地殼的物質組成和物質循環(huán)教學設計.doc

1、全球氣壓帶和風帶教學設計一、教學重點和難點：（一）教學重點：全球氣壓帶、風帶的分布狀況，其運動規(guī)律（二）教學難點：對氣候的影響二、教學目標：（一）知識與技能：了解全球氣壓帶、風帶的分布狀況，理解其運動規(guī)律和對氣候的影響。（二）過程與方法：畫圖、思考、講解（三）情感態(tài)度與價值觀：通過全球氣壓帶、風帶的分布狀況，理解其運動規(guī)律，培養(yǎng)空間想象能力。三、教學過程：教學 教師操作及指導 學生活動流程導同學們聯想一下， 對流和熱力環(huán)流有什么聯系？很明顯，大的對入流就是一個熱力環(huán)流。那么如果很大的熱力環(huán)流會有什么樣的后果新呢？這就是今天我們要學習的，世界上最大的熱力環(huán)流“三圈環(huán)課流”。板三、全球的氣壓帶、風

2、帶的分布書假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉的影響。請同學畫一下熱力環(huán)流圖。 解釋 引起大氣運動的因素是高低緯度間的受熱不均。因而在終讀年炎熱的赤道地區(qū)，大氣受熱膨脹圖上升；在終年嚴寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在高空，分赤道形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上赤道與極地間空。在近面，析赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成的閉合環(huán)流圖高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。因此，在北半球，赤道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。 請同學畫出南半球的情況思考畫圖聽講畫圖合作、探1究ppt 播放整個過程.同時講解 .(設問 ) 赤道低氣壓帶與副

3、極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？赤道低氣壓帶、 極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的， 所以是由熱力原因形成的。副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶是大氣運動所引起空氣質量的變化而形成的， 因此，這兩氣壓帶是由動力原因形成的。副板書 :總結歸納承轉由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，導致氣壓帶和風帶在一填圖年內也作周期性的季節(jié)移動。就北半球來說， 大致是夏季北移， 冬季南移。氣壓帶、 風帶在一年內有規(guī)律地南北移動，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)出現完全不同的天氣、氣候狀況。 我們知道上升氣流一般帶來雨水天氣 ,下沉氣流一般帶來晴天 .請大家看圖2-33, 思考風帶氣壓帶的移動和氣候的關系.PPT 講解。氣壓帶分布成因氣流運動對氣候的影響赤道低壓帶0o附近熱力原因上升高溫多雨歸副熱帶高壓帶30o附近動力原因下沉高溫少雨副極地低壓帶60o附近動力原因上升低溫多雨納極地高壓帶90o附近熱力原因下沉低溫少雨總結風帶分布風向對氣候的影響南