語文學(xué)科學(xué)情分析.doc

1、語文學(xué)科學(xué)情分析綿竹市綿遠(yuǎn)學(xué)校李永成語文又不僅僅是語言文字， 也可以解釋為語言和文學(xué)， 這樣它更應(yīng)該是語言文字所承載的中華民族的悠久歷史和現(xiàn)代文明所包含的一切的聰明才智。所以學(xué)習(xí)好語文， 應(yīng)用好語言文字， 保護(hù)好語言文字文學(xué)就是我們中華民族每一個(gè)公民的責(zé)任，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生學(xué)好語文更是作為語文教師的我們應(yīng)該悉心研究的課題與責(zé)無旁貸的義務(wù)。 然而不得不承認(rèn)的是在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)是存在著一定的困難與無奈的。下面我就初中生語文學(xué)習(xí)的困難與學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀、 原因分析、解決辦法進(jìn)行分析。一、語文學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀作為一名初中語文教師， 尤其是作為一名學(xué)困生比較

2、集中的學(xué)校的語文教師， 我不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)， 那就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。 從我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生來看， 大約 38%的學(xué)生存在語文學(xué)習(xí)的困難與障礙。其中 20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（1）缺乏深入理解的能力，只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難（2）知識(shí)面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫書籍的閱讀。大約 12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：（ 1）不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。 （ 2）上課不能主動(dòng)回答問題，提問時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案。 （3）能夠完成

3、作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策。 （4）基本沒有閱讀習(xí)慣，只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。大約 6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（ 1）語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于常用的字詞經(jīng)常寫錯(cuò)、讀錯(cuò)，甚至還有不能夠根據(jù)拼音讀出漢字的。 （ 2）語言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時(shí)的與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上。 （3）綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過文章來表達(dá)自己的思想。（ 4）上課不能積極動(dòng)腦筋思考問題，不主動(dòng)回答問題，即使老師點(diǎn)名回答也是不知所云（ 5）回家不做作業(yè)，即使是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)。 （ 6）從來沒有主動(dòng)的利用課余的時(shí)間選擇自己感興趣的

4、書來讀，簡(jiǎn)單的說就是沒有閱讀習(xí)慣。二、原因分析針對(duì)以上的情況， 結(jié)合我?guī)啄甑某踔姓Z文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)過不斷深入的思考， 我覺得對(duì)于原因的分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，我認(rèn)為原因是多方面的。1社會(huì)生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難隨著改革開放的不斷深入， 社會(huì)的各個(gè)方面都得到了空前的發(fā)展。語文在社會(huì)生活中的作用得到了極大的發(fā)揮， 文化產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮帶動(dòng)了語言文字文學(xué)的發(fā)展。 然而再美的樂章也有不和諧的音符，語言文字乃至文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中似乎也“隨波逐流”了。頻頻有不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。語文教學(xué)的發(fā)展也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。2家庭生活的影響導(dǎo)致的語文學(xué)習(xí)困難社會(huì)原因是很深層次的原因，也是

5、我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會(huì)背景之下生活的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的接受程度也會(huì)存在很大的差異，畢竟同在一個(gè)大的環(huán)境中有的學(xué)生語文成績(jī)優(yōu)秀，有的卻不太理想， 這里就有家庭原因。3評(píng)價(jià)方法影響了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣就目前來看不管是家長(zhǎng)還是教師要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，就基本是單純的看他的分?jǐn)?shù)， 因?yàn)楸M管我們很努力但目前還是找不到更好的方式去代替它， 但不可否認(rèn)的是任何評(píng)價(jià)的方法都是不全面的， 包括我們現(xiàn)在采用的分?jǐn)?shù)的方法評(píng)價(jià)成績(jī)的優(yōu)劣。 其實(shí)語文的學(xué)習(xí)是多角度的， 對(duì)于同樣的一個(gè)問題， 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁智者見智”的情況，統(tǒng)一的去給出答案，并且依照這個(gè)答案對(duì)學(xué)生的理解和

6、程度做出評(píng)價(jià)， 這本身可能就是不客觀的， 而且這樣的學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的降低， 因?yàn)榇鸢咐餂]有她們的所思所想。 制度對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是成績(jī)的好壞， 這就導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)中多半也是從分?jǐn)?shù)出發(fā)， 學(xué)生的個(gè)性、 思想得不到發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是不利的。 從分?jǐn)?shù)出發(fā)帶來的另外一個(gè)不利的影響就是學(xué)生寧可選擇可以快速提高成績(jī)的科目去學(xué)習(xí)，而語文的成績(jī)提高需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法“學(xué)了和沒學(xué)是一樣的，學(xué)了成績(jī)也沒有太大的提高，還不如把精力用在其它學(xué)科上。一種可能影響一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)就是這樣的在實(shí)用主義的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前被人無奈的拋棄了。4學(xué)生個(gè)人原因?qū)е抡Z文學(xué)習(xí)困難以上我們分析的都

7、是客觀的、外部的原因其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的原因，真正的原因還是學(xué)生自己。在社會(huì)的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問題。在我們學(xué)校有很多這樣的學(xué)生， 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差， 甚至不能夠看拼音讀出漢字， 更不要說閱讀整篇文章和理解分析了。 學(xué)習(xí)的意志就更不用說了， 作業(yè)只要有一點(diǎn)不會(huì)的地方， 就再也不會(huì)多花一分鐘的時(shí)間去思考，完全是坐等，有等抄同學(xué)的，有等老師講的。語文學(xué)習(xí)是需要不斷的思考的， 學(xué)生們帶著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，效果可想而知。當(dāng)然就更說不上學(xué)習(xí)方法了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是從學(xué)習(xí)中不斷的積累和總結(jié)的，帶著這樣的態(tài)度，怎么會(huì)有好

8、的方法呢？不但自己沒有就是老師交給的方法也不無法理解的， 課內(nèi)的知識(shí)不學(xué)習(xí)， 課外的知識(shí)又從來都沒有途徑去了解和學(xué)習(xí)，所以語文的學(xué)習(xí)就只能是一落千丈了。三、解決辦法學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，值得我們深思， 也迫使我們不斷的尋找解決問題的方法。1關(guān)于社會(huì)的原因?qū)е碌膶W(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難，我們應(yīng)該看到可能會(huì)有人不夠重視語文的學(xué)習(xí)，但是社會(huì)的主流是好的，我們教師自己也要以身做則， 要重視自身的文學(xué)修養(yǎng)， 用自己的對(duì)文學(xué)的熱愛來感染學(xué)生， 也要不斷的用正面的例子去教育引導(dǎo)學(xué)生，使她們重視語文的學(xué)習(xí)。 對(duì)于語言文字被大量篡改的問題，我們可以給學(xué)生留特殊的作業(yè)， 發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中的和電視網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不規(guī)范的語

9、言文字， 然后通過各種形式比如開展比賽使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣， 了解學(xué)好語文的重要性， 了解自己平時(shí)接觸的語言文字有時(shí)是有很多的錯(cuò)誤的， 是需要努力學(xué)習(xí)來糾正和維護(hù)的。 并從中感受到一種自豪感， 讓學(xué)生明白自己對(duì)語言文字的保護(hù)工作是有一定的貢獻(xiàn)的。 通過這些方式， 不但學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)后的自豪感。2針對(duì)家庭的原因?qū)е碌膶W(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難，我們作為教育工作者，作為一名語文教師，要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)的溝通。學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)不但是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、鞏固，也是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家庭教育者即家長(zhǎng)的工作就很重要。而針對(duì)我們學(xué)校的情況，家長(zhǎng)是首先需要接受教育和引導(dǎo)的，這就

10、需要我們?nèi)握n老師聯(lián)合班主任的力量，多家訪，多了解家庭生活的情況， 適時(shí)的進(jìn)行教育。 充分發(fā)揮專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師的作用，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況進(jìn)行分析和適當(dāng)?shù)母深A(yù)。讓家長(zhǎng)盡量給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。極大的幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活及心理的改善。對(duì)于有熱情卻缺乏方法的家長(zhǎng)，我們更要經(jīng)常溝通，了解家長(zhǎng)的想法， 說明自己的想法， 在二者之間找到解決問題的最好的方法。 讓家長(zhǎng)了解語文的學(xué)習(xí)是多方面的，是需要廣泛的學(xué)習(xí)和思考的，平時(shí)多讓學(xué)生聽廣播，多與孩子交流，多聽學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的內(nèi)心，多讀名著和健康的雜志、報(bào)紙，多寫日記等等， 同時(shí)要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，是要經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才會(huì)有效果

11、的，這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊的、 逐漸的提高， 才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)有思想的語文學(xué)習(xí)者。3在學(xué)校教育方面，我們也做出了積極的努力。首先我們會(huì)開展語文學(xué)習(xí)周的活動(dòng)， 在這樣的活動(dòng)中學(xué)生會(huì)放松心態(tài)的去參加詩朗誦，書法比賽，作文比賽。比賽本身就是學(xué)習(xí)，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)之后， 我相信學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是這一周里的有限的知識(shí)，最大的收獲是對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這才是最重要的，因?yàn)檫@會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。 其次每周三中午的時(shí)候都會(huì)有學(xué)生自己策劃、編輯、自己廣播的節(jié)目，通過這些節(jié)目不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也讓更多的同學(xué)開闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，也讓更多的學(xué)生懂得這也是語文學(xué)習(xí)的一種方法和渠道，語文的學(xué)習(xí)不是枯燥

12、的，是有很多的樂趣可言的，同時(shí)語文的知識(shí)也是廣闊無邊的，是要我們不斷的努力的。第三每天中午都會(huì)有圖書館的閱讀時(shí)間，充分利用圖書館的功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上可能學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，思考不到的問題， 在學(xué)習(xí)與思考之中自然而然的學(xué)習(xí)語文。第四課堂上，注重教學(xué)背景和課堂的延伸教學(xué)，小孩子都有好奇的心里， 如果我們學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，多介紹一些作者的背景，尤其是名作家的背景， 學(xué)生可能就會(huì)由于對(duì)作家的崇拜和作家經(jīng)歷的興趣而對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣， 學(xué)習(xí)起來也就特別的認(rèn)真，另外課堂教學(xué)的延伸也是拓展學(xué)生視野的好辦法，比如學(xué)習(xí)了春之后，就安排學(xué)生課后搜集朱自清的其它的文章匆匆、荷塘月色等來閱讀，通過多讀來感

13、受朱自清散文的特點(diǎn)， 如果實(shí)在是學(xué)習(xí)條件不允許， 教師就幫助學(xué)生來搜集整理然后共同的欣賞也會(huì)收到很好的效果。第五開展拓展課。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)開展的拓展課是對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大的促進(jìn)，雖然有的拓展不一定是直接針對(duì)語文課開展的， 但是任何拓展課的學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用， 語文學(xué)習(xí)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)， 但語文學(xué)習(xí)也需要其它學(xué)科的支撐， 她們是互相促進(jìn)，共同發(fā)展的。第六 要采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，目前我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，這樣可以使語文教學(xué)更加的生動(dòng)，多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更有興趣，比如本學(xué)期的教材中有大量的唐詩，如果只是單純的靠教師的講解，恐怕是教師也難講出情景，學(xué)生更難體會(huì)， 我就利用了

14、大量的flash 動(dòng)畫和 pp 課件進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生能夠很直觀的感受到詩歌的情景，從而體會(huì)作者的思想感情。果然教學(xué)效果良好， 學(xué)生從學(xué)生在課堂教學(xué)中就能輕松完成背誦任務(wù)， 再也不是以前回家之后也不一定背會(huì)的情況了。第七要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念， 要把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體， 讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀課文， 反復(fù)的品讀語言的基礎(chǔ)之上感受祖國(guó)語言的美，作家智慧的光芒。另外，教育者應(yīng)該首先受教育， 我們教師本人也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，才能不斷的適應(yīng)社會(huì)的需求，才能在語文的教學(xué)中找到自己的樂趣， 自己的天地。 因此我盡管已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)幾年了但依然是利用大量的業(yè)余時(shí)間讀書看報(bào)，擴(kuò)展自己的視野，這樣才能是學(xué)生的榜樣、 才能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)和教育的作用， 才能讓自己在課堂上不斷的閃現(xiàn)智慧的光芒， 才能使學(xué)生因?yàn)槟愕脑?/p>