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文檔簡(jiǎn)介
1、教學(xué)個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)精選做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。下面是教學(xué)個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié),歡迎參考閱讀!篇一:實(shí)習(xí)工作總結(jié)匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過,回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲,感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂趣,驚喜,有滋有味!記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí),我慌了神,手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒辦法在他們面前實(shí)施,只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的
2、身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作,一邊讓我熟悉工作流程,一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法,在她們身上我受益匪淺。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來到學(xué)校,首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解,對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步了解,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課?,F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)
3、教學(xué)方法。目的不一樣,聽課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課,試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備,終于把我的第一節(jié)課備出來了,并且通過了指導(dǎo)老師的審閱,可是在試講并不成功,因?yàn)榻虒W(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué),對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說,并沒有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,在老師的指導(dǎo)下,并在聽了同類課程的公開課之后,修改自己的課件和教案,終于得到了指導(dǎo)
4、老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后,開始走上講臺(tái)。剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了很多問題。如:由于講課太快,沒有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練,上課時(shí)沒有好好關(guān)注學(xué)生,針對(duì)出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記,上課要多關(guān)注學(xué)生,對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒,并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽我講課,并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束,我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案,不斷地完善。篇二:教師實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼半年的實(shí)習(xí)接近尾聲,這幾個(gè)月經(jīng)歷是珍寶。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是縣里比較重點(diǎn)的學(xué)校
5、,教學(xué)能力相當(dāng)突出。開始實(shí)習(xí)時(shí) ,我在八年級(jí),后因事,在七年級(jí)實(shí)習(xí)。見到了比較多的學(xué)生,多種老師的教學(xué)課堂,收獲很是豐富。下邊我講一講我學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。1.形成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段,獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好的行為習(xí)慣非常重要。在實(shí)習(xí)過程中,我看到講過的課程,學(xué)生的課本上沒有相應(yīng)的筆記,和新發(fā)的書一樣沒有任何痕跡。在課堂中也是,老師叫認(rèn)真聽就低頭聽,老師說這個(gè)地方很重要,需要記一下,他就記一下,非常被動(dòng)。因此從開始我們就要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課之前,就把課本準(zhǔn)備好,地圖冊(cè)放在下邊,練習(xí)冊(cè)放中間,課本放到最上邊。同時(shí)要提醒學(xué)生做到手腦并用
6、,圈畫重點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容需要重點(diǎn)記憶,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2.掌握地理的學(xué)習(xí)策略地圖是地理的第二語(yǔ)言,地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象,地理原理,地理事物的特點(diǎn)成因以及變化規(guī)律都能從地圖中看出來。在學(xué)習(xí)過程中要要求學(xué)生充分利用地圖,做到時(shí)時(shí)看,處處看,圖文結(jié)合。3.交流展示質(zhì)疑*縣二中實(shí)行新課程,在課堂教學(xué)中有小組交流展示的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法,不必拘泥于課堂進(jìn)程。描述一種奇特的地理現(xiàn)象,敘述一個(gè)離奇的故事,講解一則精彩的報(bào)道,展示一幅有趣的漫畫,引入一首優(yōu)美的詩(shī)句,唱出一句熟悉的歌詞,說出一段深刻的體驗(yàn)等等,都可以。如在討論海陸輪廓的形成時(shí),
7、一位較為內(nèi)向的同學(xué)標(biāo)新立異地提出:“我想-我想可能是小行星給撞擊的?”。在設(shè)計(jì)課程時(shí),多多加進(jìn)去幾個(gè)有意義的問題,激發(fā)他們的思維。并對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)他們的熱情。例如,在講到七年級(jí)地理,世界候類型時(shí),可以提問,同學(xué)們希望生活在哪一種氣候類型下,為什么?答案會(huì)千奇百怪,但是,我們不能嘲笑,我們要鼓勵(lì)他們說出來理由,并婉轉(zhuǎn)說每個(gè)人都有屬于自己的愛好。這樣保護(hù)學(xué)生求知發(fā)問的勇氣與興趣。要營(yíng)造這樣的氛圍,我們要充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們,發(fā)現(xiàn)他們自身的亮點(diǎn)所在。多鼓勵(lì)少指責(zé)。4.教師點(diǎn)撥要“精”“準(zhǔn)”在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,學(xué)到的是課本上的知識(shí),比較淺顯,在這個(gè)時(shí)候教師的精講就應(yīng)該發(fā)
8、揮作用,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,杜絕重復(fù)廢話的前提下,進(jìn)行深度的挖掘。例如,八年級(jí)課程中的土地資源這一課程中,我們從我國(guó)土地的基本國(guó)情入手,精講正是因?yàn)檫@樣的國(guó)情我們國(guó)家制定了什么樣的國(guó)策,這是大的改善策略,小到我們應(yīng)該怎么做,才能保護(hù)我們的土地資源。精講內(nèi)容要有深度,要找到找準(zhǔn)重點(diǎn)。而對(duì)于其他一看就能懂的內(nèi)容我們則不必再照本讀一遍,不要浪費(fèi)時(shí)間。在這方面我們的體會(huì)是教師要做到對(duì)于核心問題、思路方法、疑難問題如一些難理解、概念性強(qiáng)或反映集中的問題給予點(diǎn)撥分析,而且要分析到位。如今年的期末總結(jié)性評(píng)價(jià)題中有這樣幾個(gè)題:“西北地區(qū)因地制宜可以發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)部門?”有許多學(xué)生對(duì)“農(nóng)業(yè)部門”這一概念不
9、理解,便胡亂寫,有的答“小麥和水稻”有的答“降水少,多種草”五花八門什么樣都有。再如:地形區(qū)與地形的區(qū)別,許多學(xué)生是“一聽就會(huì)一做就錯(cuò)”。而有的看似是馬虎造成的實(shí)際是學(xué)的不踏實(shí)不準(zhǔn)確,如有這樣一個(gè)題:“珠江三角洲地區(qū)所在的省級(jí)行政區(qū)是?”,可能如果單說“珠江三角洲地區(qū)所在的省是?”學(xué)生能會(huì),但這里說成了“省級(jí)行政區(qū)是”有許多學(xué)生就不知東西南北了,很多人答“廣州”有的甚至答“珠海、深圳”。5.積極引進(jìn)新知識(shí),讓課堂充滿朝氣與時(shí)代氣息。地理學(xué)科具有強(qiáng)烈的學(xué)科特點(diǎn),人類在不斷的探索,不斷的在研究。心得科學(xué)成果,不能及時(shí)的在課本上反映出來。這就需要我們地理教師彌補(bǔ)課本的這一缺點(diǎn)。多多關(guān)注地理實(shí)時(shí)新聞。
10、摻加進(jìn)地理教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解最新的地理新聞資訊,做教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),課程有時(shí)代信息,學(xué)生走在地理領(lǐng)域信息的前端。6.知識(shí)框架的構(gòu)建這是回扣目標(biāo),歸納總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,整體把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生來自主構(gòu)建。這樣做既能讓學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn),又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容鞏固記憶。這種方法比起枯燥的背誦,要好用實(shí)用的多。7.達(dá)標(biāo)檢測(cè),智能測(cè)評(píng)一節(jié)課一定要給學(xué)生檢測(cè)的時(shí)間,這是對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容掌握的檢測(cè)。要求學(xué)生獨(dú)立完成,限時(shí)完成并做到書寫規(guī)范。教師需要在教師內(nèi)走動(dòng),檢查學(xué)生的完成情況。在這一環(huán)節(jié)教師自己要做到“勤”并做到對(duì)學(xué)
11、生嚴(yán)格要求就顯得致關(guān)重要。在一定程度上講,嚴(yán)格要求本身就是一種尊重信任。9.拓展遷移主要是針對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容,運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資料,結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際,編制具有開發(fā)性、靈活性、綜合性的問題,通過學(xué)生的集思廣義,以達(dá)到知識(shí)遷移和開拓學(xué)生視野的目的。問題可以是有結(jié)構(gòu)的問題也可以是無結(jié)構(gòu)的問題。如在學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)海陸的變遷后,我出了這樣一個(gè)題目“利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)大膽暢想一下2億年以后地球上的海陸分布會(huì)是什么樣子請(qǐng)你畫出一張你想象中的世界地圖”學(xué)生的興趣當(dāng)然高漲;這樣不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,而且可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然不是說該環(huán)節(jié)課課必須有,是否要還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行。10.掌聲要大方。課的成功與學(xué)生不能分開,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生我們要給予掌聲或者加分。這里的優(yōu)秀并不是定義中的優(yōu)秀。例如,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,這次回答問題很好,我們要給予鼓勵(lì);平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生,這次大膽的回答了問題,即使他回答錯(cuò)誤我們也要給予掌
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