說課稿范文合集九篇

1、people always like to wander between loss and gain. in fact, those things you have experienced will become your wealth.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿范文合集九篇 說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育教科書第二冊添口歌，下面我從教學分析、教學目標、教學過程設計幾個方面進行說課。一、說教材這首兒歌中，獨體字加上“口字旁”變成合體字，向學生滲透了形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。兒歌富有韻律，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學生學習的興趣。二、說學生一年級學生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲

2、特強，但持久性較差。學生愛美、喜新、好奇、求趣 ，所以我大量運用多媒體技術讓學生在活動中學，在愉悅中學。為他們提供展示自己的機會。三.教學目標1.知識目標認識13個生字.正確流利地朗讀兒歌。2.能力目標通過朗讀了解兒歌內(nèi)容，體會組字過程。3.情感目標培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的感情。四、教學重難點重點：能正確通順地朗讀兒歌，識記生字。難點：了解生字意思，并能運用生字組詞說句。五、教學過程圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。（一）創(chuàng)設情境，激情導入好奇心是孩子們的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。所以我運用多媒體展示

3、口的自述(展示課件)，小朋友們,你們愿意幫“口”字來找朋友嗎?這樣導入，一下子激起了學生的學習興趣。(二)初讀課文,自學生字在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間,讓學生按要求自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。(自學提示)（三）游戲激趣，鞏固識字怎樣使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望呢？首先,通過開火車的形式鞏固生字.在做生字卡片的時候,運用兩種顏色,這樣有利于學生理解課文.然后,我運用多媒體創(chuàng)設情境，動態(tài)出示小動物摘蘋果的課件(小朋友們，你們愿意幫助小動物把蘋果摘下來嗎?要想幫助他們,必須讀準蘋果上的生字)讓學生幫一幫小動物，這樣，孩子們的積極性很高，學習興趣很高，很好地掌握了本課生字

4、。，（四）指導朗讀，讀中感悟語文新大綱指出，要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在設計本課朗讀教學時, 我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，運用了多媒體技術,(課件)圖文聲像再現(xiàn)課文內(nèi)容，動態(tài)演示“添口”過程，讓抽象的組字過程具體化、形象化、動態(tài)化，調(diào)動學生的多種感官參與教學活動。（四）拓展文本，延伸課堂在學生朗讀的基礎上到展示臺展示本領，(誰能到展示臺展示下)多媒體技術創(chuàng)設情境，為學生提供展示的舞臺，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，在愉悅的氣氛中完成教學任務，收到很好的效果。通過質(zhì)疑，引導學生知識延伸，讓學生說一說，“還有啥字能添口”，這個

5、質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。（五）作業(yè)小朋友們，還有許許多多的字能和“口”字交朋友，動腦筋，想一想，模仿課文也來編一編“添口歌”，然后說給你的爸爸媽媽聽。精心設計作業(yè)，訓練學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。六、說板書本節(jié)課的板書形象直觀，條理清晰，便于學生理解。七、說效果本節(jié)課大量運用了多媒體技術，生動的直觀感受，清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教學過程，使課堂教學更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。說課稿 篇2一、說單元教材地位和作用我們周圍的空氣是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀?/p>

6、界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。二、說教學目標（一）知識與技能1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途2、認識純凈物與混合物的概念并應用3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應認識其化學性質(zhì)比較活潑4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；6、認

7、識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用（二）過程與方法1、通過 “測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結果的誤差原因2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過當今世界的三大環(huán)境問題、空氣的污染源、嚴重危害及防治，培養(yǎng)熱愛自然關注環(huán)境的情感；2、通過對制取氧氣的實驗的探究，增強學生的探究欲。三、說重難點重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻c氧化反應的關系。催化劑的概念 。難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討

8、論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。中考考點和題型本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。四、說教學方法用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、等方法培養(yǎng)學生自我回憶知識和應用知識的能力。講授法多媒體課件說課稿 篇3一、說教材：我說課的內(nèi)容是三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位的筆算乘法。本課時的學習是建立在學生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學的重點，同時也為繼續(xù)學習多位數(shù)乘法

9、打好基礎。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我擬定了如下教學目標：知識目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。情感目標：培養(yǎng)學生合作交流精神。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。能力目標：培養(yǎng)學生的筆算能力。初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力基于以上教學目標，本課的重點是：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。二、說教法為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，在教學方法上，采用了知識遷移、情境創(chuàng)設、比較歸納、練習鞏固等教學方法。三、說教學過程根據(jù)以上的分析以及對計算教學的認識，我將教學過程設計成

10、創(chuàng)設情景引出新知、舊知遷移，對比探究獲取新知、鞏固練習內(nèi)化新知、總結歸納4個環(huán)節(jié)進行教學。首先，我以主題圖為素材創(chuàng)設了貼近學生實際的生活情景。媒體出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓學生了解信息并提出問題：一共有多少枝水彩筆？引導學生列出算式：123=？從而引出新知的學習。算式出現(xiàn)后，我讓學生試著算一算，并能說出算理。這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生能充分暴露自己的想法。學生的算法會是多樣的，可能會出現(xiàn)書上提及到的算法。我先讓口算的學生說一說，要求學生說清口算每一步的算法、算理（同時演示口算過程），我想這是為筆算服務。特別是讓學生弄明白103的10從哪里來的？便于學生明白口算的

11、算理。在此基礎為了進一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學生觀察、比較思考老師剛才板書的豎式與學生的口算有什么聯(lián)系，使學生明白筆算與口算的計算的道理即算理是一樣的。由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過讓學生指名說計算過程、同桌說、再指名說的形式達到對筆算方法的熟練掌握。當然，計算課單有語言思維還遠遠不夠，還需要進行動作思維即大量的動筆練習。所以我先安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學生試著用列豎式方法進行計算，并板演反饋，發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。練習結束后我結合小結讓學生談一談這節(jié)課的收獲與需要注意的問題，強化對所學知識的理

12、解。使學生對所學知識有一個清晰的結構。最后，對本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容和注意事項，進一步進行了小結和強調(diào)，以引起學生的注意和重視。說課稿 篇4本課是基于化學教學對實驗教學越來越重視，因此利用網(wǎng)絡無所不有的資源達到一個學生實驗的目的，這是本節(jié)課所研究的，網(wǎng)絡環(huán)境下的化學教學研討課認識氧氣的性質(zhì)。一、知識結構、能力以及情感培養(yǎng)從知識結構來說：氧氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，本節(jié)教材從學生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗知識入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質(zhì)，最后總結出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構主義教育論的元認知規(guī)律。從能

13、力培養(yǎng)來說：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學習提供了一個合理的思維模式。從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。二、學情分析初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不

14、斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本節(jié)課的關鍵。三、教學目標1、知識目標：了解氧氣的物理性質(zhì)。掌握氧氣的化學性質(zhì)。2、情感目標通過有關氧氣性質(zhì)的演示實驗，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神。3、技能目標初步掌握聞氣體的操作方法掌握觀察和表達化學反應的基本方法培養(yǎng)學生觀察能力和分析綜合能力，初步學會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法。四、教學重點和難點重點：氧氣的化學性質(zhì)以及觀察和分析綜合能力。難點：氧化反應和實驗現(xiàn)象的描述。五、學法的指導氧氣是在自然科學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，因此

15、在教學過程中根據(jù)人的正常感觀習慣，指導學生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質(zhì)，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生形成一個觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習慣順序。對氧氣的化學性質(zhì)，引導學生進行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結論。通過碳、鐵絲、蠟燭與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應使學生的理性思維再一次得到升華?？傊竟?jié)課的學法形成，對以后學習氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎和保障，因此在學法上重在指導學生形成一種良好的正確的思維習慣。六、教學方法的確定舊的、傳統(tǒng)

16、的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，結合教材內(nèi)容特點及學生認知情況，本節(jié)課采用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學習教學方法，2、氧氣的化學性質(zhì)采用實驗探究的教學方法。七、教學程序

17、設計1、討論激趣，明確目標，引入新課，課前準備：學生預習并查閱有關氧氣用途的資料。新課引入：問題1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關此氣體的知識？問題2、通過一個謎語導入氧氣的性質(zhì)通過兩個問題的討論，學生們已經(jīng)集中注意，大大調(diào)動了他們的學習興趣，明確了學習目標，同時也對課外自主學習情況進行了檢查。2、自主學習，了解物理性質(zhì)（1）請學生自主學習氧氣的物理性質(zhì)。（2）問題：書上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點你可以通過觀察、實驗或事實來證明？（3）通過一段視頻讓學生自主學習。（4）多媒體展示下表，請同學們歸納：（5）指導學生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾

18、方面進行的。這樣經(jīng)過自主學習、討論證明、觀察實驗、列表總結既對學生科學的學習方法進行了指導，也有利于學生對氧氣物理性質(zhì)的記憶。3、實驗探究，了解化學性質(zhì)（1）問題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會有哪些化學性質(zhì)呢？我們可以通過什么方法來證明呢？（2）問題2：實驗的目的是什么？我們可以怎樣進行這些實驗？（3）問題3：實驗過程中我們應注意觀察什么？（4）以木炭為例通過觀察實驗再同時連續(xù)完成鐵絲燃燒實驗和蠟燭燃燒實驗，然后由學生自主完成表格，教師進行指導。然后要向學生說明鐵絲與氧氣反應的集氣瓶內(nèi)事先裝少量水或細沙的原因。經(jīng)過實驗探究，不僅掌握了氧氣的化學性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生科學

19、的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。（5）總結出氧氣的化學性質(zhì)5、歸納小結，知識的升華通過幾個隨堂練習讓學生知識得以升華。6、布置作業(yè)，持續(xù)學習在網(wǎng)上下載作業(yè)，針對自己學習的情況有針對性的練習。八、板書設計除了用多媒體逐條展示，完成表格以外，再在黑板上列出重點知識，以利于學生明確本課學習內(nèi)容，加深記憶。一、氧氣的物理性質(zhì)：二、氧氣的化學性質(zhì)：說課稿 篇5一、說教材1、關于地位與作用。今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級數(shù)學下冊第六章因式分解第四節(jié)課的內(nèi)容。因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形，它是學習分式的基礎,又在恒等變形、代數(shù)式的運算、解方程、函數(shù)中有廣泛的應

20、用。就本節(jié)課而言，著重闡述了三個方面，一是因式分解在簡單的多項式除法的應用；二是利用因式分解求解簡單的一元二次方程；三是因式分解在數(shù)學應用問題中的綜合運用。通過本節(jié)課的學習，不僅使學生鞏固因式分解的概念和原理，而且又為后面代數(shù)的學習作好了充分的準備。2、關于教學目標。根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容，對于因式分解的應用在整個代數(shù)教學中的地位和作用，我制定了以下教學目標：（一）知識目標：會用平方差公式和完全平方公式分解因式；會用因式分解進行簡單的多項式除法及求解簡單的一元二次方程。（二）能力目標：初步會綜合運用因式分解知識解決一些簡單的數(shù)學應用問題；培養(yǎng)分工協(xié)作及合作能力，鍛煉學生的語言表達及用數(shù)學語言的能力

21、。 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，并向學生滲透對比、類比的數(shù)學思想方法。（三） 情感目標：培養(yǎng)學生積極主動參與的意識，使學生形成自主學習、合作學習的良好的學習習慣。并且讓學生明確數(shù)學學習的重要性，讓學生在利用數(shù)學知識解決生活實際問題中體驗快樂。3、關于教學重點與難點。本節(jié)課利用因式分解知識解決問題是學習的關鍵，因此我將本課的學習重點、難點確定為：學習的重點：會用平方差公式和完全平方公式分解因式；會用因式分解進行簡單的多項式除法及求解簡單的一元二次方程。學習的難點：因式分解過程中出現(xiàn)的符號問題，整體思想和換元思想的應用。綜合運用因式分解知識解決數(shù)學應用問題。4、關于教法與學法。學情分析：七年級

22、學生對于代數(shù)式的運算較之有理數(shù)運算有較大的困難，由于因式分解是乘法運算的逆運算，有部分學生對于此概念容易混淆對于平方差公式和完全平方公式，有部分學生容易在應用時混淆。對于一元二次方程求解問題，學生是初次接觸，對于方程的根的情況較難理解。因式分解的綜合應用上學生困難較大。教法與學法是互相和統(tǒng)一的，正如新數(shù)學課程標準所要求的，讓學生“動手實踐、自主探索、合作交流 ”。就本節(jié)課而言，根據(jù)學生在學習中可能出現(xiàn)的困難，本節(jié)課在教學中主要采用“嘗試教學法”，以學生為主體，以親身體驗為主線，教師在課堂中主要起到點撥和組織作用。利用嘗試教學，讓學生主動暴露思維過程，及時得到信息的反饋。注：不管用什么教法，一節(jié)

23、課應該不斷研究學生的學習心理機制，不斷優(yōu)化教師本身的教學行為，自始至終對學生充滿情感、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這是最重要的。教學思想：整體思想和換元思想的體現(xiàn)。二、教學過程:本節(jié)課，一共設以下幾個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，設置問題，復習回顧:興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動機，從而引導學生成為學習的主人。初一學生在學習過程中，能積極地、主動地去探討問題，這是學習成功地一個保障。小小考場: 利用多媒體課件，依次出示（1）a2+a （2）a24； （3）a2+2a+1說明： 鞏固因式分解的兩種基本解法；復習鞏固兩個基本公式。第二環(huán)節(jié)， 嘗試練一練：（預設題） a2(a ) (a2+a)a (xy22xy

24、)(y2) (9a24)(23a)說明：1、本題前兩小題可請學生口答，后兩題請兩位同學上黑板板演其他同學自己先做，然后糾正黑板上的錯誤。2、通過預設題，層層遞進，為例題的理解作了個鋪墊，降低了本節(jié)課的難點，可以讓學生自己理解書本例1。3、請同學及時歸納用因式分解解決代數(shù)式的除法的方法和步驟：對每一個能因式分解的多項式進行因式分解；約去相同的部分；注意符號問題，整體思想的應用 。4、安排這一過程的意圖是：通過嘗試教學，引導學生主動探求，造求學生自主學習的積極勢態(tài)，通過一定的練習，達到知覺水平上的運用，加深學生對因式分解概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點。第三環(huán)節(jié)，開動小火車（填空）1、（a24）（

25、a+2）= 2、(x2+2xy+y2)(x+y)=3、 (ab2+a2b)(a+b)= 4、(x249)(7x)=說明：本題先給學生35鐘思考，采用開動小火車形式既訓練了學生的解題速度又是對例1的及時鞏固。第四環(huán)節(jié)，合作探索，共同發(fā)現(xiàn)：以四人一組分小組討論書本的合作學習內(nèi)容，并請幾個小組代表發(fā)表見解，對于學生的發(fā)言應盡量鼓勵。分析：由ab=0可知a=0或b=0，利用此結論解方程（2x+3）(2x3)=0可得2x+3=0或2x3=0。第五環(huán)節(jié)，例題精析：例、（2x1）2=(x+2)2分析：本例的教學是本節(jié)課的一個難點，首先，給學生一定的時間思考討論，教師適當引導學生思對于本題的求解教師可板書過程

26、，并強調(diào)利用因式分解求解簡單的一元二次方程的步驟和注意點：求解原理是：由ab=0可知a=0或b=0。先移項，注意移項后要變號，等號右邊為0。利用整體思想和換元思想因式分解。注意方程根的表示方法。第六環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽 ，看誰最棒：1、(4mn36m3n)(2n2+3m2) 2、(2a1)2(3a1)2(5a2)3、49x225=0 4、(3x2)2=(15x)2突破重點,鞏固提高.第七環(huán)節(jié)，探索提高,提升自我：1、 已知：| x + y + 1| +| xy - 3 | = 0 求代數(shù)式xy3 + x3y 的值。2、把偶數(shù)按從小到大的順序排列，相鄰的兩個偶數(shù)的平方差（較大的減去較小的）一定是

27、4的倍數(shù)嗎？是否可能有比4大的偶數(shù)因數(shù)？說明：教師安排這一過程意圖就是引導學生進行分析討論，鼓勵學生勤于思考，各抒己見，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達、交流能力。第八環(huán)節(jié)， 知識整理，歸納小結。這一部分可由學生自行小結，盡可能說明本節(jié)課的收獲，教師可適當補充。教師安排這一過程意圖是：由學生自行小結，點燃學生主題意識的再度爆發(fā)。同時，學生的知識學習得到了自我評價和鞏固，成為本節(jié)課的最后一個亮點。第九環(huán)節(jié)，作業(yè)布置：1、書本作業(yè)題，作業(yè)本。2、興趣題：手工課上，老師又給同學們發(fā)了3張正方形紙片，3張長方形紙片，請你將它們拼成一個長方形，并運用面積之間的關系，將多項式2a2+3ab+b2 因式分解教師

28、意圖：讓學生鞏固所學內(nèi)容并進行自我檢測與評價，考慮到學生基礎的差異性，作業(yè)進行分層次要求。興趣題可滿足學有余力的學生的求知欲望，提高他們對因式分解的技能和技巧。三、板書設計：板書主要分課題、投影區(qū)和注意要點區(qū)。四、關于教學設計：由于本節(jié)課的重要性，對于本節(jié)課的設計主要強調(diào)“雙基”，使學生的認知水平在原有的知識基礎上有所提高，整堂課應以學生為主體，對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師應給予正確的引導，并積極鼓勵學生在課堂中體現(xiàn)自我，在數(shù)學學習中體驗快樂。說課稿 篇6一、說教材：七年級上冊第三單元的主題是感悟自然。山中訪友正是一篇適宜學生年齡階段的美文，這里有美的景物、美的情感、美的語言。_構思奇特，富有想象

29、力，充滿童心和好奇心。作者“帶著滿懷的好心情”，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在表達方式上，新穎獨特，把景物說成是一個個的朋友，給人非常的親切，充滿著感情，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。作者根據(jù)表達的需要，還適當?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的朋友，有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使感情表達得更加充分。另一特色就是想象豐富、新奇，充滿童趣，有浪漫色彩。如，說自己變成了一棵樹的那段，使樹與“我”融為一體。又如，第五段是，把瀑布想象為歌唱家，懸崖成了智者等。想象能使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑。因此，讀_時，不知不覺地會被這種童心所打動

30、，在字里行間會感覺到作者所飽含的深情。二、說教法：這是一篇構思奇特，想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我特別注重表情朗讀法，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美妙，培養(yǎng)學生的朗讀能力。還倡導了自主合作探究，在教學中充分調(diào)動學生的積極因素，去發(fā)掘學生的潛能，讓學生自己去提出問題，自己去解決問題，并通過討論、質(zhì)疑等多種方式，激發(fā)學生學習的興趣，盡量讓學生多參與，教師必要時只起到一個點撥、引導的作用。我想，這樣的教學方法把許會使學習從被動轉為主動，能更好地完成我們的教學目標。三、說目標：根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1、有感

31、情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。2、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情與愛護環(huán)境保護大自然的環(huán)保意識。3、抓住重點詞句，體會作者寫作上的特色，字里行間體會作者的思想感情。4、培養(yǎng)學生的想象力，進行寫作訓練。四、說準備：1、學習課前預習，自讀課文與預習字詞，養(yǎng)成預習的好習慣。2、制作多媒體課件，準備好投影等儀器設備。3、一個課時。五、說過程：一、導入讓學生伴隨著輕松愉快的音樂走進課堂。師生有感情地朗誦一首贊美大自然的詩歌。（創(chuàng)造這種美的、動情的氛圍）接著說：“老師要實現(xiàn)一個小小的心愿”。學生由于好奇心，就會把注意力集中到老師那里來。然后播放大自然

32、的美景圖片，讓學生從視覺上真正感受到美。最后點出課題，李漢榮的山中訪友。跟著作者一起走進山林，去會晤山中的朋友，去感受童話般的世界。二、初步感知，動情朗讀。1、明確要回答的兩個問題：作者在山中拜訪了哪些朋友？表達了作者怎樣的思想感情？2、把握朗讀的語氣感情后進行配樂朗讀。3、學生回答問題后，著重讓學生說說這樣的感情是從哪些語句中感受出來的，然后讓學生試著讀、模仿著讀。4、播放圖片，再一次明確山中的朋友。5、用“你好”向大自然朋友打一下招呼。第一個問題的設置實際上就是讓學生熟悉課文內(nèi)容，但是提問是沿用了課文標題的方式，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣?；卮鸬诙€問題時，我將朗

33、讀的指導與訓練融入其中，讓學生明確作者用的是融情于景的寫法。將描寫“古橋”這段作為指導范例，讓學生在反復朗讀中體會感情的強烈，體會用第二人稱可以直接與古橋對話，顯得親切和自然。當學生能說出這些朋友的名字后，通過播放圖片，一方面讓學生對課文的內(nèi)容有個系統(tǒng)的認識，另一方面也有直觀的效果，將為下一步回答朋友的特點打下了基礎。最后一題，讓學生用自己的語言向大自然朋友打招呼，這應該說是學生有感而發(fā)，水到渠成的時候了，因為是安排在跟朋友見了面以后的，既促動了學生去積極思維，又訓練了學生的口語表達，比起前面的一些問題，難度加深了，起到了拓展延伸的效果，還培養(yǎng)了學生豐富的想象。三、自主、合作、探究如果說前面的

34、“初步感知，動情朗讀”是準備階段的話，那這一步的教學環(huán)節(jié)是學生真正投入的階段，是挖掘其潛能的階段，也是真正發(fā)揮學生主體作用的階段。這一環(huán)節(jié)教學的成功與否，直接影響著我們的教學質(zhì)量，是決定“我要學”還是“你得學”的關鍵。因此，在教法上，放手讓學生自己去討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，“三人行，必有我?guī)煛?，不要擔心學生會跟你背道而馳，也許你作為一個教師，考慮的不一定全面，不一定比學生深刻，只要言之有理，就應加以恰如其分的鼓勵。教師只起了一個引導、點撥的作用。教學過程中圍繞著“你為什么喜歡它”這一問題，要求學生結合課文語句回答，找出關鍵詞，這樣一個要求的確定，是從我們語文學科的特點出發(fā)的，我們不能把它

35、上成政治課，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，還要對學生進行語言文字的熏陶，要培養(yǎng)學生的語感，對學生的寫作水平也有一定的促進作用。教學中，在注意了對話的同時，還不能忽略朗讀，我覺得口語對話與朗讀是我們教學中齊頭并進的兩面旗幟，任何一面倒下了，都會有礙于我們對_內(nèi)容的把握。作者的思想感情，往往寄寓在對景物的描寫之中，只有我們在分析、朗讀、再分析、再朗讀的進行中，才會正確地去感受作者的心。感受用幼情的話語描繪出來的童話般的世界，感受作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的崇高的精神境界。教學過程中，設計了讓學生提問題的環(huán)節(jié)，那是站在學生的角度上，通過師生討論，提高了學生的學習積極性，也加深了對_的理解。我認為也

36、是必不可少的一個小環(huán)節(jié)。還設計了“這篇散文美，美在”說幾句話的問題，從表面上看訓練了學生的語言表達，實際上達到的目的又何止這一個，我看，實際上還鍛煉了學生的概括能力，思維能力，學生從這題目中可學會多角度去思考問題。（如：語言文字、修辭、畫面、寫法、感情等）這是讓學生從感性認識上升到理性高度的過渡。朗讀對抗賽，可讓學生體會語言文字的美，體會作者強烈的情感，進一步熟讀課文。讓學生在朗讀的比較中，明確各自的差處。四、拓展延伸：關于環(huán)保方面，讓學生以大自然中某一景物的身份對人類傾吐心聲的問題，這也是我們要堅持的進行人文教育的方向，加強學生的環(huán)境保護意識，陶冶情操，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。五、最后小

37、結，教師描繪了大自然的另一幅美景，啟發(fā)學生走進山林中去，去熱愛美好的大自然。六、作業(yè)：由于課堂上的一、二句話的寫作畢竟不能達到我們的要求，讓學生在課后多一些練筆的機會，就布置了一個寫作題。（是課后練習中有的）。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于山中訪友說課稿2,山中訪友，希望對你有幫助！說課稿 篇7我說課從以下五方面說起：一.說教材；二.說目標；三.說教法；四.說學法；五.說設計、過程。一說教材編鐘一課是語文出版社s版六年級下冊第五單元的最后一課。第五單元的主題是中華文化，展現(xiàn)了一座輝煌的藝術殿堂，編鐘是中華民族祖先在漫長的原始社會中創(chuàng)造出的最初的音樂，神奇又美妙。本課用明顯淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙

38、編鐘這一中國音樂史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂器的聰明智慧和高超技藝。在知識能力方面，訓練重點是：要求學生抓住特點，并運用學到的閱讀方法，理解內(nèi)容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認識。課文共有6個自然段，分為兩部分。第一部分是第一自然段，簡要講述了編鐘的歷史由來。它是全文的總起段，由此引出下面對最為著名的曾侯乙編鐘的介紹。26自然段為第二部分，從三方面詳細介紹了曾侯乙編鐘的基本情況：重要價值、主要特點和演奏效果。在寫法上有兩個特點：一是結構特點，全文主要部分按照介紹事物的各個方面的敘述順序展開，二是第四自然段第一句話與后面的二、三、四句話是先總說后分述的關系。二說目標本節(jié)課是第一課時，

39、根據(jù)語文課程標準的要求，不僅要求學生掌握知識，還要培養(yǎng)他們聽說讀寫思的能力，所以我從三個維度定位了本節(jié)課的學習目標：（一）知識與技能：（1）指導學生獨立默讀課文，學習本課生字詞。（2）運用學到的閱讀方法初步了解課文內(nèi)容，理清思路，從整體上把握課文內(nèi)容。3.布置作業(yè)嘗試設計曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。（二）過程與方法1.首先獨立掃清字詞障礙，然后疏通句子，最后小組合作交流整體感知課文內(nèi)容。2.提出問題與要求，把課文交給學生，獨立解決與合作學習相結合，逐步理清課文思路。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生自主學習能力、與同伴合作能力、在嘗試中進行知識遷移與創(chuàng)造。從課文內(nèi)容感受中華文化的燦爛輝煌并引以為豪

40、。三說教法從傳授知識技能與培養(yǎng)學生能力出發(fā)，本節(jié)課我主要運用了如下教法：1.設疑導入法。從“鐘”字入手，區(qū)別古今含義不同，知道編鐘是一種舉行儀式時的重要樂器，把題目補充完整“編鐘”。從而引入課文內(nèi)容，留下深刻印象。2.提出問題層層深入，讓學生從文本表面逐步走向深入，理解課文內(nèi)容。如：“整體感知”環(huán)節(jié)的三個小題四個問題，從課文的表面大范圍的內(nèi)容，圈定到曾侯乙編鐘，再圈定到曾侯乙編鐘的特點與價值，范圍逐漸縮小到核心問題，由淺入深地走向主題的重點。3.讓學生合作交流解決問題，培養(yǎng)合作學習能力。4.培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。學習生字讓學生說出多種記憶法、評價其他同學讀書注意從哪些方面來評、學習課文之前要先標出

41、自然段。這些不僅是從細節(jié)處培養(yǎng)學生習慣，更重要的是一種方法與能力，是從點滴之處慢慢培養(yǎng)學習語文的素養(yǎng)。四說學法1.培養(yǎng)學生自主學習能力，多個環(huán)節(jié)多道題都有所體現(xiàn)?！罢J識生字”讓學生自己獨立學習，匯報時注音組詞并講自己的記憶方法。填完同桌互改，從別人的答案中發(fā)現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學生的學習的主觀能動性，同時也是鞏固記憶。2.分組討論學習要求每個小組長負責，全組每個學生都要說出自己的意見，然后歸納匯總由本組代表匯報。給學生以寬松與自由，大膽發(fā)表自己的意見，再協(xié)作形成本組意見，專人匯報。五說設計和過程基本思路是由激發(fā)學習興趣引入，先掃清字詞障礙，讀通讀順課文，在此基礎上整體感知課文內(nèi)容。其中我要談談其中

42、的兩點：1.精心設置導入環(huán)節(jié)，爭取達到“良好的開端是成功的一半”的效果。（1）由“鐘”這一個字古今不同的含義入手，讓學生產(chǎn)生認知沖突，從而在課始產(chǎn)生興趣，對課文所要介紹的對象有一個深刻的印象。（2）展示編鐘不同側面的多幅圖片，從外觀上直觀地對編鐘產(chǎn)生一個“龐大、笨重”的表象，就會自然而然地產(chǎn)生疑問：這也是樂器？這樣的樂器怎樣演奏？會發(fā)出什么樣的聲音？自然對應了文本中對特點的介紹。（3）播放香港回歸編鐘演奏音樂會的視頻，此環(huán)節(jié)主要目的是讓學生感受曾侯乙編鐘氣勢的恢宏，抓住學生的心，這樣能有助于學生提出有價值的問題。2.分組討論學習，把時間和問題放手教給學生，加以適當?shù)囊龑Ш椭笇?，發(fā)揮“以生帶生”

43、的優(yōu)勢，不僅可以訓練學生的思維，還易營造一個寬松、和諧的課堂氛圍?？傊竟?jié)課的設計，我按照語文新課標的理念，傳授知識技能與培養(yǎng)學生能力并重，在學生獨立學習和合作交流中積累解決問題和協(xié)作經(jīng)驗，并注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生的聽說讀寫思能力在一次次的積累與鍛煉中得到提高。說課稿 篇8教材分析本節(jié)課是第三學段79年級“統(tǒng)計與概率”的起始章數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)全面調(diào)查舉例的第一課時。它除了與下一節(jié)學習的抽樣調(diào)查構成調(diào)查的兩種方式之外，還為后面學習“數(shù)據(jù)的描述”和“數(shù)據(jù)的分析”打好了基礎。（1）了解全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設計簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；會用表格整理數(shù)據(jù)。（2）從提出

44、問題，從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結論得活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說理的能力。（3）能利用全面調(diào)查的方式解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力，；通過小組的合作交流培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提到學習效率。學生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設計表格整理數(shù)據(jù)。確立重、難點的依據(jù)因為_學習的是數(shù)據(jù)的收集與整理的一些基本方法，所以本節(jié)課的重點是讓學生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過讓學生經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的全過程來突出重點。前兩個學段只要求學生會填表，沒有自己設立調(diào)查問卷。而現(xiàn)在要求自己設計并使用表

45、格，難度加大，故本節(jié)課的難點是如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設計表格整理數(shù)據(jù)。七年級學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能，但數(shù)據(jù)處理技能仍不強，尤其對根據(jù)調(diào)查目的設計調(diào)查問卷和用表格整理數(shù)據(jù)不習慣，所以對收集和整理數(shù)據(jù)的學習存在一定的困難在教學設計中，通過搭設臺階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點這節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，加上七年級學生對獲取數(shù)據(jù)的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動”為主的教學模式， 在教學手段上使用多媒體輔助教學，增大了課堂容量，激發(fā)學習興趣。在“描述數(shù)據(jù)”時，直接利用計算機制成條形圖和扇形

46、圖，這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數(shù)學整合的優(yōu)越性。創(chuàng)設情境、探索新知創(chuàng)設情境、探索新知鞏固練習、自我提升學以致用、匯報交流小結歸納、自我反思若想了解全班同學是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？創(chuàng)設情境、探索新知1、在設計調(diào)查問卷這個環(huán)節(jié)，對于學生來說有一定的難度。（1）由學生根據(jù)提出的問題獨立思考，自己設計問卷， 提示：設計的問卷要能夠達到調(diào)查的目的即可。（2）用實物投影展示同學設計的調(diào)查問卷，進行全班交流。（3）師生共同交流，總結如何設計調(diào)查問卷。在此環(huán)節(jié)中， 充分發(fā)揮學生的主動性，學生真正成為學習的主人。說明2、在進行數(shù)據(jù)的整理過程中，先在組內(nèi)進行

47、統(tǒng)計，然后在進行全班統(tǒng)計，實際上組內(nèi)統(tǒng)計的方法與全班統(tǒng)計的方法是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了小組的優(yōu)勢，由小組統(tǒng)計的結果很快統(tǒng)計出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由于數(shù)據(jù)多而出現(xiàn)的錯誤說明3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，利用計算機中的excel表格繪制統(tǒng)計圖。說明（1）學生只需在excel表格中輸入類型、具體數(shù)據(jù)，選擇插入圖表，就能很快制作出 所需要的統(tǒng)計圖，此時，學生會感受到比用尺子、圓規(guī)畫圖方便多了，喜歡什么樣就設計成什么樣。（2） “描述數(shù)據(jù)”時，直接利用計算機這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數(shù)學整合的優(yōu)越性。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而

48、大大提高了課堂教學效率。說明4、在描述數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)（1）由統(tǒng)計圖得出信息，培養(yǎng)學生的識圖能力。（2）由得出的信息談感受，對學生進行思想教育綜上所述數(shù)學的教學是活動的教學，讓學生從事統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析，以及根據(jù)統(tǒng)計結果進行合理的判斷和預測的統(tǒng)計活動的基本過程，在這個數(shù)據(jù)處理的過程中，學習統(tǒng)計的知識和方法通過實際調(diào)查活動學習統(tǒng)計，是幫助學生建立統(tǒng)計觀念，體會統(tǒng)計的作用和意義的有效方法，這樣的調(diào)查活動也有助于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作交流能力課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學進行了全面調(diào)查，現(xiàn)在請同學們對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理、描述、并分析數(shù)據(jù)得出結論。學以

49、致用、匯報交流說明（1）這個問題是這些調(diào)查的題目都非常有意義的。且是學生感興趣的，并不是老師提出的，所以學生的積極性很 高。（2）在課上，同學們將調(diào)查好的數(shù)據(jù)進行整理、描述、并得出結論。全班共分為5組，每組調(diào)查的題目都不相同。題目如下1、調(diào)查全班同學每天平均完成作業(yè)的時間2、調(diào)查全班同學每天吃早飯的情況3、調(diào)查全班同學每天上學的方式4、調(diào)查全班同學業(yè)余時間的愛好5、調(diào)查全辦同學喜歡球類的情況（3）通過小組活動，小組代表通過平臺向全班展示并發(fā) 言，（這是非網(wǎng)絡環(huán)境下的教學所不能達到的）。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，以及用數(shù)據(jù)說話的能力（4）通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，引起了我們深入的思考，使學生感受到

50、數(shù)學課不僅僅是學習數(shù)學知識，可以指導以后的生活、工作，這對學生今后的影響意義重大！自 我 反 思1、在 全面調(diào)查舉例”這節(jié)課中，以數(shù)學活動為載體，學生體會對數(shù)據(jù)收集和整理的感受，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，學生在學習活動中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，學生主動參與數(shù)學活動的全過程，使學生真正達到“做”數(shù)學，而非學數(shù)學的境界。2、充分體現(xiàn)了信息技術與整合課的學科味，讓信息技術作為一個平臺，一個認識工具，利用它來促進學生的高級思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術與數(shù)學教學有機結合，融為一體，改變傳統(tǒng)的數(shù)學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。 充分調(diào)

51、動了學生的積極性，激發(fā)學生學習的熱情。敬請各位專家、老師批評指正！說課稿 篇9一、教材解讀：1、文本細讀：掌聲人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的.詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。2、教學目標：(1)、有感情地朗讀課文。(2)、理解掌聲前后英子的變化，抓重點詞句體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。(3)、在體會英子內(nèi)心世界的過程中獲得對“掌聲”內(nèi)涵的感悟，即：人與人之間都需要關愛、鼓勵

52、、尊重，主動關愛他人，也珍惜他人的關愛。3、重點難點：教學重點： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：體會英子內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。二、教學理念和策略：本課的設計理念是：引領學生從閱讀出發(fā)，鉆進文字的里面，透視到文字的背后蘊藏的情感，主動索取文字里的巨大財富 ，親歷情感體驗?；谏鲜隼砟?，我采取的教學策略是在本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學，動情去讀。圍繞一個“

53、愛”字，深入體驗感悟，張揚情感。三、流程預設：我的教學過程由三個模塊組成。(一)、以情促疑，直奔重點。1、復習導入：出示本課詞語請生開火車讀。緊接著我以輕松愉悅的語調(diào)這樣娓娓道來：同學們的詞語記得很牢固，那么上節(jié)課大家認識了一位年齡和我們年齡相仿的好朋友是誰?(板書：英子)來，我們一起和她的打打招呼。我把學生自然而然的引入英子的世界。為后面的情感之旅鋪設基調(diào)。現(xiàn)在請同學們拿出筆找出課文里是介紹英子的段落，并用橫線畫出來然后讓學生交流。學生的發(fā)言可能會集中在兩個片段：片段一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。片段二：她和同學們一起游戲說

54、笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。這兩個片段都描寫的英子在班里的表現(xiàn)。片段一是通過英子的動作展示掌聲前英子的自卑憂郁，而片段二簡單明了，可以一讀帶過。我是這樣處理片段一的：1、朗讀感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、總是、最后一個”等字詞品讀體會，想象體驗：每天總是默默地坐在教室里看其他同學游戲說笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學校而行色匆匆的英子，目送著一個個同學離開后才敢在暮色中回家的英子，內(nèi)心會怎樣?引導學生想象英子的內(nèi)心世界：讓學生體會英子是個可憐、孤獨、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。再對比體驗，聯(lián)系我們平日的快樂生活，對比體驗英子憂郁孤獨的生活，煥起學生對英子的同情。我這樣說道：是啊，英子本應該和我們一樣擁有無憂無慮的快樂童年生活，到操場上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩?？墒撬齾s沒有。因為她的一條腿落下了殘疾。她總是不愿意，不愿意，擔心所以她總是默默地，早早地最后一個課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一個什么樣的小姑娘。那就是憂郁!(板書：憂郁)面對著這樣一個不幸的孩子，你的心里會怎么想?在學生深刻體會了英子的憂郁孤獨，內(nèi)心涌動著對英子的同情和關懷的基礎上，順勢指導多種形式的朗讀，就讓我們讀出內(nèi)心的同情，讀出英子的憂郁自卑的內(nèi)心世界吧!2、自讀自悟片段二：