《登山》語文教案

1、quality is the best guarantee for maintaining customer loyalty.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）登山語文教案 登山語文教案1教學分析：_記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。教學目標：學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容；學習列寧自學鍛煉意志的品質，聯貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質。教學重、難點：了解課文主要內容，體會最后一段話的含義。課前準備：收集有關鍛煉意志方面的名言警句教學時間：一課時教學過程：一、激情導入新課同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于

2、他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么_。（學生自由發(fā)言）師：那么，今天我們要學習的_又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課登山）二、自由閱讀交流收獲1.自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。2.交流自學情況（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內容（3）說說自己讀懂了什么3.學生質疑，提出不明白的問題。三、研讀課文談談體會1.帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。2.鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。3.

3、同桌和小組交流讀書體會。4.針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。b.找兩名學生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進行表演）通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。（2）山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。（3）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？（學生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。）（

4、4）列寧最后所說的話應該怎樣理解？“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。（結合課文插圖，朗讀這段話）四、討論、小結1.聯系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？五、作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文。2.交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。六、板書設計登山（看日出）去 走了險路列寧 鍛煉意志登山語文教案2教學目的1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質。2.理清課文

5、的敘述順序，抓住課文的主要內容。3.學習有詳有略的寫法。4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。教學時間3課時。教學重點聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的涵義。教學難點準確地抓住課文的主要內容。教學準備投影儀。教學過程第一課時一、直示課題，引出問題教師：誰把課題補充完整？學生：列寧去登山。列寧登山時，走了兩次險路。列寧登山，飽覽了日出的景象。教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。二、初讀課文，理清順序1.指名讀書。2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經過的？全文可以分為幾段。三、分段讀書、想段意全文按事情的發(fā)展順序

6、可分為三部分。第一段：第1自然段。第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來?！钡谌危簭摹按蠹s過了一個小時”到完。第二課時一、分段讀書，概括段意1.讀第一段，說段意。第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質。（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）看圖，理解峭壁、深淵的意思。(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？學生：像墻一樣陡的山崖就是峭壁。學生：深淵是指很深的水。教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。(3)和列寧同

7、行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現？讀書上的句子。學生：他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”。(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現。學生：（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。學生：列寧是有些害怕的。學生：我劃的詞語有：在最險的地方停住了，列寧頭昏目眩了。學生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，

8、頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧害怕了，但他退下來了嗎？（沒有）他是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質？學生：他有不畏艱險，迎難而上的堅強意志。學生：他有臨危不懼的品格。(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。教師：這段景色的描寫一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。3.概括第二段的段意。教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。學生：列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。4.讀第三段，比較不同。教師：兩人觀賞完

9、日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）(1)找不同之處，看有幾處不同？學生：第二次走險路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經過，哪次寫得詳細，哪次簡略？學生：第一次詳細，第二次簡略。教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？投影：“就是因為我害怕它。”列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！苯處煟鹤x列寧的話，看他一共說了幾句？

10、每句是什么意思？學生：一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。教師：列寧為什么要走這條險路？學生：列寧是在自覺鍛煉自己的意志。5.概括第三段的段意。學生：看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。二、用段意串聯法概括課文的主要內容1.找三人說段意。2.用“先接著最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內容。課文的主要內容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日

11、出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。三、分角色有感情地讀書四、聯系實際談理解教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！甭撓嫡n文內容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。(1)“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？學生：不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。(2)談自己的理解。第三課時一、朗讀課文，概括內容1.找三人按段讀書。2.說說課文主要內容。二、自學生字，檢查鞏固1.讀準生字。2.重點輔導：淵釋毅鍛淵：什么結構？第4筆是什么？你怎樣記住這個字？深淵指的是什么？釋：第7筆是什么？右下有幾個橫？毅：這個字一共有幾筆？第

12、10筆，第11筆是什么？毅然決然是什么意思？（堅決地；毫不猶豫地。）第二次走險路時，列寧毅然決然地走了過去。鍛：這個字共幾筆？寫這個字時要注意什么？3.在生字本上抄生字字頭。三、讀詞語，寫詞語讀書105頁4。沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然對不理解的詞語，自己查一。投影：用直線連詞語：把讀讀寫寫的詞抄一遍。四、理解詞語，練習造句閃爍：(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。(2)聯系上下文理解詞語。在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。(3)造句

13、。閃爍江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。鍛煉：(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。(2)解釋詞語。鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運動使身體強壯，培養(yǎng)勇敢、機警和維護集體利益等品德。(3)造句。鍛煉通過冬季長跑活動，鍛煉了我們的毅力。鍛煉通過軍訓活動，同學們在思想上、作風上都得到了鍛煉。五、寫作業(yè)登山語文教案3教學要求1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。2、讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。3、理解含義深刻的句子。教學重點從內容中體會思想。教學難點理解_結尾列寧說的話。教學時數1課時教學流程一、自學匯報（掌握自學方法，養(yǎng)成預習習慣。）1、匯

14、報交流收集的資料。2、匯報朗讀情況。3、_寫了一件什么事？4、匯報自學的詞、句。如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。5、從這篇課文中你體會到了什么？（從整體入手，初步挖掘_的內涵，體會人物的特點。）6、質疑。二、精讀課文1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語言、動作的語句，想一想，說明了什么。做批注。2、分角色朗讀課文，體會列寧的特點。3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧?！边@一自然段，體會它的作用。4、理解_結尾列寧說話的含義。5、鼓勵質疑。（教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）三、感情朗讀，總結全文1、有感情地朗讀全文，進

15、一步體會列寧自覺鍛煉意志的高尚品質。2、學習了課文，你有什么收獲？四、實踐活動在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？板書：14 登 山去： 出發(fā)晚了走近路回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）自覺鍛煉意志 臨危不懼登山語文教案4一、教材分析：本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。二、教學目標：1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。3

16、、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。4、有感情地朗讀課文。三、教學重點：1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容（第二課時）四、教具使用：自制課件、小黑板。五、課時安排：兩課時。六、教學程序：第一課時。教學內容：1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內容做下鋪墊。2、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。教學過程：（一）揭示課題：目標：溫故知新，導入課題。1、出示“綠色的辦公室”的圖片2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強

17、？略停頓3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）（二）檢查預習：目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程做適當調整。步驟：1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，匯報你的預習情況。（1）分段；（2）兩次經過那條危險的小路；（3）路很危險；（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。方案一畫出了（出示小黑板）這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。方案二沒有畫出預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？（5）質疑問難（注：以上幾個小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內容，老師可做適

18、當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。2、小結：聽了同學們的預習匯報，老師發(fā)現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（218）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。（三）重點學習課文內容：目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。步驟：1、學習第二段（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬?！保?）自己讀

19、一讀，你從這句話中體會出什么？（3）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。（4）結合課件，談理解。（5）指導朗讀。（個別齊讀）2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？4、出示“巴果茨基”一段話。（1）抓住“背貼”、“扭轉”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀個別讀）（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）（4）過渡：小路太險了，已經走過幾次的巴果茨基在經過小

20、路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢？5、出示“列寧跟。”（1）體會“路險”（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目?！保?）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀齊讀16自然段）（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯系自己。）（4）小結：經過剛才的理解，我們發(fā)現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境?？偨Y：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！7、學習第三段（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（1928）自然段，然后展開四人小組討論。（2）學生