數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿

1、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿各位理事、各位老師：大家好！我叫XXX，是來(lái)自XXX市XXX區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是： 山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。83 年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)山區(qū)學(xué) 校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生 基礎(chǔ)、家庭條件、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明 顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng) 力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過(guò)著“臉朝黃土背朝天”的 日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一 時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳

2、農(nóng)門” 為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的 驅(qū)動(dòng)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。 通過(guò)近些年從家訪 中了解到，在山區(qū)孩子的家長(zhǎng)中，約占三分之一的家長(zhǎng)希望自己的孩 子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；約三之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)任其自然； 還有三分之一的家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí) 上，后怕孩子升學(xué)對(duì)他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的壓力， 反而希望自己的孩子能 早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人 稀。全鄉(xiāng)一個(gè)年級(jí)不足130個(gè)學(xué)生，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方 便，

3、除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開(kāi)設(shè)兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國(guó)石 化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的 房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室， 要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn) 代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有 讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機(jī)會(huì)，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。 全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班，連同管理人員在內(nèi)，共 22個(gè)教師，30歲以下 的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù) 的41%教師平均年齡超過(guò)43歲?？梢哉f(shuō)

4、，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重 青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校 沒(méi)有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn) 代教育技術(shù)授課。山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會(huì)接觸外界的新事物，知識(shí)面與生活 條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對(duì)火車、高速公路等許許 多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。 學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿 條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。 有些離校遠(yuǎn)一些 的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著手 電筒出門，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全， 學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們?cè)琰c(diǎn)回家。 特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì)自己照 顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶， 這不僅在成長(zhǎng)中缺 少關(guān)愛(ài)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的 具體反映。作為一名山區(qū)教師，在面對(duì)這種狀況時(shí)，當(dāng)然不可以一味 地埋怨，而應(yīng)積極地尋找對(duì)策與方法，主動(dòng)承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。 在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我