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1、第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié) 聲音的特性 第二章 聲現(xiàn)象 義 務(wù) 教 育 教 科 書 物理 八年級(jí) 上冊(cè)(人教版) 熟悉的聲音 請(qǐng)你充分運(yùn)用身邊的器材,請(qǐng)你充分運(yùn)用身邊的器材, 用不同的方法(敲擊、碰撞、振用不同的方法(敲擊、碰撞、振 動(dòng)動(dòng))來發(fā)出聲音。)來發(fā)出聲音。 實(shí)驗(yàn)探究一:實(shí)驗(yàn)探究一:聲音產(chǎn)生的條件聲音產(chǎn)生的條件 結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng) 而產(chǎn)生的。而產(chǎn)生的。 體驗(yàn):體驗(yàn):觸摸聲帶觸摸聲帶 問題問題 多種方法多種方法 思維程序:思維程序: 歸一歸一 解決問題解決問題 通過實(shí)驗(yàn)我們觀察到:敲響音叉,緩慢移近通過實(shí)驗(yàn)我們觀察到:敲響音叉,緩慢移近 并接觸乒乓球,叉股
2、將懸吊的乒乓球彈開,并接觸乒乓球,叉股將懸吊的乒乓球彈開, 同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。 正在發(fā)聲的音叉可以彈起乒乓球,說明正在正在發(fā)聲的音叉可以彈起乒乓球,說明正在 發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。 用手迫使音叉停止振動(dòng),聲音也停止了。用手迫使音叉停止振動(dòng),聲音也停止了。 我們敲響音叉,用一個(gè)乒乓球去靠近我們敲響音叉,用一個(gè)乒乓球去靠近 正在發(fā)聲的音叉進(jìn)行觀察。正在發(fā)聲的音叉進(jìn)行觀察。 演示實(shí)驗(yàn):聲音產(chǎn)生的條件演示實(shí)驗(yàn):聲音產(chǎn)生的條件 實(shí)驗(yàn)探究二:實(shí)驗(yàn)探究二:真空能否傳聲真空能否傳聲 時(shí)間時(shí)間/s01530 聲音的大小聲音的大小 提出問題:提出問題
3、:真空能否傳聲?真空能否傳聲? 猜想:猜想:真空真空不能不能傳聲。傳聲。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):將正在響著的鬧鈴放置在真空罩中,用將正在響著的鬧鈴放置在真空罩中,用 抽氣機(jī)抽出內(nèi)部空氣,每隔抽氣機(jī)抽出內(nèi)部空氣,每隔10s聽聲音大聽聲音大 小;記入表格。?。挥浫氡砀?。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn):進(jìn)行實(shí)驗(yàn): (請(qǐng)點(diǎn)擊) 得出結(jié)論:得出結(jié)論:真空真空不能不能傳聲。傳聲。 “逐漸逼近極限”探究模式 聲波: 聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播需要介質(zhì)。 氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。 真空不能傳聲。真空不能傳聲。 類比類比 聲速:聲速: 聲速在不同介質(zhì)中速度不同。 固體物質(zhì)中的聲速最大,
4、其次是液體, 聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物 質(zhì)傳播聲音的速度不同。 空氣中:(空氣中:(1515 C C)340340/ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本30頁的聲速表,分分類, 看能獲得什么信息,得出哪些結(jié)論? 回聲 聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲 晚晚0.10.1以上。以上。 回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離。回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離。 聲音聲音 產(chǎn)生:產(chǎn)生: 傳播傳播 聲波聲波 聲速:聲速: 回聲回聲 振動(dòng)振動(dòng) 空氣中:(空氣中:(15 C)340/ 探究模式: “多種方法歸一”探究模式 “逐漸逼近極限”探究模式 聲音的特性 我們閉上眼睛,僅僅用我們的一雙
5、耳朵我們閉上眼睛,僅僅用我們的一雙耳朵 去聽,可以聽到并分辨出不同老師那抑去聽,可以聽到并分辨出不同老師那抑 揚(yáng)頓挫的講課,可以分辯出美妙音樂中揚(yáng)頓挫的講課,可以分辯出美妙音樂中 不同的樂器奏出高低不同的音符不同的樂器奏出高低不同的音符 這是因?yàn)槭裁丛蚰兀窟@是因?yàn)槭裁丛蚰兀?【小游戲】猜猜我是誰? 一、音調(diào):一、音調(diào):聲音的高低。聲音的高低。 實(shí)驗(yàn)探究三:實(shí)驗(yàn)探究三:音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)?音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)? 提出問題:提出問題:聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同?聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同? 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):將鋼尺放在桌子上,將其一端伸出桌將鋼尺放在桌子上,將其一端伸出桌 邊不
6、同的長(zhǎng)度,用手撥動(dòng)使其振動(dòng),邊不同的長(zhǎng)度,用手撥動(dòng)使其振動(dòng), 在振動(dòng)幅度相同的情況下,比較音調(diào)在振動(dòng)幅度相同的情況下,比較音調(diào) 的不同和鋼尺振動(dòng)的快慢。的不同和鋼尺振動(dòng)的快慢。 得出結(jié)論:得出結(jié)論:音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越大,頻率越大, 音調(diào)越高;頻率越小,音調(diào)越低。音調(diào)越高;頻率越小,音調(diào)越低。 (波形展示)(波形展示)(請(qǐng)點(diǎn)擊請(qǐng)點(diǎn)擊) (“比較建構(gòu)”探究模式) (20Hz到到20000Hz的聲音變化)(的聲音變化)( 請(qǐng)點(diǎn)擊)請(qǐng)點(diǎn)擊) 二、響度:二、響度:人耳感覺到的聲音的大小叫響度。響度。 實(shí)驗(yàn)探究四:實(shí)驗(yàn)探究四:響度的大小與什么因素有關(guān)?響度的大小與什么因素有關(guān)? 提出問題:提出問題:響度大小的影響因素?響度大小的影響因素? 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): 得出結(jié)論:得出結(jié)論:響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的 遠(yuǎn)近有關(guān)。遠(yuǎn)近有關(guān)。 三、三、音色音色 用不同的樂器,用相同的音調(diào),相同的響度奏用不同的樂器,用相同的音調(diào),相同的響度奏 同一首曲子。同一首曲子。 我們也能閉著眼睛就分辨出樂器的不同。我們也能閉著眼睛就分辨出樂器的不同。 不同的老師講課,我們照樣閉著眼睛就能分辨不同的老師講課,我們照樣閉著眼睛就能分辨 是哪位老師在講。是哪位老師在講。 結(jié)論:不同的物體音色是不同的,物體的音色 與物體本身有關(guān)。
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