美術教案合集九篇

1、the easiest to make mistakes are those who act only according to their own ideas.同學互助一起進步（頁眉可刪）美術教案合集九篇 美術教案 篇1教案-二十世紀外國繪畫設計思想：美術欣賞的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。外國現(xiàn)代主義繪畫是標新立異、多元化的藝術世界，從再現(xiàn)客觀世界轉變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界，表現(xiàn)形式也從具象轉變?yōu)橐庀蠛统橄?，與傳統(tǒng)的繪畫藝術在觀念和形式上都有很大的區(qū)別，欣賞難度較大。由于受傳統(tǒng)審美習慣以及我

2、國特定的社會、政治環(huán)境的影響，我們在相當長的時期內(nèi)不能正確認識和理解外國的現(xiàn)代主義繪畫，特別對廣大中學生來講，這是一個陌生的藝術世界，一個急切想了解的藝術世界。隨著改革開放，我們有機會更多的接肋外國現(xiàn)代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是許多人去看了，有些人竊竊私議，不說好，也不敢說不好，更不敢說看不伍，而事實是看不值。(施蟄存語)我們有必要對現(xiàn)代中學生進行欣賞外國現(xiàn)代主義繪畫員基礎的啟蒙教育。外國現(xiàn)代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現(xiàn)形式和藝術理論也各不相同，它的出現(xiàn)有其政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學的歷史淵源，對于外國現(xiàn)代主義繪畫，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾說紡壇，要通過一節(jié)課讓學生

3、真正了解和接受外國的現(xiàn)代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉變學生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術欣賞的標準為線索，通過一些現(xiàn)代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現(xiàn)形式的轉變，引導學生理解現(xiàn)代主義繪畫的欣賞特點，初步學習用視覺藝術的語言去欣賞美術作品，開拓視野，逐步提高學生對外國現(xiàn)代主義繪畫的鑒賞能力。教學目標：認知：通過對外國現(xiàn)代主義繪畫的介紹，使學生能正確認識外國現(xiàn)代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現(xiàn)代繪畫作品，了解外國現(xiàn)代主義繪畫的藝術特征。操作：以教師講解為主導，啟發(fā)學生在讀讀、議議、看看、談談的過程中逐步提高欣賞外國現(xiàn)代攝繪畫的能

4、力，充分發(fā)揮學生的主體作用。情感：培養(yǎng)學生欣賞外國現(xiàn)代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發(fā)學生的求知欲望。教學重點與難點：重點：外國現(xiàn)代主義繪畫的欣賞方法難點：正確認識和理解外國現(xiàn)代主義繪畫。教學準備：電腦課件以及相應的投影儀等教學過程：一、引出課題：由于受傳統(tǒng)審美習慣的影響，我們常用栩栩如生這樣的詞匯來稱贊我們認為的好作品。(通過提問由同學再補充幾個栩栩如生的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn))但是，我們現(xiàn)在從畫冊上、展覽中看到的許多外國現(xiàn)代繪畫作品，其中包括世界級藝術大師的作品，卻再也不能用栩栩如生這個標準去衡量了，有的畫得不象，有的讓人看不懂，這些作品還算不算優(yōu)秀的藝術作品，應

5、該怎樣來欣賞，這就是本課要與同學們一起討論的課題-標新立異的外國現(xiàn)代主義繪畫。(課題：標新立異的藝術世界-外國現(xiàn)代主義繪畫)(翻開課本p42)二、外國現(xiàn)代主義繪畫簡介：西方現(xiàn)代主義繪畫，是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發(fā)展起來的現(xiàn)代繪畫中的某些流派-野獸攝、立體派、未來派、達達派、表現(xiàn)派、超現(xiàn)實主義、抽象主義、波普藝術等的統(tǒng)稱?，F(xiàn)代主義或現(xiàn)代派是和某種新的、非傳統(tǒng)的、區(qū)別于過去的藝術思想聯(lián)系在一起的。(投影以上的文字，加深印象。)現(xiàn)代主義的產(chǎn)生并不單是一種藝術現(xiàn)象，它也有一定的社會歷史背景，有思想根源和哲學基礎。(看課本p48，請同學朗讀第二段)(教師概括講述)藝術分三類：具象、象意、抽象

6、。而外國現(xiàn)代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現(xiàn)形式的。(提問：與傳統(tǒng)購具象繪畫相比較，同學們更習慣或容易接受哪一類作品，用一、二句話說明一下理由。出示傳統(tǒng)和現(xiàn)代主義繪畫作品)三、要正確認識外國現(xiàn)代主義繪畫欣賞外國現(xiàn)代主義繪畫，要有一個觀念轉變和適應的過程。四、外國現(xiàn)代主義繪畫的特征(引導學生找外國現(xiàn)代主義繪畫的特征)1從再現(xiàn)客觀世界轉變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界(p43有關文字處劃橫線)藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現(xiàn)自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)2表現(xiàn)形式從具象到意

7、象、抽象(作品配合)客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術。投影：畢加索牛的變形過程徐悲鴻剛到法國留學時，只欣賞古典主義寫實的繪畫作品，當學成回國前，已轉向欣賞印象派或以后的現(xiàn)代主義畫派了。五、外國現(xiàn)代主義繪畫的欣賞(提問：你覺得應該怎樣欣賞現(xiàn)代主義的繪畫作品?以畢加家三個音樂家為例，進行適當討論。)(每一排由一位同學發(fā)言，希望出現(xiàn)一些不同意見。)關鍵在于要學會用視覺藝術的語言來欣賞外國現(xiàn)代主義繪畫。(放錄像片視覺藝術語言的構成)(放投影片文字)藝術所要表現(xiàn)的是人們對于生活的種種獨特的感受，當我們面對一件藝術品的時候，重要的并

8、不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗作品歷引起我們內(nèi)心的感受是什么。(教師根據(jù)學生的發(fā)言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時注意引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調(diào)節(jié)課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)討論中的熱點。)六、課堂總結我們初步和欣賞了外國現(xiàn)代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現(xiàn)代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現(xiàn)代主義繪畫的藝術魅力。列寧說過：一句話，那一切科學的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地

9、反映著自然。美術教案 篇2教學對象：一年級教學目標：1、通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。2、能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。3、能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。教學重點：通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。教學難點：能夠大膽想象并用夸張的手法表現(xiàn)獅子。教學準備：獅子圖片、師范作品教學過程：一、導入誰是森林之王獅子請幾位小朋友來形容一下獅子的特征二、講述新課1、欣賞圖片師出示獅子的照片，生仔細觀察2、總結獅子的特征獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很

10、大。注意雄師與母獅的區(qū)別介紹獅子的生活習性3、你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？在生活中哪些地方還可以見到有關它的現(xiàn)象？想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？獅子是森林之王漂亮又威風4、圖片欣賞有關于獅子的藝術品，及名家作品。5、討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫法6、小組討論，你準備如何來繪畫表現(xiàn)出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現(xiàn)）想一想獅子在哪里，在干什么（發(fā)揮想象）？7、學生作品欣賞，鼓勵大膽用色三、學生開始作畫練習，師巡回制指導四、作業(yè)展評，教學小結美術教案 篇3在中世紀，人類意識的兩方面內(nèi)心自省和外界觀察都一樣一直處在一層共同的紗幕之下，處于睡眠

11、或班醒狀態(tài)。這層紗幕是由信仰、幻想和幼稚的偏見織成的，透過它向外看，世界和歷史都罩上了一層奇怪的色彩。教會統(tǒng)治了人的思想，壟斷了社會的文化和教育，推行愚策，宣揚“不學無術是信仰虔誠之母”。一切以神學為中心，圣經(jīng)被視為最高的權威，別的都成為異端邪說。導入請同學們認真比較、欣賞這兩幅畫在作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、繪畫風格方面有什么不同。椅中圣母哀悼基督導入這兩幅畫都取材于圣經(jīng)故事椅中圣母哀悼基督這是文藝復興時期的作品，首倡現(xiàn)實主義和人文主義相結合的傳統(tǒng)，著重空間透視和人物的堅實造型，畫面絢麗、人物健美。這是中世紀督教美術的作品，主要功能在于塑造禮拜像，利用偶像來引導他們的信仰，畫面死氣沉沉，充滿非自然的

12、神性而無人性。教學內(nèi)容一、意大利文藝復興美術二、尼德蘭文藝復興時期美術三、德國文藝復興時期的美術一、意大利文藝復興美術1、意大利是文藝復興的發(fā)源地。2、作家與作品鑒賞佛羅倫薩畫派代表人物：喬托、馬薩喬、多拉太羅、波提切利、達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾威尼斯畫派代表人物：喬爾喬內(nèi)、提香佛羅倫薩畫派喬托猶大之吻喬托逃亡馬薩喬失樂園馬薩喬納稅錢多拉泰羅大衛(wèi)加塔梅拉塔騎馬像波提切利春波提切利維納斯的誕生達芬奇達芬奇是整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數(shù)學、機械工程、地質(zhì)學等方面都有所反映。代表作品蒙娜麗莎、最后的晚餐蒙娜麗莎這幅作品一反在此以前人物畫那種刻板、冷澀的構圖和把人物

13、描繪的與環(huán)境無關，情緒緊張，拘束憂慮的模式，而是給給予人物心理和生理雙方面以人的活力，奠定了人文主義肖像畫的不朽地位。最后的晚餐畫面的構圖體現(xiàn)了具有典范意義的“多樣統(tǒng)一”的原則。運用了文藝復興時期的焦點透視法。巖間圣母達芬奇使用明確的幾何結構來安排人物。米開朗基羅米開朗基羅博羅納羅是意大利文藝復興時期在雕刻、繪畫、建筑方面都有著偉大成就的藝術巨匠。代表作品大衛(wèi)、摩西、創(chuàng)世紀摩西他觀察自然，探究透視、光影、色彩，觀察人體，寫生并解剖尸體?；撅L格：巨大的熱情和運動感，以及無窮的力量。他的作品迸發(fā)著一股悲憤壯烈、騷動不安的反抗情緒。拉斐爾拉斐爾被譽為文藝復興盛期巴意大利的藝術推向高峰的杰出人物之一

14、，和達芬奇、米開朗基羅并稱為意大利三畫家。代表作品西斯廷圣母、雅典學院西斯廷圣母這幅畫是為意大利一個很不出名的小鎮(zhèn)的西斯廷教堂畫的上祭壇畫，是拉斐爾最具人道主義精神魅力的作品。在這幅作品里，他充分表現(xiàn)了女性的美，盡情歌頌了母親的偉大和尊嚴，一三個人物的關系表現(xiàn)了人間深刻的哲理。2、威尼斯畫派喬爾喬內(nèi)沉睡的維納斯喬爾喬內(nèi)田園合奏提香天上的愛與人間的愛提香花神美術教案 篇4教學目標:1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。3、增強學生集體合作意識和參與班級活

15、動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫學具準備：上色工具、剪刀教學課時：三課時教學過程：第一課時（好書推介設計）一、導入新課1交流自己看過的好書，并把它介紹給自己的同桌。指名匯報你看過的好書，并說說它好在哪里。導入并板書課題。二、臨摹好書的封面交流看過的好書的封面探討臨摹的注意事項。嘗試臨摹好書的封面，教師巡視指導。輔導后再次臨摹好書封面。三、為臨摹的這本好書寫一段推介文字同桌互相交流如何為臨摹的這本好書寫一段推介文字

16、。小組交流。小組選代表全班交流。嘗試著為臨摹的這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。輔導修改。四、作品展評1.小組展評。.集體展評。.表彰優(yōu)秀。第二課時（課程表圖標設計）一、導入新課上節(jié)課我們設計了“好書推介”，這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題課程表圖標設計。二、探究設計方法1想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？?/p>

17、看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么?第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書：“簡潔”?？吹剿銜氲矫阑裁凑n呢?還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課等)2數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。還有什么課具有很典型的符號?(音樂)3再出示其它課程的圖標問這個是什么課程的活動形式?探討：怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到23個內(nèi)容并進行排版。三、探討設計要求1借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。2用最簡練的圖案(形象或文字)

18、表明課程的特征。四、分工設計1六人一組分配工作紙，按組內(nèi)分配完成一課的圖標計。2圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。五、集體組合展示評述第三課時1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有些?隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)3、設計方法：

19、我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案的設計。5、分工設計：根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。學生分工設計。6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準

20、備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。教學反思：美術教案 篇5美術課現(xiàn)代化匯報一、 利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫

21、語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品格爾尼卡時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如photoshop6.0，flash5等可以制成各種

22、課件。如：在講解形體結構與解構的時候，關于表現(xiàn)方法方面，我利用photoshop和flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。三、 利用網(wǎng)絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。

23、校內(nèi)計算機網(wǎng)絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。電腦媒體的出現(xiàn)為美術教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術教學質(zhì)量的提高做出貢獻。在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾

24、，所以他們表達在畫面里的也都是學生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新

25、課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。美術教案 篇6教學目標：1了解公交車的形狀特征和運行特征。2能夸張畫出公交車及車上車下的人物。3養(yǎng)成禮貌坐車及觀察生活的好習慣。教學重點：公交車的形狀特征及坐車的人物特征。教學難點：能抓住公交車特征，描畫細致、有情趣。教學程序：一、嘗試繪畫 講評小結（一）找45位學生，讓學生用粉筆在黑板上嘗試畫出一輛公交車。（二）師點評學生的嘗試作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題。小結：1、學生基本能把握公交車的外形。2、缺乏對細節(jié)的描繪。3、對車窗的表現(xiàn)各不相同。4、學生作品多為簡筆畫。（三）板

26、書課題：公交車上二、組裝零件 認識結構（一） 教師出示課件：少了零件的公交車1、零件散落一地：車輪、后視鏡、車燈、雨刮器、牌照等。2、學生指出零部件應放置的正確位置。（二）教師提問：你還能回憶公交車內(nèi)還有什么配置嗎？(轉 載 于: 原文地址/thread-269179-1-1.html）張表現(xiàn)1、在普通公交車的基礎上拉長公交車，長的更長。2、在雙層公交車的基礎上再將公交車加層，高的更高。3、將公交車的車窗變得更大更寬。（三）構圖指導：1、認識評價構圖：出示三幅公交車的作品，選出構圖最為恰當?shù)囊环?、出示三幅構圖定位有問題的作品，學生想辦法修改和調(diào)整。、公交車畫小了可在外圍加一層，畫錯的部分可

27、巧妙變?yōu)檐嚿砼c車窗的分割線。、公交車畫短了可想辦法再補加一節(jié)。、車窗畫小了，就將繪畫重心轉移到車身圖案或車身廣告上。、車窗畫大了，則可透過特大落地窗有充分的面積添畫車內(nèi)更多的零部件或人物。 總結：車身外輪廓的大小和位置決定公交車在畫面中的大小和位置。（四）根據(jù)學生各自的時間與能力適當添畫人物。人物：坐、站立、老人、小孩、孕婦都可以表現(xiàn)五、創(chuàng)造表現(xiàn)作業(yè)要求：用夸張的方法畫一輛公共汽車，并添畫車內(nèi)或車外的人物。1、 欣賞小朋友的作品2、 學生創(chuàng)作，教師巡視指導3、 遇到有代表性的問題可以當著全班及時點評。六、評價拓展1、 你畫的是一種什么樣的公交車？2、誰的畫面豐富而有趣？3、畫出了哪些細節(jié)或零部

28、件，各個零部件的表現(xiàn)與其他小朋友一樣嗎？4、車上有那些人物？又分別有什么樣的動態(tài)或表情？他們手上提的，頭上戴的又是什么？5、欣賞公交車正面與背面的作品、立體公交車作品美術教案 篇7梅蘭竹菊“四君子”教案【授課時間】20_年11月2日【教學目標】一、知識目標：1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。2、 通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。二、能力目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。三、情感目標：教育學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節(jié)

29、的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。【重點、難點】通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內(nèi)涵品格，讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化?！窘虒W方法】整體感知法、演示法、講解法【教具】梅蘭竹菊圖文并茂的圖片【教材分析】做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節(jié)四種品格。梅高潔傲岸，蘭優(yōu)雅空靈，竹虛心有節(jié)，菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)

30、。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節(jié)?！窘虒W過程】課前準備：教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內(nèi)涵。 課堂教學：一、導入新課梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質(zhì)分別是：傲、幽、堅、淡。二、整體感知“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態(tài)。三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習（一）學生才識展示。學生將搜集、整理的相關資料展示：1、梅詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成百詠的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質(zhì)，是一種寂寞中的自足，一種凌寒獨自開的孤

31、傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。2、蘭空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是幽，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態(tài)，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的幽，不只是屬于林泉隱士的氣質(zhì)，更是一種文化通性，一種人不知而不慍的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質(zhì)。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。3、竹竹在清風

32、中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說：何可一日無此君！蘇東坡說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。4、菊如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那么，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節(jié)，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質(zhì)。（二）探索新知1初步探索請同學們自主學習本課相關知識。2。小組討論組

33、織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。3。組長小結讓學生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。（三）課堂拓展指導學生思考：怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？四、課堂小結教育學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。【教學反思】本節(jié)課始終滲透著對學生的德育教育，并在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。梅蘭竹菊“四君子”教案單位名

34、稱：山東省濟寧市兗州區(qū)第十二中學 教師姓名：朱瑞平聯(lián)系方式術教案 篇8課時：1課時教學目標：1通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：認識形體的基本特點教學難點：學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作教學過程：一導入階段：1欣賞幾何石膏形體師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？生答：是立體的2導入課題：形體的組合二發(fā)展階段：1形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。2、形體的組合的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)