《走月亮》教案10篇

1、im glad that someone finally saw me through. i was too tired to pretend.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）走月亮教案10篇 走月亮教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難

2、點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受_的意境美，品味_的語言美。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文；2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)

3、的字可以問老師、同學(xué)，等方式來解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗浴”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的

4、字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍

5、亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ旁?/p>

6、亮船這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮。（板書課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）2預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各

7、種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第

8、6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。3師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己

9、和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化

10、的朗讀。）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色 濃濃親情）5.背誦第四自然段三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）選擇童年書架的兩篇_月亮來大海做客了盼雨，讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。板書設(shè)計(jì)：走月亮教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能

11、力和習(xí)慣。4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀走月亮，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。二、品詞析句，把握_情感。師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡_哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。a、 學(xué)生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了?照亮了?照亮了?”1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？生：覺得我

12、的家鄉(xiāng)很好看，很美。2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由

13、遠(yuǎn)及近的寫作手法。b、學(xué)生找到_第四自然段：1、品讀“流著”師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光抱著一個(gè)月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“

14、抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想

15、什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ang師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開文本，

16、嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。c、_最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。師：你感受到什么？生：特好看。師：誰還想讀。師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）生充分背誦。師總結(jié)：嗯我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了

17、月光下我和阿媽濃濃的愛。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí)。三、拓展、寫作訓(xùn)練師：這篇_讀起來字字皆美，這么美的一篇_還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇_的呢？吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩

18、。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。課后反思：今天我所教授的是走月亮的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中

19、楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以走月亮教案 篇3教材分析：這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇_，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。_情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；_語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢

20、，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：1.通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。2.展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的

21、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受_的意境美，品味_的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、月亮船歌曲下載課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。教學(xué)過程：一、深讀感悟師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓

22、我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流。（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語?！拷處燁A(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：1學(xué)生可能談到秋天月夜的美好?！霸聝菏悄菢用髁粒鹿馐悄菢尤岷?，照亮了照亮了也照亮了”作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜

23、祥和的意境。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“照亮了照亮了照亮了”說句話，談一下自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀?！?.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥?/p>

24、石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）你能試著用“流著流著”說一句話嗎？這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來?！?.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途

25、的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的

26、手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。（五）體驗(yàn)感受走月亮教案 篇4學(xué)情分析本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良

27、好的背景為學(xué)習(xí)_奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)_的思想感情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受_的意境美，品味_的語言美。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜

28、美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂彎彎的月亮。學(xué)生欣賞后談感受。2. 導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知1. 多媒體播放音樂彎彎的月亮，_內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。2. 學(xué)生自讀課文。3. 交流不明白的詞語。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)三、品讀課文1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能

29、讀得更好。2.全班交流，品讀感悟。(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?帶著自己的理解來讀這一句?！白哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么

30、樣?并組織學(xué)生交流。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比那么你能否用走過走過走過造一個(gè)句呢?3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把_景美、情美、人美的意境讀出來。4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。5.配樂朗讀，升華感情四、拓展延伸課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。五.作業(yè)你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右?！窘虒W(xué)總結(jié)】走月亮是北師大版四年級(jí)上冊第二主題單元明月單元的一片精講課文。這是一

31、篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。_語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地”不僅增強(qiáng)韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓

32、人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了_布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清_脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對(duì)

33、學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的_一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物，這樣_才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月

34、亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來，_結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)_可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對(duì)于優(yōu)美_繪聲繪色的朗讀卻很神往。走月亮文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫_搭架子意識(shí)樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生

35、成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長，學(xué)科組長堅(jiān)持不懈的

36、培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。走月亮教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。2過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

37、的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受_的意境美，品味_的語言美。教學(xué)過程一情境導(dǎo)入1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。2. 導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)

38、的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音月亮船。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。學(xué)生自讀課文。交流不明白的詞語。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）三、品讀課文教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解_的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。

39、小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 ?！霸鹿庹赵谒嫔?，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞

40、和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的_，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的.遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把_景美、情美、人美的意境讀出來?！拔液桶屪咴铝?”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，

41、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。配樂朗讀，升華感情讀著這篇_，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地?山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。五、美句賞析。從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有?，F(xiàn)在的稻谷就要成

42、熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。把稻田 比作 銀毯 。用 銀毯 比喻 稻田。六、拓展延伸、課后作業(yè)。說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星?在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。板書設(shè)計(jì)走月亮山村月野圖美好、祥和走月亮濃濃親情走月亮教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語。2、溫習(xí)、回顧酸棗情的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。3、通過“

43、咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。4、自主閱讀短文走月亮，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生難忘的中秋節(jié)為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固積累詞語;掌握理清_條理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、詞語超市。、“讀一讀，記一記”1、出示詞語：2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同

44、學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?、“讀一讀，寫一寫”1、出示詞語，指名認(rèn)讀。2、糾正錯(cuò)誤讀音。3、聽寫詞語。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。二、金鑰匙。1、出示內(nèi)容：2、指名讀。3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)三、咬文嚼字。1、自由讀文。2、指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。3、古詩賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。其中把月亮的稱謂是什么?4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。四、小結(jié)

45、。第二課時(shí)一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。享受親情二、自主閱讀。1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文走月亮，要求讀正確，讀通順。2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?畫面一：一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。畫面二：一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?再讀短文。4、集體反饋。5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來，反復(fù)朗讀6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。三、小結(jié)。第三、四課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。1、中秋

46、節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€(gè)中秋節(jié)。二、口語交際1、以小組為單位，進(jìn)行交流?？梢哉f一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。二、習(xí)作。1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))2、習(xí)作要求：自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)

47、的場面描寫，要寫出自己的真情實(shí)感。寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。3、學(xué)生作文。4、指導(dǎo)修改。5、謄寫在作文本上。走月亮教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。3正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受_的意境美教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生

48、字，識(shí)記理解新詞。2熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。一、導(dǎo)入新課1（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？2古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的月亮船，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放月亮船）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。二、識(shí)字學(xué)詞（一

49、）識(shí)字1自主識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出_段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自學(xué)，老師巡視。設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。2交流記字方法。課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！薄＃?指名讀生字。4齊讀生字。（二）學(xué)詞1出示詞語。淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩2學(xué)生自由讀。3指名讀，

50、隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）4齊讀詞語。5快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子6并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。（三）寫字1自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。2指導(dǎo)寫字。將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。學(xué)生改錯(cuò)。3學(xué)生互評(píng)，展示佳作。三、熟讀感知（一）熟讀課文1學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？2學(xué)生自讀。3全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）（二）感知內(nèi)容1月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大

51、道和小路？?師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）2細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！3阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?問：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ?（三）感知語言（

52、四）學(xué)生自讀1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。2指名朗讀自己喜歡的段落。3評(píng)一評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（五）共同交流1出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。2問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）3小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握_的主要內(nèi)容。（六）展示收獲1男女生比賽朗讀課文。2評(píng)一評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。板書設(shè)計(jì)：走月亮月兒明亮 月光柔和走過：溪岸 橋 果園 美好景象我和阿媽看到山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀？?第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)回顧1揭示課題并板書。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)走月亮這篇課文。（板書課題）2復(fù)習(xí)檢測。聽寫詞語，同學(xué)們