美麗的小興安嶺匯報課教學隨筆

1、美麗的小興安嶺匯報課教學隨筆上周五的匯報課是我入職公辦教師隊伍以來第一節(jié)正式的公開課 ,從課題的 選定、教學設計、磨課 ,再到最后的公開課 ,整個過程當中我的師傅侯老師給了我 很大的幫助與支持，從中學到了很多知識 ,也積累了經(jīng)驗。美麗的小興安嶺 是部編班小學語文三年級上冊第六組中的第三篇精讀課 文。這組課文通過描寫祖國壯麗山河的美景， 從而表達出對祖國大好河山的熱愛 之情。小興安嶺這篇課文是按照總分總的結構， 首尾呼應， 中間具體從春夏秋冬 四個季節(jié)來介紹小興安嶺的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富， 從而表達了作者對小興安嶺的 熱愛和對祖國大好河山的熱愛。 本節(jié)匯報課旨在引導學生領略小興安嶺一年四季 的美麗

2、景色，體會作者對祖國美好河山的向往與贊美。這篇課文我緊緊抓住“美麗”一詞入手，抓住統(tǒng)領全文的中心問題。 “為什么小 興安嶺是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學。具體到這堂匯報課的教學過程中 ,我個人感覺有幾個亮點 :1. 教學設計相對完整。2. 教學環(huán)節(jié)比較緊湊。3. 教態(tài)相對自然 ,聲音洪亮。當然 ,更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處 :1. 不夠熟悉教學設計 ,個別地方會出現(xiàn)語誤 ,比如“再來復習借助關鍵詞擴展 法概括主要內(nèi)容”,我說成是“學習”,而前一句我已經(jīng)說“我們在二年級的時候就已 經(jīng)學習過了”。2. 處理學生的回答不夠到位。比如在回答“小興安嶺給你留下最深的印象是 什么

3、”這個問題的時候，學生回答是一個大花園也是巨大的寶庫， 其實是正確的， 但是我意在讓學生突出樹多， 因此就沒有對學生的回答做評價， 可能學生對于自 己的回答是否正確還是一頭霧水。這是我需要注意并改進的地方。3. 習慣性地重復學生的回答 ,顯得浪費時間 ,而且缺乏對學生回答進行明確的 評價 ,有評價也是比較單一或生硬的語言 ,比如常說“你的回答是對的。、”“你的回答 是錯的?！?導致學生回答完了也沒明白自己到底對在哪里或是錯在哪里。4. 在重點段落的朗讀方面只停留在表面 ,而沒有發(fā)自內(nèi)心的感悟后朗讀 ,雖然 個別重點語句有提醒 ,但學生沒有深入領會 ,讀出來的情感就大打折扣了。5. 上公開課,學

4、生往往只會去看PPT,而忽略了課堂筆記的及時批注。6. 留給學生的思考時間相對偏少了 ,課堂生成性的東西不明顯 ,學生的回答基 本還是得老師來引導。7. 關鍵的一點還是學生總體比較沉悶 ,雖然部分同學能舉手 ,但自我深入思考 的能力和表達能力還是較差 ,思維的活躍度比較低。在聽取了兩位老師的評課意 見之后,我覺得以后需要改進的地方有以下幾點 :1. 教學語言要注意簡潔明確 ,不要拖泥帶水 ,含糊其辭。作為一名語文老師 ,對 文字要相對敏感 ,要說的一定要表達到位 ,不要說的一定不要羅里吧嗦。2. 教學設計要刪繁就簡 ,與教材無關緊要的或是可有可無的要大膽地處理掉,盡量用最簡單的形式表達出最理想

5、的目標。3. 平時得多加強指導學生怎么樣有感情地閱讀 ,特別是自己要先學會。有讀 進去文本才能有感悟 ,當然還要引導學生大膽表達出來。4. 問題的指向性要明確 ,注意加強對學生回答問題的引導 ,該留給學生思考一定得留時間 ,不能習慣性地以老師的思考代替學生的思維并直接灌輸給學生,這不利于學生語文思維能力的發(fā)展5. 平時要多提升自身的業(yè)務素養(yǎng) ,包括對文本的解讀、對教學過程的臨場處 理、對自身的語言組織和引導學生回答、 對自身良好教學習慣的培養(yǎng)、 對學生評 價的及時性和有效性等等問題 ,很有必要多聽聽其他老師的課 ,多看看相關的書籍。6. 作為今年剛入職的新老師我需要花更多時間，向別人學習,多聽聽老教師的課 ,多和他們探討有關教學方面的實際問題和處理方法 ,多寫寫教學反思 ,努力 在此過程中提升自己 ,最終達到組內(nèi)教師的共同提高。最后借用屈原的一句話“路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索”來總結自己這次