信息技術在翻轉(zhuǎn)課堂的應用

1、信息技術在翻轉(zhuǎn)課堂的應用 摘要:當今時代，隨著科學技術的不斷開展，廣闊教師在對傳統(tǒng)教學模式進行探索后，發(fā)現(xiàn)研究出一種依賴于信息技術支持的稱為翻轉(zhuǎn)課堂;的新式教學模式。本文通過論述信息技術、翻轉(zhuǎn)課堂的含義和了兩者之間的聯(lián)系，并舉例說明了信息技術在翻轉(zhuǎn)課堂中的應用，希望隨著信息技術的不斷開展。翻轉(zhuǎn)課堂能夠得到更普遍，更廣泛的應用。關鍵詞:信息技術;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式當今時代是信息化的時代，IT行業(yè)的開展蒸蒸日上，信息技術的開展得到了很大的普及，在對傳統(tǒng)行業(yè)提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)的同時，也在原有的根底上不斷地創(chuàng)新，推出了一種順應這個信息時代的全新形式，即翻轉(zhuǎn)課堂;。翻轉(zhuǎn)課堂利用當代大熱的信息技術，對傳

2、統(tǒng)的課上、課下的教學安排實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn);。課下，學生隨時隨地都可以學習，不再單單局限在課堂上。課上，學生將不懂的地方與其他同學討論，或與老師探討。再也不是往年課上不懂課下問的傳統(tǒng)教學模式。這個新的教學模式在信息技術的鼎力支持下，增強了學生自己獨立思考問題和敢于質(zhì)疑的能力，也在一定程度上，加強了學生們的個人素質(zhì)水平。教師也不是從前的高高在上;，高處不勝寒;，而是帶著學生們一起融入課堂，共同探索新知。1信息技術和翻轉(zhuǎn)課堂信息技術informationTechnology,簡寫為IT;指的是與計算機、計算機網(wǎng)絡工程，通信工程等相關的一項技術，是通過處理相關數(shù)據(jù)、分析相關信息所采用的專業(yè)技術的統(tǒng)稱，常用與

3、從事軟件開發(fā)，網(wǎng)頁開發(fā)等從事IT行業(yè)的相關技術人員。信息經(jīng)過采集、傳遞、處理、表現(xiàn)這些根本過程后，才能為人所用，它主要是應用計算機技術和通信技術來實現(xiàn)，主要包括通信技術、計算機與智能技術等，因此，也被人為稱為信息和通信技術。伴隨著信息技術的快速開展與不斷完善，人們根據(jù)不同場合的不同需求，對所收集的信息采取相應的技術處理，最大效率地完成任務。翻轉(zhuǎn)課堂FlippedClassroom，也稱為顛倒課堂;，指的是教師重新調(diào)整課上課外的時間任務，課上教師與學生一起探討問題，課下利用小視頻讓學生完成自主學習，即，課上穩(wěn)固學習內(nèi)容，課下自主學習。在翻轉(zhuǎn)課堂這種以當代信息技術為輔的新的教學模式下，學生必須要在

4、課前完成預習，在課上向老師和其他同學提出在預習中所遇到的問題和困惑，教師不再是課堂的主體，課上時間的每一分每一秒，對于學生來說，都是珍貴的答疑解惑的時間，教師由演員;轉(zhuǎn)行成為導演;，引導學生主動學習，探索新知。信息技術是第三次科技革命至今時代開展的產(chǎn)物，是翻轉(zhuǎn)課堂成功實施并得到群眾認可的主要技術支持，而翻轉(zhuǎn)課堂這個新的教學模式是信息技術逐漸走向成熟并得到普及后的產(chǎn)物，是信息技術應用于社會實踐的典型案例。信息技術的日漸開展，各種各樣的電子產(chǎn)品在市場上大量流通，充滿在人們的生產(chǎn)生活中。從翻轉(zhuǎn)課堂所進行的課下準備階段可以看出，信息技術的推廣與使用，讓學生找到了學習的意義與樂趣，而不再像之前那樣的枯燥

5、無味，使得學生在游戲課堂上，學到新東西的同時，也在不知不覺中提高了自身的素質(zhì)水平。在翻轉(zhuǎn)課堂中，如果沒有各種視頻編輯軟件的應用。學生可能無法直觀地，淺顯易懂地，在課下學習全新的課程內(nèi)容，教師可能無法利用微視頻進行線上引導，如果沒有各種社交軟件和資料平臺，學生可能無法方便地與老師進行聯(lián)系，反應自己的學習問題。2信息技術在翻轉(zhuǎn)課堂的應用翻轉(zhuǎn)課堂的課下準備階段，教師利用Camtasiastudio等視頻制作軟件進行視頻的錄制與減減，給予加工，然后通過QQ微信等社交軟件將視頻發(fā)送給學生。學生要利用教師制作的微視頻在課下完成自主預習，視頻一般較為簡短，但每個視頻中都包含了該課程的教學任務和本節(jié)課的重點難

6、點，具有一定的針對性，可謂短小而精悍。這樣對于有事請假的學生來說，也是一大好處，學習的地方不再限定在學校，任何地方，只要你想學習，都可以，不用擔憂因為請假會落下課程。最初沒有好好學習，事后想要逆襲的學生也可以利用教師的視頻和文件進行突擊，一點一點地補上當年因為貪玩落下的根底課程。教師還可以云效勞、虛擬現(xiàn)實等技術并利用當今時代大數(shù)據(jù)的處理分析，全面地、詳細地對學生進行指導。學生利用課下時間學習新的課程知識，并將不懂的地方做標注或直接反應給教師，學生通過課前的準備工作，大體上了解了本節(jié)需要掌握的知識點，明顯地提高了學習效率，也使得課堂成為老師為學生答疑解惑的地方。將傳統(tǒng)教學與信息技術相結合，能夠有

7、力的提高學生的學習興趣，教師可以將學生預習中反應的問題整理成一份Word文檔和演示文稿形式，集中解決大局部學生所遇到的難題，高效率地完成教學任務，使學生積極主動地參與到課堂中。在課上，教師除了要解決同學們的問題外，還要檢驗同學們的學習成果，可以將課堂測驗以PDF的形式投放在大屏幕上，教師可以組織學生搶答或是每人將答案寫在作業(yè)紙上交給老師，老師每要準備開始一個新的章節(jié)前，一定要檢驗上一章節(jié)的效果。課下，教師也可以將這些學生的問題整理成的文檔和測驗的原題及答案一起發(fā)給學生。也可以選取一些比擬有價值的課下練習題發(fā)給學生，對于任務完成較好較快的學生來說，也是一種穩(wěn)固與提升。2.3利用信息技術將知識要點

8、直觀化，精準化教材書上的很多知識是比擬抽象的，不易理解的，然而，當下信息技術的推廣與完善，成為解決這個問題的最好方法。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以利用信息技術將一些晦澀難懂的知識點，以視頻、動畫等形式呈現(xiàn)出來，便于學生理解。例如，物理、化學的課程中的實驗局部，教師可以在網(wǎng)上找到相關章節(jié)的實驗視頻，將不易理解的實驗在課上呈現(xiàn)出來，學生就能通過觀察實驗現(xiàn)象，來深入地去了解課程。例如，在數(shù)學中，有許多需要精準作圖的地方，教師在黑板上作圖的話，難免會有誤差，然而利用作圖軟件來完成這項任務不僅能防止教師作圖所帶來的誤差問題，使學生能夠正確地認識和理解。3結語當前，隨著IT行業(yè)的日漸開展和信息技術的日趨成熟與廣泛應用，翻轉(zhuǎn)課堂不再是紙上談兵，它作為一種順應時代開展的新式教學模式，向傳統(tǒng)教學模式發(fā)出了前所未有的挑戰(zhàn)。信息技術在翻轉(zhuǎn)課堂的應用改變了學生原有的學習態(tài)度和學習方法。希望在日后的應用實踐中，翻轉(zhuǎn)課堂能夠不斷完善它現(xiàn)有的缺乏，并廣泛應用于各大中小學及高校，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。參考文獻【1】錢研,