小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得2014年10月7日至10月14日，我懷揣著幾分激動(dòng)，幾分忐忑 踏進(jìn)XX第二師范學(xué)院，參加廣東省20142015年小學(xué)語(yǔ)文骨干教 師理論培訓(xùn)。在這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了十四位教授、 特級(jí)教師、教育專家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、 專業(yè)成長(zhǎng)、教育科研，充分領(lǐng)略了專家們淵博的知識(shí)和深厚的文化底 蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理論，認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。每天的學(xué)習(xí)， 老師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉， 讓我重新審視自己的教學(xué)和 自己專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己不足。8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：當(dāng)閆XX教授問(wèn)我們：

2、“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口 呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了 20多年的書，從來(lái)沒(méi)有思考 過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)聽了嚴(yán)教授的講座如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格一一 若干個(gè)典型案例分析，我仔細(xì)思量一番，明白到作為骨干教師不應(yīng) 該當(dāng)一輩的“教書匠”，平時(shí)應(yīng)該多讀書，讀一些理論的方面的書， 甚至讀一些不明的書，開闊自己的視野，提升自己的教育理論功底， 在教育教學(xué)中，做實(shí)踐著的思考者，思考著的實(shí)踐者，讓自己成為教 育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。以往傳統(tǒng)的以“傳授知識(shí)”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿足新 時(shí)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的改革勢(shì)在必行、時(shí)不我待。怎樣既 教書又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐

3、能力，是我們所有教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開展教育研究。開展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí) 踐中存在的問(wèn)題。廣州市教科院的傅榮老師的 教師怎樣開展教育科 研和費(fèi)倫猛老師的如何從“小問(wèn)題”到“小課題”的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊， 他倆結(jié)合自己的科研成 果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線教師做科研的時(shí)候， 要做真 實(shí)的自己，不要為了應(yīng)試而做課題?；仡櫧鼛啄?，我自己主持了三個(gè) 課題，參與了五個(gè)課題，做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題，但在 提煉自己的科研成果時(shí)，總是詞不達(dá)意，沒(méi)有把自己

4、好的做法用最好 的方式表達(dá)清楚，自己的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。 今后我要多花 時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指 導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效能。特級(jí)教師、教育部國(guó)培計(jì)劃專家、XX師范大學(xué)附屬小學(xué)的吳 XX 老師的講座如何利用網(wǎng)絡(luò)資源令我大開眼界，他重點(diǎn)教我們?cè)鯓?利用當(dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)， 他講授的網(wǎng)絡(luò)資源很多我 平時(shí)都沒(méi)有用過(guò)的，他的講座讓我知道，當(dāng)今的教師要與時(shí)俱進(jìn)，懂 得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深?yuàn)W的知識(shí)， 可以利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握。在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐

5、富的 知識(shí)、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽了老師們的講座，我對(duì)新課標(biāo)的精神 有了更進(jìn)一步的了解，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，原來(lái)教學(xué)上很多困惑，都得 以一一解決。如聽了黃XX老師的提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵，我發(fā) 現(xiàn)原來(lái)自己的課堂只是注重對(duì)文本的理解， 而不關(guān)注運(yùn)用，造成這樣 的偏差，主要是沒(méi)有認(rèn)真把握好新課標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。今后 的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓 中華民族文化得以代代傳承。楊建國(guó)老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存 在問(wèn)題及解決策略的講座中，主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架 子，緊扣文本，回歸文本，不要過(guò)度拓展，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文， 扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范的漢字，提倡大 量閱讀，大量背誦，寫好文章。對(duì)于楊老師的觀點(diǎn)，我很認(rèn)同，在工 作中，我也加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練和開展海量閱讀，學(xué)生的書寫質(zhì)量和寫 作水平都有所提高。通過(guò)八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師的 責(zé)任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的教育資訊，擴(kuò) 寬自己的視野，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，積極參與 教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個(gè)有信念，有 追求，有想法，有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師。這次省級(jí)骨干教師的理論培 訓(xùn)，指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。 我會(huì)把這些理論