《雨的四季》教案4篇

1、management is a serious love.通用參考模板（頁眉可刪）雨的四季教案4篇 雨的四季教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1.通過品析課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旁批這一讀書方法，并學(xué)會在閱讀中通過寫旁批表達(dá)自己的感悟或疑惑。2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中將旁批的讀書方法內(nèi)化并遷移到課外閱讀中，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旁批這一讀書方法，學(xué)會在閱讀中通過寫旁批來表達(dá)自己的感悟或疑惑。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中將旁批的讀書方法內(nèi)化并遷移到課外閱讀中。三、教學(xué)策略本課主要采用討論法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生對課文的感知是通過探究旁批的內(nèi)容、實(shí)踐旁批的方法來完成的。2.學(xué)生就課文做出新的旁批后，通過生生、師生之間的交流討論來品評旁批的高下，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以好的旁批的標(biāo)準(zhǔn)。3.設(shè)置情境中的小組活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)的讀書方法遷移到課外閱讀中，自主進(jìn)行讀寫結(jié)合的旁批，并在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：中國古人有“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。所謂“動筆墨”，其實(shí)就是邊讀書邊做圈點(diǎn)批注。它是讀書的方法，更是讀書的習(xí)慣。有些精彩的批注，因?yàn)槟軒椭x者更好地閱讀、理解和思考書本內(nèi)容，甚至和經(jīng)典名著一起流傳到了后世，很多人都更愿意選購

3、附上這些點(diǎn)評批注的名著版本。常見的有金圣嘆批注的水滸傳、脂硯齋批注的紅樓夢等?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解“不動筆墨不讀書”的重要性，激發(fā)學(xué)生對于圈點(diǎn)批注這種讀書方法的興趣。(二)方法探究教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文：請大家打開第一單元的課文雨的四季，同學(xué)們請看，正文旁邊有編者為我們做的批注，這和點(diǎn)評批注版的水滸傳紅樓夢排版很相似，這種在正文旁邊用簡短的文字寫的批語就叫旁批。1.教師出示問題：請同學(xué)們讀一讀課文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果對_還有不理解的地方怎么寫旁批呢?(評論式旁批、提問式旁批)2.教師出示問題，引導(dǎo)全班思考并討論：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容再讀一讀課文的旁批，想一想我們可以從哪些角

4、度做_的旁批呢?在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課文層次結(jié)構(gòu)的把握、內(nèi)容的理解、詞句的品析、寫法的探究等角度對課文做旁批，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析(在探究中帶入對課文語言美的品析，關(guān)注作者的寫作手法等)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解旁批的形式，降低畏難心理，并通過品析課文內(nèi)容、探究批注的方法，了解批注對讀書的作用。(三)方法實(shí)踐1.教師布置任務(wù)：請同學(xué)們嘗試在課文中找出一處你有心得或有疑問的地方，自己動筆寫一則旁批。2.教師組織班級內(nèi)的交流討論：我們一起來評一評、品一品同學(xué)們寫的旁批?？匆豢茨奈煌瑢W(xué)寫的旁批對品析、理解課文起更好的作用。借著討論，我們也來思考一個(gè)問題好的旁批應(yīng)該是什么樣的?明確：好的旁批應(yīng)該是

5、在找到可品之處的基礎(chǔ)上理解準(zhǔn)確的、表述精當(dāng)?shù)?，能引發(fā)人思考的批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用旁批的讀書方法，在課堂交流中了解好的批注應(yīng)具備哪些因素，提升自己批注的水平。(四)活動學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列情境展開小組活動。我們的?？黾恿艘粋€(gè)新欄目“名家散文推薦”，本期推薦的_是梁衡先生的夏感(七年級上冊自讀課本我的四季第4頁)，需要由欄目編輯部寫出_的旁批，以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇_。請同學(xué)們分小組成立“名家散文推薦”欄目編輯部，完成以下任務(wù)：1.每一位輯先獨(dú)立思考、自己在自讀課本的夏感原文旁做兩則旁批。2.編輯部成員之間通過交流、品評、篩選、修改，最終形成四則以上的精品旁批，批

6、注在老師印發(fā)的夏感原文材料上。3.下課后將每組的成果展示在班級的公共區(qū)域供大家品評?！驹O(shè)計(jì)意圖】將自讀課文中所學(xué)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中，實(shí)現(xiàn)能力的遷移和內(nèi)化。(五)布置作業(yè)課后請摘抄自己喜歡的一篇_，或者幾個(gè)精彩片段，并獨(dú)立完成5則以上的旁批?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法，并學(xué)著將圈點(diǎn)批注法與摘抄結(jié)合起來，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。雨的四季教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)_生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。2.感受_的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。教學(xué)重難點(diǎn)1

7、.學(xué)習(xí)_生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。2.感受_的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季。二、作者簡介劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上、

8、溫暖的情思、生命的歡樂。三、朗讀課文、整體感知(一)整體感知明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。8._第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。四、課堂總結(jié)雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個(gè)熱愛自然的人必是一個(gè)熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)

9、們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛生命和生活的人。五、板書設(shè)計(jì)雨的四季春雨溫柔、嬌媚美麗 喜歡 夏雨熱烈、粗獷 愛戀 渴望秋雨沉靜、端莊冬雨(雪)自然、平靜六、作業(yè)布置抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。雨的四季教案 篇3雨的四季作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎教案，歡迎參考：教學(xué)目的：1.了解作者，積累語言，品味語言。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.了解作者，積累語言。2.理解課文基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被

10、譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂。雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)雨的四季探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出_的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解_整體結(jié)構(gòu)，要注意通過_的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞

11、語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1._有怎樣的行文線索?明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)2.劃分段落，概括大意第一部分()：我喜歡四季的雨春雨： 美麗、嬌媚第二部分()四季的雨的特征 夏雨： 熱烈、粗獷秋雨： 端莊、沉思冬雨： 自然、平靜第三部分()四季的雨對我的影響。總結(jié)固趣：作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1.品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物

12、特征的手法。2.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文。一、朗讀第一二自然段，然后探究1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才

13、能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。二、朗讀第三自然段，然后探究1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又

14、粗獷。特征：熱烈、粗獷。三、朗讀第四自然段，然后探究1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。特征：端莊、沉思。四、朗讀第五自然段，然后探究1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。特征：自然、平靜。五、朗讀第六自然段，然后探究1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋

15、潤，給他的思想帶來流動。2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出_的寫作重點(diǎn)和_中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出_的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。1._表達(dá)了怎樣的中心?明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與

16、喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1. 你對_還有哪些與眾不同的見解?2._的主旨對你有何啟示?二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?2.以我生命中一場難以忘懷的雨為題，寫一篇不少于600字的_，要注意借鑒劉湛秋在雨的四季中的寫作技巧。雨的四季教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1、 感受_畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。2、 品讀美句，品味_詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。3、 閱讀比較，借鑒作

17、者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。教學(xué)重點(diǎn)感受_畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會作者用筆之細(xì)膩。授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感受_畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。一、 導(dǎo)入秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩早春呈水部張十八員外(同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩十一月四日風(fēng)雨大作，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同

18、季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的雨的四季。二、 題目解說“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。三、 作者簡介劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的快樂。四、 初讀課文，感受_的畫面美1、 讀準(zhǔn)字音。蟬(chn) 咄咄逼人(du) 干澀(s) 蒞臨(l) .吝嗇(ln s) 嬌美(jio) 粗獷(gung) 睫毛(ji) .靜謐(m) 屋檐(yn) 淅瀝(x l) 草垛(du) .2、 理解詞語意思。粗獷：粗豪;豪放。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。巴望：盼望。造訪：拜訪。多用于書面。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)

19、。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。3、 有感情地朗讀課文。4、 作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有 些特點(diǎn)?作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。_結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：總寫“我”喜歡雨。第二部分(2-5)：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。第三部分(6-7)：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。5、 _的開頭有什么特點(diǎn)?開門見山，直抒胸臆，表達(dá)作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。6、 作者是怎樣寫春雨的?作

20、者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。7、 作者是怎樣寫夏雨的?先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。8、 作者是怎樣寫秋雨的?作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。9、 作者是怎樣寫冬雨的?作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、平靜;通過與風(fēng)的對比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。10、 _主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用?由客觀敘述轉(zhuǎn)為面

21、對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。11、 最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有什么好處?從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使_渾圓一體。五、 課堂小結(jié)_描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)品讀美句，品味_詩化了的語言。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。二、 作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體味。1、 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光

22、的彩棱鏡。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。2、 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。3、 雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。4、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅

23、干凈利落的木刻。七年級雨的四季教案二教學(xué)目標(biāo)1.感受_的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。2.欣賞_的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文雨的四季就是這樣一

24、首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的_，領(lǐng)略_語言的美、意境的美，以及雨的美。2.作者簡介劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯 家，評論家，詩刊前副 主編 ，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。他譯的普希金抒情詩選、葉賽寧 抒情詩選為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。二、通讀全文，整體感知1.重點(diǎn)生字詞檢查斗笠(l) 吝嗇(ln) 靜謐(m) 高

25、邈(mio)蒞臨(l) 洗淋淋(ln) 暢快(chng) 驅(qū)走(q)誘惑(yu hu) 粗獷(gung) 漾出(yng) 干澀(s)掩飾(yn sh) 綠茵茵(yn) 瓷色(c) 瓢潑(p)淅瀝( xl) 花苞(bo) 咄咄逼人(du du)睫毛(ji)2.詞語解釋靜 謐：安 靜。高邈：高 而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。造訪：拜訪，書 面 語。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。3._結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析第一部分(1)：開宗明義，作者直接表明對雨的情感喜歡雨。第二部分(2-5)：作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)， 表達(dá) 了對雨的贊美之情。第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。三、深入研討，合作探究學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。2._通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的