從“大學生村官”的發(fā)展看大學生的培養(yǎng)

1、energy and persistence conquer all things.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）從“大學生村官”的發(fā)展看大學生的培養(yǎng) 幫大家整理了一篇關于大學生村官話題論文，僅供大家參考和閱讀。導讀：隨著中央科學發(fā)展觀“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”理念的提出，農(nóng)村振興的起跑線再次被刷新，大學生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。關鍵詞：大學生村官，農(nóng)科高校，大學生培養(yǎng)，新模式選聘大學生村官到村任職是國家培養(yǎng)新農(nóng)村建設帶頭人的戰(zhàn)略舉措。中組部等有關部門決定，從20_年開始，用5年時間選派l0萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職1。此項措施對于深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加快推進社會主義新農(nóng)村建設，培養(yǎng)造就經(jīng)過基層實

2、踐鍛煉具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。一、社會主義新農(nóng)村的建設發(fā)展，為大學生村官提供了廣闊的發(fā)展空間改革開放三十年我國農(nóng)村經(jīng)濟社會取得了長足發(fā)展，但和城市相比，仍有很大差距，主要原因是經(jīng)濟基礎總體較薄弱、生產(chǎn)力水平較低，農(nóng)村發(fā)展的任務仍十分艱巨。廣大農(nóng)村人才不足、資金短缺、文化水平較低，因此農(nóng)村的發(fā)展還有巨大的空間。隨著中央科學發(fā)展觀“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”理念的提出，農(nóng)村振興的起跑線再次被刷新，大學生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。二、大學生村官深入基層的優(yōu)勢1、較高的政治思想素質(zhì)為基層組織建設注入了新鮮血液被選派到基層的大學生村官，基本上都有較高的政治思想素質(zhì)。他們具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，同時具

3、有熱愛祖國，服務人民、報效祖國的責任感和使命感1。海寧市許村鎮(zhèn)永福村的村官沙智萍到崗后，利用黨員服務中心和“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”平臺播放科教視頻，把農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富經(jīng)驗等信息通過網(wǎng)絡傳遞給村民，受到村民們的熱烈歡迎7。2、較強的專業(yè)技術水平為農(nóng)民致富提供了技術保障嚴格的大學生村官選拔體系，要求他們掌握本專業(yè)的基礎知識和基本技能，具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。他們可以利用所學的專業(yè)知識和技能，指導農(nóng)民進行科學養(yǎng)殖和種植，改變傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。3、較好的科技創(chuàng)新素質(zhì)為農(nóng)民轉變思維提供了智力支持從整體上說，大學生村官能為新農(nóng)村建設出謀劃策，他們的就任能夠給新農(nóng)村建設

4、帶來很多新面貌2。浙江省桐鄉(xiāng)市的潘黎和9名志同道合的大學生“村官”一起搞起了湖羊養(yǎng)殖，并摸索出了一套科學管理方法。發(fā)表論文。這些參與創(chuàng)業(yè)實踐的大學生村官，已經(jīng)成為新的聯(lián)結點，在各村之間構建起了共享信息、共享技術、共謀發(fā)展的“寬帶”，轉變了農(nóng)民的思維模式，帶動了村民創(chuàng)業(yè)致富的理念7。4、較強的計算機技能為幫助農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售打下了基礎多數(shù)大學生掌握了計算機知識和操作技能，可以利用計算機等進行各類信息的搜集整理。畢業(yè)于徐州工程學院的封其兵，通過自己的博客在網(wǎng)絡上叫賣墊湖特產(chǎn)，一舉打響了“墊湖秈米”、“墊湖草雞蛋”、“墊湖山芋”等農(nóng)副產(chǎn)品的知名度，“墊湖秈米”的價格由原來的每斤5元一路上揚至18元，僅

5、此一項，該村農(nóng)民人均增收300元2。5、較有利的高校師資力量為其進一步發(fā)展提供了后續(xù)保障大學生村官深入基層后，要面臨很多現(xiàn)實的問題。但是對于大學生村官來說，母校始終是他們堅強的后盾。如安徽農(nóng)業(yè)大學20_屆大學生村官時全，在建設鳳陽縣大王府村大棚蔬菜的過程中，先后多次取得了母校園藝學方面相關專家的大力支持，為其后續(xù)的不斷發(fā)展奠定了堅實的基礎。三、大學生村官的發(fā)展對高等農(nóng)科院校人才培養(yǎng)的啟發(fā)1、積極引導大學生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)農(nóng)科高校首先要充分重視和支持大學生村官計劃。要大力宣傳國家的“三農(nóng)”政策和方針，同時通過各種渠道如展板、海報和網(wǎng)絡等形式，加大對優(yōu)秀大學生村官的正面宣傳，樹立優(yōu)秀大學生村官的典型

6、2。2、不斷創(chuàng)新農(nóng)科高校專業(yè)與課程設置農(nóng)科高?？梢栽谡J真調(diào)研的基礎上開設和新農(nóng)村建設密切相關的專業(yè)，如財務管理、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村經(jīng)濟組織管理等1，新型具有針對性、時效性的專業(yè)和課程的設置，可以使大學生村官在深入基層后，將在學校所學的知識最大程度的轉化利用，不僅為新農(nóng)村建設發(fā)展起到了重要作用，同時對農(nóng)科高校自身的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。3、切實強化農(nóng)科高校大學生的動手能力實踐證明，理論和實踐不能相互脫離，否則理論的教育就沒有任何的意義。當前高校在培養(yǎng)學生時一方面要專注基礎專業(yè)理論知識的灌輸，同時更要不斷根據(jù)當前農(nóng)村發(fā)展的實際和需要，根據(jù)國家“三農(nóng)”的相關政策，在實際教學中不斷體現(xiàn)和運用，在實踐

7、中豐富廣大學生的知識和技能，不斷強化大學生的動手能力。4、深入探討農(nóng)科高校實踐教學管理農(nóng)科高校在教學過程中應注重實踐環(huán)節(jié)，可以在農(nóng)村建立實習基地，組織“模擬管理”，讓有志于服務新農(nóng)村建設的大學生有更多的機會深入基層，通過與農(nóng)民的廣泛接觸和交流，使大學生與農(nóng)民得到雙向溝通。這不僅能使大學生充分認識到理想與現(xiàn)實之間的差距，同時更能讓真正有能力勝任“村官”的大學生脫穎而出3。5、繼續(xù)融合教師科研與學生實踐高校教師如果在實際科研工作中能夠和學生的實踐進行有機融合，無疑對學生的動手能力和實踐能力都會有非常大的幫助。目前部分高校已經(jīng)在逐漸進行大學生創(chuàng)新基金工作的開展，這樣不僅可以提高教師科研的社會價值及指

8、導學生的能力，也可以提高大學生的思維能力和解決實際問題的能力1。發(fā)表論文。發(fā)表論文。6、結合職業(yè)規(guī)劃，解決大學生后顧之憂對于大學生村官任職一定時期后，如果發(fā)現(xiàn)大學生村官確有能力，有意愿留在農(nóng)村進一步發(fā)展，則繼續(xù)加以任用，如果發(fā)現(xiàn)大學生村官能力欠缺，要為其職業(yè)的發(fā)展提供相關的配套措施，以便在其他領域或行業(yè)能夠發(fā)揮才能。建立一套完善的大學生村官準人、準出制度，就解決了大學生的后顧之憂，能夠更好讓其在廣大農(nóng)村發(fā)揮才智，為社會主義新農(nóng)村的建設貢獻力量8。 大學生村官政策是中央的導向性政策，隨著黨和國家制定的一系列引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的政策措施的落實到位，必將有越來越多的大學生到農(nóng)村去建功立

9、業(yè)5。不斷創(chuàng)新農(nóng)科高校培養(yǎng)大學生的新模式，必將使新農(nóng)村建設獲得源源不斷的智力支持，這不僅對農(nóng)科高校自身的發(fā)展能起到良好的推進和促進作用，同時對當?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟和社會生活建設無疑將產(chǎn)生積極而深遠的影響。參考文獻：1 馬武,仇文利,胡穎穎.“大學生村官”計劃下的高等教育.南京理工大學學報(社會科學版),20_(2)2 劉唐宇.大學生村官的理性思考. 江西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版).20_(9)3 張思明，靳晶.大學生村官在新農(nóng)村建設中的作用。北京農(nóng)學院學報.20_(6)4 呂洪良，呂書良.新農(nóng)村建設與大學生村官政策. 中州學刊. 20_(1)5 張瑤祥.對實施“大學生村官”計劃的思考j.教育與職業(yè)，

10、20_(7)6 大學生村官方的7 浙江在線8 劉橋生.大學生村官計劃可持續(xù)發(fā)展的對策思考。山西理工學院學報.20_(11)幫大家整理了一篇關于大學生村官話題論文，僅供大家參考和閱讀。導讀：隨著中央科學發(fā)展觀“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”理念的提出，農(nóng)村振興的起跑線再次被刷新，大學生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。關鍵詞：大學生村官，農(nóng)科高校，大學生培養(yǎng)，新模式選聘大學生村官到村任職是國家培養(yǎng)新農(nóng)村建設帶頭人的戰(zhàn)略舉措。中組部等有關部門決定，從20_年開始，用5年時間選派l0萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職1。此項措施對于深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加快推進社會主義新農(nóng)村建設，培養(yǎng)造就經(jīng)過基層實踐鍛煉具有重大而深遠的戰(zhàn)略意

11、義。一、社會主義新農(nóng)村的建設發(fā)展，為大學生村官提供了廣闊的發(fā)展空間改革開放三十年我國農(nóng)村經(jīng)濟社會取得了長足發(fā)展，但和城市相比，仍有很大差距，主要原因是經(jīng)濟基礎總體較薄弱、生產(chǎn)力水平較低，農(nóng)村發(fā)展的任務仍十分艱巨。廣大農(nóng)村人才不足、資金短缺、文化水平較低，因此農(nóng)村的發(fā)展還有巨大的空間。隨著中央科學發(fā)展觀“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”理念的提出，農(nóng)村振興的起跑線再次被刷新，大學生村官也因此獲得了新的發(fā)展機遇。二、大學生村官深入基層的優(yōu)勢1、較高的政治思想素質(zhì)為基層組織建設注入了新鮮血液被選派到基層的大學生村官，基本上都有較高的政治思想素質(zhì)。他們具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，同時具有熱愛祖國，服務人民、報效祖

12、國的責任感和使命感1。海寧市許村鎮(zhèn)永福村的村官沙智萍到崗后，利用黨員服務中心和“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”平臺播放科教視頻，把農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富經(jīng)驗等信息通過網(wǎng)絡傳遞給村民，受到村民們的熱烈歡迎7。2、較強的專業(yè)技術水平為農(nóng)民致富提供了技術保障嚴格的大學生村官選拔體系，要求他們掌握本專業(yè)的基礎知識和基本技能，具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。他們可以利用所學的專業(yè)知識和技能，指導農(nóng)民進行科學養(yǎng)殖和種植，改變傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。3、較好的科技創(chuàng)新素質(zhì)為農(nóng)民轉變思維提供了智力支持從整體上說，大學生村官能為新農(nóng)村建設出謀劃策，他們的就任能夠給新農(nóng)村建設帶來很多新面貌2。浙江省桐鄉(xiāng)

13、市的潘黎和9名志同道合的大學生“村官”一起搞起了湖羊養(yǎng)殖，并摸索出了一套科學管理方法。發(fā)表論文。這些參與創(chuàng)業(yè)實踐的大學生村官，已經(jīng)成為新的聯(lián)結點，在各村之間構建起了共享信息、共享技術、共謀發(fā)展的“寬帶”，轉變了農(nóng)民的思維模式，帶動了村民創(chuàng)業(yè)致富的理念7。4、較強的計算機技能為幫助農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售打下了基礎多數(shù)大學生掌握了計算機知識和操作技能，可以利用計算機等進行各類信息的搜集整理。畢業(yè)于徐州工程學院的封其兵，通過自己的博客在網(wǎng)絡上叫賣墊湖特產(chǎn)，一舉打響了“墊湖秈米”、“墊湖草雞蛋”、“墊湖山芋”等農(nóng)副產(chǎn)品的知名度，“墊湖秈米”的價格由原來的每斤5元一路上揚至18元，僅此一項，該村農(nóng)民人均增收30

14、0元2。5、較有利的高校師資力量為其進一步發(fā)展提供了后續(xù)保障大學生村官深入基層后，要面臨很多現(xiàn)實的問題。但是對于大學生村官來說，母校始終是他們堅強的后盾。如安徽農(nóng)業(yè)大學20_屆大學生村官時全，在建設鳳陽縣大王府村大棚蔬菜的過程中，先后多次取得了母校園藝學方面相關專家的大力支持，為其后續(xù)的不斷發(fā)展奠定了堅實的基礎。三、大學生村官的發(fā)展對高等農(nóng)科院校人才培養(yǎng)的啟發(fā)1、積極引導大學生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)農(nóng)科高校首先要充分重視和支持大學生村官計劃。要大力宣傳國家的“三農(nóng)”政策和方針，同時通過各種渠道如展板、海報和網(wǎng)絡等形式，加大對優(yōu)秀大學生村官的正面宣傳，樹立優(yōu)秀大學生村官的典型2。2、不斷創(chuàng)新農(nóng)科高校專業(yè)

15、與課程設置農(nóng)科高?？梢栽谡J真調(diào)研的基礎上開設和新農(nóng)村建設密切相關的專業(yè)，如財務管理、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村經(jīng)濟組織管理等1，新型具有針對性、時效性的專業(yè)和課程的設置，可以使大學生村官在深入基層后，將在學校所學的知識最大程度的轉化利用，不僅為新農(nóng)村建設發(fā)展起到了重要作用，同時對農(nóng)科高校自身的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。3、切實強化農(nóng)科高校大學生的動手能力實踐證明，理論和實踐不能相互脫離，否則理論的教育就沒有任何的意義。當前高校在培養(yǎng)學生時一方面要專注基礎專業(yè)理論知識的灌輸，同時更要不斷根據(jù)當前農(nóng)村發(fā)展的實際和需要，根據(jù)國家“三農(nóng)”的相關政策，在實際教學中不斷體現(xiàn)和運用，在實踐中豐富廣大學生的知識和技能，不斷強化大學生的動手能力。4、深入探討農(nóng)科高校實踐教學管理農(nóng)科高校在教學過程中應注重實踐環(huán)節(jié)，可以在農(nóng)村建立實習基地，組織“模擬管理”，讓有志于服務新農(nóng)村建設的大學生有更多的機會深入基層，通過與農(nóng)民的廣泛接觸和交流，使大學生與農(nóng)民得到雙向溝通。這不僅能使大學生充分認識到理想與現(xiàn)實之間的差距，同時更能讓真正有能力勝任“村官”的大學生脫穎而出3。5、繼續(xù)融合教師科研與學生實踐高校教師如果在實際科研工作中能夠和學生的實踐進行有機融合，無疑對學生的動手能力和實踐能力都會有非常大的幫助。目前部分高校已經(jīng)在逐漸進行大學生創(chuàng)新基金工