語(yǔ)文試卷分析表.doc

1、。汪溝中心小學(xué)學(xué)校四年級(jí)三 班語(yǔ)文期中考試試卷分析表年月日班級(jí)四三應(yīng)考人數(shù)57實(shí)考人數(shù)57優(yōu)秀率及格率從試卷中可以看出本次命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題意在試卷整檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、課內(nèi)外閱讀能力及寫(xiě)作能力。命題體評(píng)價(jià)人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌考試總握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)體分析習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。-可編輯修改 -。（ 1）綜

2、合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考各題失查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中分情況注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后分析滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，（有例失分較多。子說(shuō)（2）邏輯思維能力欠佳。明）本次質(zhì)量檢測(cè)作文為觀察事物和想象作文，二者選其一，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。-可編輯修改 -。通過(guò)這次檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有

3、不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。 教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累， 但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記。一些優(yōu)秀片段讓他們多讀，感悟教學(xué)改語(yǔ)言魅力，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。進(jìn)意見(jiàn)2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，（補(bǔ)償指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能措施）堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。3、課堂

4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想” 、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。說(shuō)明：對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例；、試題是否規(guī)范，是否符合課標(biāo)要求，命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系程度；、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)誤；、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)；、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無(wú)誤；、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存-可編輯修改 -。在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校四年級(jí)

5、三班語(yǔ)文期中綜合能力自測(cè)試卷分析表年月日班級(jí)四三應(yīng)考人數(shù)57實(shí)考人數(shù)57優(yōu)秀率及格率試卷整體評(píng)價(jià)考試總體分析整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重 ”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能） ，重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)了 “三維” 目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，還存在一些問(wèn)題，把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊(cè)、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn)，就課論課，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問(wèn)題的能力。課下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩

6、慢，在測(cè)試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。-可編輯修改 -。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是各題失很容易的。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字分情況音、字詞掌握得不牢固， 答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。 沒(méi)完沒(méi)了 / 數(shù)不清 / 無(wú)數(shù)分析/ 的確多數(shù)學(xué)生失掉 23 分。其實(shí)這是課堂作業(yè)上的，說(shuō)明學(xué)生平（有例時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。子說(shuō)2、積累明）所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句 。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基

7、礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)教學(xué)改文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。進(jìn)意見(jiàn)提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀（補(bǔ)償2、從抽查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能措施）力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。說(shuō)明：對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例；、試題是否規(guī)范，是否符合課標(biāo)要求，命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系-可編輯修改 -。程度；、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)誤；、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難

8、點(diǎn)的體現(xiàn)；、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無(wú)誤；、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校四年級(jí)三班語(yǔ)文第六單元試卷分析表年月日班級(jí)四三應(yīng)考人數(shù)57實(shí)考人數(shù)57優(yōu)秀率及格率試卷整體評(píng)價(jià)本次考試考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。通過(guò)本課測(cè)驗(yàn)可以看出:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫.-可編輯修改 -。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用

9、能力失分考試總率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)體分析學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成 ;在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě) ;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。各題失分情況分析（有例子說(shuō)明）教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)（補(bǔ)償措施）說(shuō)明：學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。第八答題手術(shù)室外,一位中年男子焦急的走來(lái)走去一體 ,學(xué)生答案五花八門 ,反映出學(xué)生缺乏對(duì)生活缺乏觀察 ,組織語(yǔ)言能力較差 .而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切 ;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概

10、括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材 ;要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情-可編輯修改 -。況及比例；、試題是否規(guī)范，是否符

11、合課標(biāo)要求，命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系程度；、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)誤；、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)；、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無(wú)誤；、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校四年級(jí)三班語(yǔ)文第五單元試卷分析表年月日班級(jí)四三應(yīng)考人數(shù)57實(shí)考人數(shù)57優(yōu)秀率及格率-可編輯修改 -。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)試卷整言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、體評(píng)價(jià)去運(yùn)用

12、?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯 。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分考試總率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)體分析學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成 ;在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě) ;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，各題失一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表分情況層意義上 ;三是根本不做答。如

13、第二大題 ,幾只 / 幾乎 / 數(shù)不清 / 無(wú)數(shù)等詞的意分析思,只要理解意思 ,正確選擇發(fā)音并不難 .（有例語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師子說(shuō)忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，明）文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。-可編輯修改 -。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文教學(xué)改章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。進(jìn)意見(jiàn)而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出（補(bǔ)償教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言措施）表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。說(shuō)明：對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例；、試題是否規(guī)范，是否符