通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、14、通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)（2008-11-01 17:03:06）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談 分類： 教學(xué)課堂比較中悟道，表達(dá)中習(xí)道14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確認(rèn)讀四字詞，結(jié)合文本語境理解文中“星羅棋布”、 “絡(luò)繹不絕” 、 “大喜過望”等成 語的意思。積累并嘗試運(yùn)用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦父親教導(dǎo)“我”的話。學(xué)習(xí)從閱讀材料中按要求 提取信息，比較信息，體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人 生態(tài)度，并學(xué)習(xí)從自已的生活中截取片斷進(jìn)行練筆表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子“

2、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條 路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！ ”的含義。并學(xué)習(xí)從自已的生活中截取片 斷進(jìn)行練筆表達(dá)深化哲理認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。打有練習(xí)的學(xué)習(xí)單四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）以“悟”激趣，學(xué)悟文題1 、激趣：（出示課件： “悟”字的漢字溯源圖）引導(dǎo)理解造字本義：明心見性、發(fā)現(xiàn)自我。孩子們， 這是我國(guó)漢字 “悟”的起源。 請(qǐng)你給這個(gè)字組個(gè)詞 （覺悟、 醒悟、 悟道、 恍然大悟）。 悟的范疇多廣啊！同學(xué)們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書。生活中 的許多場(chǎng)景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。

3、今天，讓我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家伊爾莎 的生活感悟。出示課題： 14、通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意1 、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）垂頭喪氣 大喜過望 心靈手巧、與眾不同、受用不盡（1）、讀詞語，初步交流體會(huì)對(duì)詞語的理解。感受用法。（2）嘗試將上邊的四字詞填寫在括號(hào)里。 （學(xué)生在練習(xí)單上書寫）（ ）的村莊 （ ）的街道 （ ）地告辭（ ）的婦女 （ ）的展覽（ ）地流出 （ ）的訂貨人（3）在這些四字詞中，有好幾個(gè)均可以填入這個(gè)短語中。（出示課件： （）的我）每填入一個(gè)詞， 就蘊(yùn)含著一個(gè)故事。 請(qǐng)看看可以填入哪些詞。 并聯(lián)系課文說說你從這個(gè)短語中知 道的

4、故事。（三）理清事件，比較中“悟”道。1、梳理事件。課文寫了“我”在生活中的兩件事（第一件是制作40 件毛衣，第二件是舉辦大型時(shí)裝展。 ）請(qǐng)繼續(xù)讀課文，完成學(xué)習(xí)卡。填好后嘗試說一說事情的梗概。具體事例起因困難辦法 事件結(jié)局趕織毛衣請(qǐng)維黛安太太編制毛衣 維黛安太太一個(gè)人無法在兩周內(nèi)完成 請(qǐng)了二十位心靈手巧的婦女幫忙 四十件毛衣順利交單時(shí)裝 展示工人們可以如期完成服裝展會(huì)順利舉辦 裁縫姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成 舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展 激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕2、比較事件，感悟啟示。（1）兩件事有什么共同點(diǎn)？從事件中你知道了什么？（2）作者之所以能在遇到困難后又

5、獲得成功，最根本的原因是什么？（父親的話。出示， 齊讀）出示句子齊讀： “通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能 到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！ ”這段話的意思可以用哪處詞來形容？（此路不 通走彼路，殊途同歸，另辟蹊徑等）（廣場(chǎng)=生活目標(biāo)；路=方法）這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，也正是作者牢記了父親的教導(dǎo)。 使作者走上了成功之路。 課文中哪些句子寫出了她的成功？ 請(qǐng)把它劃出來。（3）比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。A、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？找出文中能看出心情的句子。教師根 據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂

6、頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（喜上眉梢）B :學(xué)生嘗試讀句子，引導(dǎo)體會(huì)讀出言外之意。（引導(dǎo)學(xué)生通過“大喜過望”、“垂頭喪氣”理解作者的心情；通過“猛然” 、“不然”體會(huì)作者換種思路。 ） C 再讀句子。能帶著你的體 會(huì)讀讀這些句子嗎？總結(jié): 三次心情的變化， 反映的是作者在一件事上的歷程。盡管作者遇到了困難，但是她沒有放棄，依然積極的想辦法，并獲得了成功。由此，我們看到了:“積極的態(tài)度、換種思路”對(duì)成功的重要性。 （板書）師:這的確是一句讓人受益終生的話，那么你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？（指名說）老師也 來給大家舉個(gè)例子。 （

7、出示“拓展閱讀: 挑戰(zhàn)命運(yùn) ）你從這個(gè)故事中明白了什么？（ 3）比較寫法，練習(xí)表達(dá):1、師:課文學(xué)到這兒，我就在想，課文的作者是一個(gè)作家，為什么選擇自己“夢(mèng)想做服裝 設(shè)計(jì)師”事，來說明這個(gè)道理呢？可以想象:作者從服裝設(shè)計(jì)師再到作家， 在生活中遇到困難并克服的例子有很多，那為什么只選了這兩個(gè)例子呢？（指名說，引導(dǎo)體會(huì)）（出示作者簡(jiǎn)介：伊爾莎斯奇培爾莉，Elsa Schiaparelli （1890-1973 ）生于意大利羅馬。她被認(rèn)為20世紀(jì)最有名的服裝設(shè)計(jì)師之一。 1927 年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍，追求設(shè)計(jì)的 創(chuàng)新性， 她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩， 毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。

8、她和當(dāng)時(shí)很多藝 術(shù)家， 比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切， 并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)， 把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格 引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損，最后宣告破產(chǎn)前往美國(guó)。）師：學(xué)會(huì)選材很重要，怎樣表達(dá)也是關(guān)鍵。課文中作者在寫這兩件事的時(shí)候，詳略處理一樣 嗎？（生說，引導(dǎo)體會(huì)：有詳有略）2、師：學(xué)了這一課， 相信同學(xué)們自己生活中如同作者一樣的場(chǎng)景也一樣會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前， 拿起您的筆， 把這件讓你深受啟發(fā)的事寫下來。 如果您的確沒有經(jīng)歷這樣的事， 您也可以把 文中的故事從你的角度出發(fā)進(jìn)行改寫，把它告訴你身邊的人。（生練筆，師巡。集體交流。 ）五、總結(jié)。 這節(jié)課，相信同學(xué)們一定明白了：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功