軟件工程教學(xué)中CDIO構(gòu)思環(huán)節(jié)的應(yīng)用.doc

1、軟件工程教學(xué)中CDIO構(gòu)思環(huán)節(jié)的應(yīng)用軟件 工程論文-工程論文文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印一一1教學(xué)過程中構(gòu)思環(huán)節(jié)的設(shè)計1.1訪談?wù){(diào)研，查明原因現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的困惑是:學(xué)校開設(shè)的某些課程到底有什么用，或 者學(xué)它用來干什么?針對學(xué)生上述疑惑，筆者分別對我校20102012 級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的3屆學(xué)生進(jìn)行了專題訪談 調(diào)查.整理、匯總了學(xué)生反饋的部分問題。發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在于學(xué)生“沒想過 要用所學(xué)技術(shù)去做些什么，不能夠?qū)W以致用.既沒有動腦去思考過, 又沒有動手去實踐過，當(dāng)然難以理解學(xué)習(xí)這門課程的重要作用.因此, 必須首先解決想做什么的問題，即想辦法引導(dǎo)學(xué)生去思考自己

2、感興 趣的東西，明確“做的目標(biāo)，即在頭腦中構(gòu)思出要完成的項目如果很 好地解決了 CDIO教學(xué)模式的構(gòu)思環(huán)節(jié)，其后續(xù)的設(shè)計、實現(xiàn)、應(yīng)用 各環(huán)節(jié)的實施自然就能水到渠成，CDIO工程化教育模式就可以很好 地貫徹到軟件工程的教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程教學(xué) 質(zhì)量.1.2針對問題，設(shè)計方案軟件工程課程的內(nèi)容廣，而且相對抽象，該課程教學(xué)的課時安排只有 4852課時，內(nèi)容多課時少的矛盾非常凸出.所以，為了緩解這一矛 盾，我們將CDIO構(gòu)思環(huán)節(jié)安排在課外完成，主要采用以下兩種形式:(2)在課程開始階段，以課外作業(yè)的形式要求學(xué)生思考，每人完成8 10個點子.(2)以35人自由組合成小團(tuán)隊，通過課外集體

3、交流、討論共同完成 2540個點子.所有點子主要來源于學(xué)生所熟悉的、利用計算機(jī)軟件 能夠為人們提供便捷服務(wù)的各個領(lǐng)域，如人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活、學(xué) 習(xí)、工作、娛樂、健康等方面.要求學(xué)生將自己思考的點子形成文檔 在規(guī)定的時間內(nèi)提交，根據(jù)點子質(zhì)量的高低進(jìn)行評分，計入平時作業(yè) 成績.全部點子最后匯總形成點子庫，供所有學(xué)生共享.接下來，再讓 興趣相同或相近的學(xué)生自由組隊，23人一組，從點子庫中去整合 與發(fā)掘創(chuàng)意，孵化出各組的自主創(chuàng)新項目，為后續(xù)的設(shè)計、實現(xiàn)及應(yīng) 用環(huán)節(jié)的順利實施提供基礎(chǔ)，以解決“學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)這門 課程的問題.1.3設(shè)立目標(biāo)，保障效果 針對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中

4、構(gòu)思環(huán)節(jié)設(shè)計的目 標(biāo)如下：有效地調(diào)動學(xué)生的思維，想自己喜歡的事情，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和熱情，克服教師布置的題目學(xué)生不能完全理解或者沒有興趣 的問題.(2)以23人組隊完成項目需求分析的全過程，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊 意識以及團(tuán)隊協(xié)作的能力.(3)在項目需求分析過程中，提高學(xué)生主動探索、尋找新的知識和技術(shù) 解決遇到的實際問題的能力.通過項目實施過程中所需各種技術(shù)的運用，帶動學(xué)生對其它專業(yè)課 程的學(xué)習(xí).(5)通過做中學(xué)鍛煉能力，彌補(bǔ)學(xué)生項目經(jīng)驗的不足，在實踐中加深 對軟件工程課程內(nèi)容的理解和掌握，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，提升未來就業(yè)的核心競爭力.通過課外反

5、哺課內(nèi)，解決課時安排嚴(yán)重不足的問題.(8)通過引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生課外完成項目，促進(jìn)教師工程能力的提高，改 善教學(xué)質(zhì)量.2構(gòu)思環(huán)節(jié)的實施效果按照構(gòu)思環(huán)節(jié)的上述設(shè)計方案與目標(biāo)，結(jié)合軟件工程課程教學(xué)計劃, 在最近2輪的教學(xué)過程中貫徹實施，取得了初步效果.在匯總的點子 庫 收集296名學(xué)生1 0個點子，通過對點子的歸類統(tǒng)計形成的思維 導(dǎo)圖，涉及醫(yī)療、電子、語音、圖像、軟件、物聯(lián)網(wǎng)等眾多領(lǐng)域的主 題，每個主題又細(xì)分為子主題，對各級主題涉及的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計:學(xué)生課外構(gòu)思出的100多個相關(guān)子主題，表明己有效調(diào)動起了學(xué)生 的主動思維，為引導(dǎo)他們實現(xiàn)自己的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)另外，對于這 些主題涉及的領(lǐng)域內(nèi)容，教師在有

6、限課時內(nèi)難以完成講授，甚至還不 完全具備所有這些主題的領(lǐng)域知識.各個領(lǐng)域被關(guān)注的主題數(shù)與學(xué)生人數(shù)反映出軟件工程方向的學(xué)生 跟蹤當(dāng)前主流技術(shù)的現(xiàn)狀，符合學(xué)生實際情況.比如，“軟件領(lǐng)域三個 主題中，編譯技術(shù)確實難度很大，只有2個子主題被2人關(guān)注;移動APP是當(dāng)前熱門技術(shù)，有22名學(xué)生關(guān)注;Web應(yīng)用受到32人關(guān)注， 是因為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的廣泛使用，同時它們也是移動APP的數(shù)據(jù)源.另 外，關(guān)注“物聯(lián)網(wǎng)、“語音領(lǐng)域的學(xué)生人數(shù)明顯多于關(guān)注電子、“圖 像領(lǐng)域的人數(shù)，這也符合軟件專業(yè)學(xué)生能力層次的實際情況.(3)軟件工程課程教學(xué)中CDIO構(gòu)思環(huán)節(jié)的實施產(chǎn)生了明顯效果，學(xué)生 能主動思考各領(lǐng)域中可能而臨的實際問題，

7、選擇自己感興趣的內(nèi)容去 實踐，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.此外，CDIO的后續(xù)環(huán)節(jié)產(chǎn)生 的效果也很明顯通過共享點子庫，由23個興趣相同或相近的學(xué)生 自由組成團(tuán)隊，整合多個小點子形成小組創(chuàng)意，孵化出團(tuán)隊自主創(chuàng)新 項目40余項，參與的學(xué)生100余人.其中被立項的項目有Google大 學(xué)生創(chuàng)新項目2項，湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性項目1項，懷化學(xué)院大學(xué)生 創(chuàng)新性項目20項，計算機(jī)系大學(xué)生創(chuàng)新性項目6項.從部分己完成項 目情況來看，學(xué)生作品參加各種課外科技競賽活動獲省級以上獎項 20余項，其中國家級2、3等獎3項，省級1、2、3等獎17項，獲 獎學(xué)生50余人.實踐表明,CDIO構(gòu)思環(huán)節(jié)的實施在軟件工程課程教學(xué) 中收到了預(yù)期效果，學(xué)生對軟件工程課程內(nèi)容的掌握與運用效果較理 想，軟件開發(fā)與組織能力顯著提高.3結(jié)束語通過2年多的實踐探索，對軟件工程課程的教學(xué)改革積累了一些經(jīng)驗和體會，尤其在CDIO工程化教學(xué)模式、教學(xué)方法與運用的探索方而，提出了融通課內(nèi)與課外教學(xué)、強(qiáng)化了課外實踐，通過“做中學(xué)培