課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)在教學(xué)中起著不可忽視.doc

1、課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，I在教學(xué)中起著不可忽視的作用。為此, 我的微課題對課堂小結(jié)的作用及要求進(jìn)行了研究，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可 在講課的過程中，為了使 學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。 一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里 涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識 之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn) 行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)啟聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中 一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來， 形成知識結(jié) 構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)

2、生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所 在，這有 利于我們突出重點，突破難點，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化 理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集 中到逐漸分散， 漸漸變得心不在焉，為此教師適時運(yùn)用課堂 小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次 飛 躍”通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在八年級講授完角平分線性質(zhì)”后，問學(xué)生到現(xiàn)在為止，你學(xué)了哪些方法可 以證明線段相等的方法？學(xué)生思維開始活躍，整個教學(xué)過程E為師生之間、生生 之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，e這個過程中 他們的思維能力也逐步得以升

3、華。課堂小結(jié)可以提煉思想、承前啟后，激發(fā)學(xué)生求知欲。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又 為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講 解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解， 往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前 用一點時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫 助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸 納小結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思 維品質(zhì)，

4、使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié) 局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。課堂小結(jié)的教學(xué)要求1科學(xué)準(zhǔn)確。課堂 匕結(jié)，最起碼的要求是保證科學(xué)性、思想性，同整堂 課的 前幾個環(huán)節(jié)一樣，向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行思想 教育。2.目的明確。課堂 小結(jié)，必須從數(shù)學(xué)教材的本身出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生 的實際情況，具有明確的目的性，或從重點、難點進(jìn)行提示，或從智力開發(fā)、思 想教育方面予以引導(dǎo)。3言簡意賅。匕結(jié)教學(xué)要做到重點突出、切中要害、畫龍點睛、恰到好處， 在學(xué)時做到干凈利索，語言精煉。4富有啟發(fā)。小注給學(xué)生以啟發(fā)，以激起學(xué)生努力探索的積極性，做到 點 而不透、含而不

5、露、意味無窮”。如果把一節(jié)課比作鳳頭、豬肚、豹尾”，那么小 結(jié)教學(xué)就應(yīng)象豹子的尾巴那樣強(qiáng)勁有力。5承前啟后。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結(jié)論是后一 個規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識相聯(lián)系， 學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，課堂小結(jié)時教師應(yīng) 抓住知識之間的內(nèi) 屁聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生 課下自愿地去探索、探究，起到 課 斷而思不斷，言盡而意不盡，同時，也能為下一節(jié) 課作好鋪墊。6有教育性。小結(jié)教學(xué)要富有思想性和感染力，使學(xué)生 在準(zhǔn)確掌握知識的同 時，受到思想和情感上的陶冶。綜合了如上現(xiàn)象，我的微課題總結(jié)了造|成目前課堂小結(jié)低效的原因主要有五 方面。（一）教學(xué)時間不能充分保證。認(rèn)為課堂匕結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，所 以經(jīng)常由于課堂內(nèi)容繁多，而忽視了課堂小結(jié)。匚）教學(xué)效果不能立竿見影。課堂 U結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知 識的能力的這種潛在I的長期的效應(yīng)不是 m兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的。（三）思想上不夠重視。甚至錯誤的認(rèn)為課堂 小結(jié)就是在最后的小結(jié)。其實不