淺探初中生有效記憶單詞的方法

1、淺探初中生有效記憶單詞的方法 永壽縣店頭中學(xué) 鐘玲俠內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞是基礎(chǔ)，記憶單詞也就是必然的了。掌握和記憶英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，如：利用讀音規(guī)則記憶單詞，制作卡片記憶單詞，通過(guò)閱讀加深記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞等多種方法。加上勤于用功，多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)，多用相結(jié)合，就可以記住英語(yǔ)單詞，從而學(xué)好英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；有效；記憶；及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)去交際。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生除了在課堂上用英語(yǔ)交談，課后用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)少之又少，所以記好單詞

2、，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)農(nóng)村的初中生來(lái)說(shuō)，是有一定的困難的。另外，英語(yǔ)單詞浩如煙海，成千上萬(wàn)，如果不講方法，死記硬背，我們的單詞量就不會(huì)很大，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在十幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐中，我摸索出了一些適合農(nóng)村初中生有效記憶單詞的巧妙方法，現(xiàn)將這些方法介紹如下，就教于同行。一幫助學(xué)生樹(shù)立能夠識(shí)記單詞的信心。我每學(xué)期從開(kāi)學(xué)的第一天就鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)單詞的記憶，嚴(yán)格要求學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的單詞必須當(dāng)天記住。尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，首先幫助他們讀準(zhǔn)單詞的讀音，其次幫助學(xué)生記憶，在每次單詞聽(tīng)寫(xiě)之后，針對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，不只是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事，而是先肯定他們?cè)趩卧~學(xué)習(xí)上的努力，幫他們分析

3、寫(xiě)錯(cuò)的原因，幫助他們找出解決的方法，然后讓課后再記憶，再進(jìn)行第二次聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中有進(jìn)步的學(xué)生，一定不吝惜表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，把他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前表?yè)P(yáng)一番，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就足了，學(xué)英語(yǔ)的干勁就大多了。二利用讀音規(guī)則記憶單詞。（一）利用元音字母及常見(jiàn)字母組合的讀音。英語(yǔ)單詞讀音多變，主要是元音及元音字母組合多變。因此，掌握五個(gè)元音及常見(jiàn)字母組合的讀音，對(duì)于識(shí)記單詞有很大幫助。教會(huì)學(xué)生五個(gè)元音字母a, e , i.o , u在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音，在平時(shí)的單詞教授中慢慢滲透一些常見(jiàn)字母組合如：ea, oo , al , ay的發(fā)音，還可列舉一系列符合這一規(guī)律的單詞，如：make , these , kite

4、 ,teacher ,cool , wall, day等.（二）掌握輔音字母及常見(jiàn)字母組合的讀音。輔音字母的讀音變化不大，大多數(shù)與漢語(yǔ)拼音相似而且讀音單一，如：d.h.k等，個(gè)別字母有其它讀音如：c發(fā)s和k，g發(fā)g和d，s發(fā)s和z等，還要記住常見(jiàn)字母組合的讀音，如ch發(fā)ts，tr發(fā)tr，dr發(fā)dr，ck發(fā)k 。這些我是在教初一學(xué)生時(shí)就慢慢在課堂單詞學(xué)習(xí)中滲透。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生接觸多了，也就可以掌握了。（三）用劃分音節(jié)的方法記憶長(zhǎng)單詞。這也是我教學(xué)生記憶單詞的一個(gè)最有效的方法，尤其對(duì)于較長(zhǎng)的單詞，要學(xué)會(huì)利用劃分音節(jié)的方法，把單詞加以分解，使長(zhǎng)詞變短詞，再利用以上兩條規(guī)則去拼讀，那么再長(zhǎng)的單詞記憶

5、時(shí)也會(huì)很容易，如: po-pu-la-tion, won-der-ful, De-cem-ber等。三制作卡片記憶單詞。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自己制作單詞學(xué)習(xí)卡片，將當(dāng)天所學(xué)的單詞寫(xiě)在卡片上，卡片正面寫(xiě)單詞，詞性，音標(biāo)，背面記下漢語(yǔ)意思，還可根據(jù)喜好繪制圖案，可以看其中一部分，嘗試記憶另一部分，這樣隨時(shí)隨地利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)記憶單詞，也可以同學(xué)間相互考考，以此復(fù)習(xí)鞏固單詞。通過(guò)實(shí)踐這種記憶方法對(duì)學(xué)生記憶單詞有很大作用。四通過(guò)閱讀加深記憶。在平時(shí)的教學(xué)中，我先是教會(huì)學(xué)生新單詞，然后再例舉單詞的用法，或是讀課文，在課文中了解單詞的用法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中掌握新學(xué)的單詞，真正將所學(xué)單詞用于日常

6、生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，才能隨心所欲地使用所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)，新語(yǔ)句，才算真正掌握了單詞，達(dá)到活學(xué)活用的目的。例如，在教學(xué)alone, lonely兩個(gè)單詞時(shí)，可以造兩個(gè)句子來(lái)區(qū)分：I was traveling alone in the lonely mountain.我獨(dú)自在荒涼的山谷中行走。I didnt feel lonely,though I was alone.盡管我孤身一人，但我并不孤獨(dú)。只有在短語(yǔ)和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，才能把單詞的靈活性練得牢，記得牢。課后，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英文文章，在閱讀過(guò)程中，會(huì)碰上所學(xué)過(guò)的單詞或習(xí)慣表達(dá)法，用筆勾

7、出來(lái)再熟讀幾遍，這樣就會(huì)牢固掌握所學(xué)單詞或是習(xí)慣用語(yǔ)。通過(guò)閱讀記單詞，貴在堅(jiān)持，應(yīng)每日不輟，大量閱讀，從而使單詞記憶得較持久，牢固。五及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷練習(xí)，循環(huán)鞏固所學(xué)單詞。記得快，忘得也就快。初中生正式處于這樣的年齡特點(diǎn)，所以，及時(shí)地復(fù)習(xí)就非常的必要。德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘的規(guī)律，先多后少的遺忘規(guī)律來(lái)趁熱打鐵，及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，單詞的記憶效果一定會(huì)更好。一般情況下，我是這樣做的，當(dāng)天所學(xué)的詞匯，給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶，第二天聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞再記憶，再聽(tīng)寫(xiě)，每學(xué)完兩三課，在聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)天所學(xué)單詞時(shí)，還要聽(tīng)寫(xiě)前一或兩課所學(xué)單詞，一單元學(xué)完了，我會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再進(jìn)行單元測(cè)試，聽(tīng)寫(xiě)這一單元所學(xué)單詞，并要求學(xué)生自己復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，對(duì)回憶不起的單詞，盡快看課本復(fù)習(xí)?？傊?，記憶單