四年級語文上冊第三組12小木偶的故事第三課時教案

1、基本信息年級四年級學科語文教學方法講授法教師張柳青單位陽泉市城區(qū)新華小學校課題名稱四年級語文上冊第三組12.小木偶的故事第三課時教案學情與教材分析 四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。 選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動的學習積極性，聯(lián)系生活實際展開討論，在討論中渲染、激活課堂氛圍。拓展延伸學生學習空間，達成對文本的理解與感悟。教學目標1.知識目標； (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎上

2、明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事； (2) 同時在積累課文的表情詞的基礎上，掌握表情詞； 3 學會本課生字新詞。 2.能力目標； (1)、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解為什么只有笑是遠遠不夠的。 ( 2)、嘗試續(xù)編故事。 3.情感態(tài)度與價值觀：知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學過程與方法一、模擬表演，導入新課 1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話巨人的花園、幸福是什么。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉 2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？ 3、小結：是??！

3、我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞。 1、交流課前預習情況：木偶是什么？ 2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。 3、檢查初讀情況。 、出示詞語，指名讀。 、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。 1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，

4、你了解了什么？有什么感受？小組討論。 2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、研讀重點，想象心理從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？重點句： “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導感情朗讀。 “小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？” 讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。 “腦

5、袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。 “嘻。裝得一點都不像！” “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學著撒謊！” 分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）六人小組分角色讀讀1130節(jié)小結：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。（同桌對讀 、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表

6、情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！ 口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的

7、最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。 4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設計12、小木偶的故事 笑重要喜、怒、哀、樂 只會笑 遠遠不夠作業(yè)或預習1、續(xù)編小木偶的故事教學反思本教案有幾處可圈可點的地方：1抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點

8、。小木偶的故事這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蔽易プ∵@一中心句，引導學生聯(lián)系開頭老木匠說的“誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子。”來體會“笑是很重要的?！痹僮寣W生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來體會“只會笑是遠遠不夠的?！?2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學生分角色朗讀和師生分角色表演。通過朗讀，學生體會到小木偶遭欺負、誤解時內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會笑是遠遠不夠的。” 3、積累寫表情的詞語。文中寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時，讓學生摘錄。教案中也設