(湘教版)五年級語文課件 知音

1、湘教版語文湘教版語文湘教版語文湘教版語文湘教版語文湘教版語文 五年級五年級五年級五年級五年級五年級 上冊上冊上冊上冊上冊上冊 第四單元第四單元第四單元第四單元第四單元第四單元 聊聊“知音知音” 春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超， 是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人 為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表 現(xiàn)對各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他現(xiàn)對各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后

2、，就帶他 乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海 的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥 翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一 種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛咯起了大自然那和諧動聽種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛咯起了大自然那和諧動聽 的音樂。他情不自禁地取琴彈奏，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美的音樂。他情不自禁地取琴彈奏，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美 妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴妙融進(jìn)了

3、琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴 他：他：“你已經(jīng)學(xué)了。你已經(jīng)學(xué)了。” ” 有哪位同學(xué)知道有哪位同學(xué)知道“知音知音”的故事嗎？的故事嗎？ 一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千， 于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有 人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個(gè)樵夫站在岸邊，人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個(gè)樵夫站在岸邊， 他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他 演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫

4、說道：“真好！真好！ 雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏當(dāng)他彈奏 表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說：表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說：“真好！寬廣浩真好！寬廣浩 蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙伯牙 興奮色了，激動地說：興奮色了，激動地說：“知音！你真是我的知音。知音！你真是我的知音?！?這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。 聊聊“知音知音” 若是人和鳥之間也形成了這種若是人和鳥之間也形成了這種“知音知音”關(guān)關(guān) 系，你猜猜，這會是一個(gè)什么

5、樣的故事呢？系，你猜猜，這會是一個(gè)什么樣的故事呢？ 聊聊“知音知音” 讀讀“知音知音” 鸚鸚 鵡鵡 惶惶 怔怔 匝匝 矣矣 yngwhungzhngzy 密匝匝密匝匝 行當(dāng)行當(dāng) 讀讀讀讀 記一記記一記 韻味（趣味）啞然（愕然）憂愁（憂慮）韻味（趣味）啞然（愕然）憂愁（憂慮） 悠然（悠閑）悠然（悠閑） 惶恐不安（忐忑不安）飽食惶恐不安（忐忑不安）飽食 終日（無所事事）招引（招攬）得意（滿終日（無所事事）招引（招攬）得意（滿 意）惶恐（驚恐）意）惶恐（驚恐） 自在（拘束）自在（拘束） 憂愁（快樂）憂愁（快樂） 悠然（繁忙）悠然（繁忙） 自豪（自卑）自豪（自卑） 飽食終日（廢寢忘食）飽食終日（廢寢忘

6、食） 惶恐惶恐 不安（心安理得）漂亮（丑陋）痛苦（歡不安（心安理得）漂亮（丑陋）痛苦（歡 樂）東張西望（目不斜視）樂）東張西望（目不斜視） “有人學(xué)著鳥叫，吹起了口哨，鳥聲哨有人學(xué)著鳥叫，吹起了口哨，鳥聲哨 聲一唱一和（聲一唱一和（y chng y h）。）。” 這句話中這句話中“一唱一和一唱一和”的情景你見過嗎？的情景你見過嗎？ 誰來表演一下你的生活中一唱一和的情誰來表演一下你的生活中一唱一和的情 景？景？ 讀讀“知音知音” 整體感知整體感知 讀讀“知音知音” 請你認(rèn)真地朗讀課文并思考：請你認(rèn)真地朗讀課文并思考： 這是一只什么樣的鳥？這是一只什么樣的鳥？ 鳥的知音你認(rèn)為應(yīng)該是誰？鳥的知音你認(rèn)

7、為應(yīng)該是誰？ 為什么？為什么？ 明明“知音知音” 欣賞小畫眉欣賞小畫眉 默讀課文，畫出描寫畫眉的句子并相互交流。默讀課文，畫出描寫畫眉的句子并相互交流。 “尤其是那只畫眉，不僅長得漂亮，叫尤其是那只畫眉，不僅長得漂亮，叫 得也最亮，音色也最動聽，觀眾圍了密得也最亮，音色也最動聽，觀眾圍了密 匝匝一圈兒。匝匝一圈兒?！?“老人將那鳥兒逗弄一番，那鳥叫得更老人將那鳥兒逗弄一番，那鳥叫得更 歡更響了，并撲扇了幾下翅膀，眼睛一歡更響了，并撲扇了幾下翅膀，眼睛一 眨不眨地望著籠外的世界。眨不眨地望著籠外的世界?！?” 走近小樹林走近小樹林 明明“知音知音” 輕聲朗讀第一自然段：輕聲朗讀第一自然段： 1.

8、1.這片小樹林給你什么印象？你這片小樹林給你什么印象？你 從哪兒感受到的？從哪兒感受到的？ 2.2.這只被關(guān)在籠里的畫眉看到這這只被關(guān)在籠里的畫眉看到這 種情景會怎么想呢？種情景會怎么想呢？ 走近鳥語園走近鳥語園 明明“知音知音” 朗讀第二自然段朗讀第二自然段 1 1“而最招人耳目的，要算鳥語園了。而最招人耳目的，要算鳥語園了。” ” 這句話用在這里的作用是什么？這句話用在這里的作用是什么？ 2.2.鳥語園有什么特點(diǎn)？鳥語園有什么特點(diǎn)？ 3 3如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥兒如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥兒 中的一只，看到這種情景你會有怎樣中的一只，看到這種情景你會有怎樣 的想法呢？的想法呢？ 走近鳥

9、語園走近鳥語園 明明“知音知音” 4 4誰最了解它的這種想法？誰最了解它的這種想法？ “你看，這鳥在籠里惶恐不安，東張西望，你看，這鳥在籠里惶恐不安，東張西望， 生活再籠子里，是它最大的痛苦和不幸！生活再籠子里，是它最大的痛苦和不幸！” ” 5 5聽了少年的這番話，老人會怎么做聽了少年的這番話，老人會怎么做 呢？呢？ 走近鳥語園走近鳥語園 明明“知音知音” 6.“6.“它是在悠然的叫呢，還是在憂郁地叫？它是在悠然的叫呢，還是在憂郁地叫？ 也許，它是在告訴人們就是誰是自己的知也許，它是在告訴人們就是誰是自己的知 音。音?！闭?wù)勀銓@句話的理解。談?wù)勀銓@句話的理解。 做做“知音知音” 1.你認(rèn)為人和動物之間怎樣才能你認(rèn)為人和動物之間怎樣才能 和睦相處呢？和睦相處呢？ 2.讀一讀最感動你的一段文字！讀一