幼兒園中班個人工作總結(jié)三.doc

1、范文：幼兒園中班個人工作總結(jié)三姓名:單位:日期：年月日幼兒園中班個人工作總結(jié)三在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工 作，真是有喜又憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛我的職 業(yè)在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如 下：一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活 自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得 不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃 完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都 是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能 力為基礎(chǔ)，才能讓

2、他們在幼兒園愉快地開展一日活動。 培養(yǎng)自理能力時, 對幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時，對于中班 的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果 只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有 提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個簡單 的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖 著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋 帶。于是就教孩子們念起了： “兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈， 再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們

3、十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng) 幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中。二、加強德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對幼兒進(jìn) 行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有 著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在 成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說， 教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！?可見，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為一 名教師，在平

4、時一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要 做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢 于在孩子們面前承認(rèn)錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就 越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān) 注”，學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能 及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā) 展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們在平時的點滴 行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì) 律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，

5、 老師通過一次次談話、接觸, 先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌 椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。隨著幼兒園 綜合活動課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教 學(xué)中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實 際情況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并 促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個 幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常 生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教 案

6、進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的 目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教 師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起 收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收 集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默 化地豐富了幼兒這方面的知識。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告 別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果 展示出來，把主題活動進(jìn)行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課 改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活 動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安

7、排，它具有整合性、開放性、生活性、活 動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識 以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用， 使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐 型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的 一言一行，讓幼兒真正的成活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數(shù)的時間 還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教 師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老 師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一 定的教育方法、經(jīng)驗介

8、紹給家長，以便他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育 幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解 幼兒在園情況，每月不定時的家訪，貝惟讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表 現(xiàn)，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學(xué)期我園 又開通了“校園博客”家長來說是一種的聯(lián)系方式。五、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管 理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著 對方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點、行為特征能較 好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑, 一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境， 切實落實到實際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計劃，在 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取