7教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題連加、連減和加減混合練習授課時間內(nèi) 容教材練習一1至5題，補充習題第三頁（1）至（3）。教 學目 標1使學生進一步認識連加、連減和加減混合的運算順序，能比較熟練地計算連加、連減和加減混合的得數(shù)。2使學生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混合，提高合理運算的能力；逐步形成認真計算、追求正確的意識和習慣。重 點難 點連加、連減和加減混合的計算。教 具學 具教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)1回憶內(nèi)容。提問：前兩節(jié)課學習了什么內(nèi)容？筆算連加、連減和混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么時候可

14、以用口算使計算方便一些？（加、減整十數(shù)或一位數(shù)時）2揭示課題。為了能正確計算連加、連減和加減混合，今天我們練習這部分內(nèi)容。（板書課題）小朋友要認真地練習計算，并且能用方便的方法時就用方便的方法算。二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用1做練習一第1題。出示練習一第1題。提問：這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？讓學生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。指出：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)，是我們學過的口算內(nèi)容。在計算過程中，遇到兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)，可以直接用口算，這樣可以算得比較快。2做練習一第2題。（1）完成第一行兩小題。指名板演，其余學生完成在練習本上。交流計算過程和得數(shù)，分析計算中出現(xiàn)的錯誤情況和

15、原因。提問：這兩小題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？指名在可以口算的地方?jīng)]有用口算的同學，說說為什么沒有用口算，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其他同學們?yōu)槭裁从昧丝谒恪Ｖ赋觯河嬎銜r要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十數(shù)或一位數(shù)都可以用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。（2）完成第二行兩小題。指名板演，其余學生在練習本上完成。提問：你覺得這兩小題哪里可以口算？交流計算過程和得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤并分析原因。（3）練習反思。通過上面的計算，你對連加、連減和加減混合的計算有什么體會？指出：連加、連減和加減混合的計算比較復雜，計算時要認真、細致，算好每一步。兩步都要筆算時，豎式可以連起來寫。計算時還要注意每一步的

16、算式，能用口算時可以用口算，這樣可以算得快一些。三、回顧交流收獲提升3練習下面各題。（1）說說下面每題中哪里可以用口算。76-20+28 44+8+38 64-27-646+39-50 53-9+40 68+5-30（2）計算下面各題。34+26+23 45-37+59學生練習，指名板演。提問：你用口算了嗎？各在哪一步用的口算？指出：有時候算出第一步得數(shù)后，發(fā)現(xiàn)繼續(xù)計算能用口算的，也可以用口算使計算更快一些。4做練習一第3題。出示練習一第3題，讓學生了解題意，明確要求。學生計算，把每次計算的得數(shù)填在括號里。交流得數(shù)，教師板書在括號里。引導觀察：第一小題得數(shù)都是90，請大家觀察一下：個位上3個數(shù)

17、相加的和都是多少？十位上3個數(shù)相加的和呢？第二小題上面3個數(shù)的和比下面3個數(shù)的和多幾？你能從上面和下面3個相加的數(shù)中看出來多的1嗎？左邊和右邊比呢？四、延伸拓展綜合應(yīng)用1完成補充習題13題2教師總結(jié)。提問：能和同學說說你的練習收獲嗎？板書設(shè)計 教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題連加、連減和加減混合練習（2）授課時間內(nèi) 容教材練習一增加習題，補充習題練習一第2至3題。教 學目 標1學生進一步認識連加、連減和加減混合的運算順序，能比較熟練地計算連加、連減和加減混合的得數(shù)。2學生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混合，提高合理運算的能力，逐步培養(yǎng)學生認真

18、計算、仔細檢查的習慣。重 點難 點連加、連減和加減混合的計算。教 具學 具課前布置學生自主整理連加、連減及加減混合的計算注意要點。教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)1. 揭示課題談話：昨天我們一起進行了連加、連減和加減混合豎式計算，為了能正確計算連加、連減和加減混合，今天我們繼續(xù)練習這部分內(nèi)容。（板書課題）二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用1. 口算3230= 3520= 369= 567=816= 437= 605= 486=提問：需要豎式計算嗎？讓學生們直接寫出得數(shù)，展示交流，統(tǒng)計正確率。指出：遇到兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的時候可以直接口算，這樣比較快。2. 豎式計算363729= 73

19、2718=271957= 612638=指名板演，其余學生完成在練習本上。交流計算過程和得數(shù)，分析計算中出現(xiàn)的錯誤情況和原因。通過上面的計算，你對連加、連減和加減混合的計算有什么體會？指出：連加、連減和加減混合的計算比較復雜，計算時要認真、細致，算好每一步，尤其是有進位加法和退位減法的計算。三、回顧交流收獲提升3. 解決問題1故事書有34本，圖畫書比故事書少9本，兩種書一共有多少本？談話：條件有哪些？問題是什么？追問：要求兩本書一共多少本，首先要知道什么？圖畫書的本數(shù)怎么求呢？學生列式解答，展示交流。4. 解決問題2（1） 小紅想買三樣玩具各一件，最多要花多少元？最少呢？（2） 給你50元，你

20、可以買哪兩樣玩具各1件？還剩多少元？提問：買三樣玩具什么情況下花的最多？什么情況最少？學生自主列式，教師交流展示，小結(jié)解決最多（少）問題的一般方法。四、延伸拓展綜合應(yīng)用253743515.在 里填合適的數(shù)，使每條邊上三個數(shù)的和都是90。192928提問：怎樣理解每條邊上三個數(shù)的和都是90？根據(jù)給出的數(shù)字，你覺得先求哪個 里的數(shù)最方便？三角形可以由學生自主列式，教師巡視指導學困生，集體核對。6.課堂作業(yè)：補充習題練習一第2、3題。板書設(shè)計 教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題授課時間內(nèi) 容教材例3，練習1至4題，補充習題第四頁（1

21、）至（2）。教 學目 標1.通過操作使學生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。2.培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。重 點難 點理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法，即增加和減少及移多補少的方法。教 具學 具課件 圓片若干、小棒若干教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)談話：100以內(nèi)的加減法的知識我們已經(jīng)學完了，這兩節(jié)課我們要來運用學過的知識解決一些很有趣的實際問題。大家有信心嗎？二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用出示教材例3主題圖：小軍和芳芳在穿彩珠做手鏈和項鏈。你從圖中知道了什么？1. 引導：說一說，誰穿的彩珠多，

22、多多少個？2. 提出問題：要使他們穿的彩珠一樣多，有什實驗：串珠游戲（見附件）么辦法？反饋交流三種擺法：（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補少 板書三、回顧交流收獲提升引導：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會？比如用學具操作解決問題的活動有什么好處；解決問題的方法各是怎樣想到的。每個人先思考思考，或者同桌說一說。提問：你能說說自己的體會嗎？四、延伸拓展綜合應(yīng)用下面的題目你會解答嗎？1.“想想做做”第1題：先用小棒擺一擺，在填空。學生動手操作，交流，說一說，這種方法有什么好處？2.“想想做做”第2題：看圖填空。（1）出示第一幅圖，提問：這幅圖是什么意思？（2）學生完成第一個問題的填

23、空，集體交流。（3）第二個問題，讓學生獨立做一做，填一填。比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能。3.“想想做做”第3題讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好。完成“想想做做”第4題（1） 學生獨立完成第一題，訂正。（2） 先和同桌說說要讓兩邊的花盆數(shù)同樣多可以怎樣做。全班交流板書設(shè)計把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補少 教后記 附件1：實驗教學設(shè)計實驗名稱串珠游戲?qū)嶒災(zāi)康耐ㄟ^串珠游戲，使學生充分體會解決問題方法的多樣性，積累解決問題的經(jīng)驗，提高分析和解決問題的能力。實驗工

24、具圓片設(shè)計思路對于這樣的問題，要讓學生明確兩串彩珠相差幾個，再讓學生想一想，然后用圓片代替彩珠，在桌上擺一擺，尋求解決問題的方法。實驗步驟和方法一、 提出實驗猜想提問：小軍穿了8個彩珠，芳芳穿了12個彩珠。要使他們穿的彩珠一樣多，有什么辦法？談話：下面我們就來一次實驗，動手擺一擺，看看有哪些辦法？二、 開展實驗操作用圓片代替彩珠在桌子上擺一擺交流：學生代表發(fā)言，可到講臺上實物投影儀上擺一擺：（1） 用圓片分別擺出小軍和芳芳穿的個數(shù)，一個對著一個地擺，可以看到芳芳擺的比小軍擺的多4個，可以在小軍的那一排再擺4個圓片，他們倆的就一樣多了。（2） 可以把芳芳擺的拿走4個，這樣他們倆就都是8個，也一樣

25、多。（3） 從芳芳那拿2個給小軍后他們都是10個，也一樣多了。交流：想一想剛才解決問題的過程，你有什么體會？提問：除了這三種方法，誰還有不同的想法？三、 總結(jié)實驗結(jié)論動手做一做，可以幫助我們很方便地解決問題，解決同一個問題可以有幾種不同的解決辦法。要想解決把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題，可以用增加法、減少法、移多補少，這里的三種方法都是解決問題最基本的方法。區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題求比一個數(shù)比多（少）幾的數(shù)的實際問題授課時間內(nèi) 容教材例4，練習1至5題，補充習題第五頁（1）至（3）。教 學目 標1讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決

26、的方法，學會解答這樣的實際問題。2讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的意識，增強學好數(shù)學的自信心。重 點難 點重點：求比一個數(shù)多（少）幾是多少的簡單實際問題的解題方法。難點：理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教 具學 具正方形8個，三角形5個，圓片25個，掛圖或課件教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎？學生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一

27、排，三角形擺完了，正方形還有3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用1、出示例題課件 。引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（1）小華要擺多少個？ （2）小平擺了多少個？2、解決第1個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？

28、第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算3、解決第2個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學生動手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣洌繉W生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同？為什么不同？集體交流。小結(jié)。三、回顧交流

29、收獲提升誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新的本領(lǐng)？說一說四、延伸拓展綜合應(yīng)用基礎(chǔ)練習1、“想想做做”第1題。學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習2、“想想做做”第2、3題。學生各自讀題，獨立列式計算。指名匯報答案。提問：誰來說說解答這道題時的想法？比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同？為什么不同？3、“想想做做”第4題。4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。板書設(shè)計 求比一個數(shù)比多（少）幾的數(shù)的實際問題（1） 小華做了多少朵？ （2）小平做了多少朵？ 11+3

30、=14（朵） 113=8（朵）教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題練習二(1)授課時間內(nèi) 容教材練習二1至5題，補充習題第六頁（1）至（3）。教 學目 標1.引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。重 點難 點教學重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。教 具學 具教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)提問：在這個單元中，我們主要學習了哪些知識？你有哪些收獲？ 引入練習：這節(jié)課我們將通過一組練習來復習

31、本單元的知識。大家有信心把這些練習都做對嗎？二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用談話：首先下面我們先進行計算練習1.練習二第1題要求：看第1題的三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎式？2.練習二第2題交流得數(shù)，教師板書。追問：第一小題，18本身是幾個9相加得到的？加上一個9就有了幾個9，得多少？再加1個9呢.看第二小題，42連續(xù)減幾個7得7？想想看，42里面一共有幾個7？出示第三小題，讓學生觀察思考：最后35是怎樣得到的？里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。談話：小朋友們真棒，計算練習做的不錯，下面我們再來個解決實際問題練習，好嗎？3.出示兩道實際問題（1） 學校運動隊有25名女生，男生比女生多5人，男生

32、有多少人？（2） 學校運動隊有30名男生，女生比男生少5人，女生多少人？追問：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么方法？求女生人數(shù)呢？4.練習二第3題讀題目，說說知道哪些條件？要求哪些問題？提問：哪種旗最多？哪種最少？你是怎么知道的？學生列式計算，指名板演5.練習二第4題引導：你認為誰拍的最多？誰最少？交流：小軍最多拍了多少下？你是怎么想的？小強最少拍了多少下，你怎么想的？三、回顧交流收獲提升誰來告訴小朋友們，今天學會了什么新的本領(lǐng)？你對加減混合和連加連減的計算過程有哪些認識？你對求比一個數(shù)多（少）幾的問題又有哪些體會？四、延伸拓展綜合應(yīng)用 練習二第5題引導：根據(jù)條件能提出哪些問題？同桌

33、互相討論，教師適當板書求和，求差的問題。說明：用其中的兩個條件，可以求一共多少人，還可以求誰比誰多（少）多少，也就是求相差多少的問題。板書設(shè)計 練習二教后記 區(qū)二年級數(shù)學上冊集體備課教案主備人: 審核人： 總第 課時課 題練習二（2）授課時間內(nèi) 容練習題、補充習題第6頁第2題和第3題。教 學目 標1.學生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進一步理解求比一個數(shù)多（少）幾的實際問題數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.學生能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；3.使學生通過實際問題的分析理解，提升學生的思維能力。重 點難 點解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法

34、。能掌握正確解決實際問題的方法和能力。教 具學 具課件教學過程設(shè)計教學流程個性化修改一、回顧整理形成網(wǎng)絡(luò)1.談話：本單元我們主要學習了連加、連減和加減混合，還有加減實際問題。這節(jié)課繼續(xù)學習這些內(nèi)容。（板書課題）2.回顧一下，計算時有什么要求需要注意的。二、內(nèi)化理解初步應(yīng)用一、計算：用豎式計算下列各題。672417 251916學生計算并指名板演，核對檢查正確率，錯題分析。二、辨析練習1. 16個 24個 （1） 蘋果拿走（ ）個就和梨同樣多。梨添上（ ）個就和蘋果同樣多。 （2) 蘋果給（ ）個給梨，它們同樣多。（3) 學生根據(jù)題目理解分析。（4) 教師變題練習，梨16個，蘋果23個，蘋果給梨

35、多少個它們一樣的？（5) 有矛盾，不好做了，啟發(fā)學生思考，在什么情況下才能“移多補少”，多出的是雙數(shù)，才能“移多補少”。（6）怎樣變一下就可以分了，23添上1，或者去掉1就行了。（7）猜猜我是誰。 我比60少1，我是（ ）。27比我少3，我是（ ）。三解決問題 題1.爸爸今年38歲，爺爺比爸爸大28歲，媽媽比爸爸小2歲。（1） 爺爺今年多少歲？（2） 媽媽今年多少歲？ 生讀題理解，獨立解答，再進行匯報。 （3）師生點評小結(jié)：解決問題一定要找準相關(guān)條件再解答。（題2.小林和小云參加踢毽子比賽，規(guī)定每人踢三次。小林三次一共踢了89下，小云第一次和第二次都踢了35下。（1） 小云前兩次共踢了多少下？

36、（2） 要想超過小林，小云第三次至少要踢多少下？讀題目，說說知道哪些條件，要求哪些問題？交流：求第一問要用什么條件？第二問呢？指出：求第二問要用第一問求出的結(jié)果，和小林一共踢的下數(shù)，要超過小林，也就是超過89下，至少踢90下。三、回顧交流收獲提升通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？四、延伸拓展綜合應(yīng)用思考題：看下圖，交換天平兩邊的數(shù)字球，使天平兩邊的三個數(shù)之和相等，該怎么換？1000003200005003200014000090 （1） 引導：你想怎么解決這個問題？在小組里討論，看看哪個小組想到的辦法多？ 交流：讓小組代表介紹交換哪兩個數(shù)字球，怎么想的。在交流中明白不同的想法。第一種：把兩邊的數(shù)字加起來，發(fā)現(xiàn)右邊比左邊多（2），要從右邊拿4個到左邊，所以交換“5”和“9”或“10”和“14”。（3）第二種：都有“32”，把另兩個數(shù)字球的個數(shù)相加，發(fā)現(xiàn)右邊比左邊多8，交換“5”和“9”或“10”和“14”。 （4） 第三種：用比較的方法。左邊和右邊比，10比14少4,5比9少4，交換“5”和“9”