高考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言材料：抓重點(diǎn) 講方法 提高二輪復(fù)習(xí)效率

1、高考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言材料：抓重點(diǎn) 講方法 提高二輪復(fù)習(xí)效率關(guān)于如何提高二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，我談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能得到大家的指點(diǎn)和幫助。一、認(rèn)真研究“兩綱一題”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。具體地說(shuō)，就是要研究好考試大綱、課標(biāo)要求，以及近年來(lái)的高考試題，尤其是山東省自主命題的高考樣題。明確考什么，怎么考。1、分析高考化學(xué)試題的特點(diǎn)研究全國(guó)各地高考化學(xué)試題發(fā)現(xiàn)，雖然各地高考在命題方式與考查角度上有所不同，但都嚴(yán)格按照化學(xué)考試大綱進(jìn)行命題，試題都是以容易題、中檔題為主，具有較好的區(qū)分度和信度?？碱}注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，突出主干知識(shí)，同時(shí)兼顧化學(xué)學(xué)科要求的各種能力，如考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能

2、力、分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力等。2、解讀年高考考試大綱，預(yù)測(cè)年高考命題方向年高考化學(xué)考試大綱和比較，整體變化不大，其中變化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“了解膠體是一種常見(jiàn)的分散系”到“了解膠體的性質(zhì)（如丁達(dá)爾效應(yīng)、聚沉以及電泳等），并能利用膠體的性質(zhì)解釋一些與膠體有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題（不要求識(shí)記膠體粒子的帶電情況）”。（2）在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律部分，增加了了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。分析增加的內(nèi)容，可以看出在具體條目的要求上，表達(dá)得更加清楚；更加重視了知識(shí)的完整性；對(duì)考生的理解能力和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求?？梢灶A(yù)測(cè)年高考在遵循化學(xué)考試大綱的基礎(chǔ)上，將

3、繼續(xù)保持較高的穩(wěn)定性與連續(xù)性（1）化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系及應(yīng)用會(huì)繼續(xù)保留。（2）化學(xué)基本概念、基本理論部分熱點(diǎn)的考查仍然是重中之重，如氧化還原反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律，離子方程式正誤判斷，溶液濃度、離子濃度的比較和計(jì)算，離子共存，ph值的計(jì)算等。（3）實(shí)驗(yàn)命題可能仍是課本多個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙組合，問(wèn)題設(shè)計(jì)難度可能有所加大，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作正誤判斷也應(yīng)予以足夠重視。（4）對(duì)考試大綱中的新增熱點(diǎn)的考查要特別重視：運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算；考查應(yīng)用“化學(xué)平衡常數(shù)、電離平衡常數(shù)”公式進(jìn)行的相關(guān)計(jì)算及影響因素、沉淀溶解平衡原理。化學(xué)平衡移動(dòng)問(wèn)題預(yù)測(cè)它在年的高考化學(xué)命題中將具有下列

4、特點(diǎn)：一是與平衡常數(shù)結(jié)合，二是問(wèn)題設(shè)置立體化，涉及到外界因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡移動(dòng)的影響等多個(gè)方面，三是結(jié)合圖像，考查學(xué)生對(duì)圖像、數(shù)據(jù)的觀察與分析能力。高考題一般符合考試大綱、課標(biāo)要求，以主干知識(shí)和學(xué)科內(nèi)綜合為主，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，一般沒(méi)有偏題、怪題現(xiàn)象，難度也適中，題型也比較規(guī)范，針對(duì)性強(qiáng)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)我們以市編學(xué)案為基礎(chǔ)，另外每個(gè)老師承包幾個(gè)專題，把每個(gè)專題的習(xí)題尤其是高考題進(jìn)行精選，分出層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。注重審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范答題要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三，提高化學(xué)解題能力和綜合素養(yǎng)。二、重視知識(shí)建構(gòu)，提高知識(shí)的遷移能

5、力。 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很細(xì)、也很多，所以有的學(xué)生覺(jué)得不好學(xué)，實(shí)際上這些知識(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，掌握了它們之間的聯(lián)系，就可以以點(diǎn)帶線，以線帶面，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。而如果孤立地來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，就會(huì)感到太多，太龐雜。二輪復(fù)習(xí)基本是按分塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)體系的構(gòu)建，形成網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這樣在訓(xùn)練中就可以通過(guò)遷移有效的提取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。比如在基本概念中可以分類(lèi)為方法構(gòu)建知識(shí)，從物質(zhì)的分類(lèi)中比較酸、堿、鹽的關(guān)系，比較酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物的關(guān)系，比較電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的關(guān)系等

6、等；從化學(xué)用語(yǔ)的分類(lèi)中比較電子式、結(jié)構(gòu)式等等；從關(guān)系分類(lèi)（五同）中比較同位素、同系物、同分異構(gòu)體、同素異形體等的差別。再比如以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機(jī)物)網(wǎng)絡(luò)，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡(jiǎn)單計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。要突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容，比如氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律，有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。通過(guò)歸納、總結(jié)、類(lèi)比、聯(lián)想，不但可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合能力，有助于思維發(fā)散能力的提高。三、重視熱點(diǎn)專題，提高復(fù)習(xí)的有

7、效程度第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，復(fù)習(xí)時(shí)要重視近幾年高考出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)，比如：氧化還原反應(yīng)規(guī)律，熱化學(xué)方程式，離子共存，離子濃度大小比較，阿伏加德羅常數(shù)，無(wú)機(jī)框圖題突破口的選擇及綜合分析，有機(jī)信息遷移推斷題的解題方法，選擇題答題技巧，實(shí)驗(yàn)題的解題思路分析等。注意引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)不僅要讀出題目表面條件，更要領(lǐng)會(huì)題目下的潛在條件，以及條件表述的常見(jiàn)形式，對(duì)典型題目要展開(kāi)思路，尋找解題的一般規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解的規(guī)律，抓住解題的規(guī)律性，學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典和依法解題。四、重視方法總結(jié)，提高技巧的運(yùn)用能力。 在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的方法主要是思維方法、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法。三種方法的核心是思維方法，因?yàn)?/p>

8、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法是建立在思維方法的基礎(chǔ)之上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視方法的總結(jié)，注意對(duì)知識(shí)中蘊(yùn)含規(guī)律的提煉、方法的歸納,并通過(guò)一題多問(wèn),一題多解,一題多變,通過(guò)開(kāi)拓外延,分析歸納等,使零碎的知識(shí)得以升華.積少成多,結(jié)串成網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通.如:離子濃度的大小比較是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn),可以在通過(guò)幾個(gè)例題的分析講解之后,引導(dǎo)學(xué)生得出解這類(lèi)題的一般思路是:1,分析該題要考慮弱電解質(zhì)的電離還是鹽類(lèi)的水解2,如果上述兩者同時(shí)共存,則考慮哪個(gè)程度大，另外,還必須掌握三個(gè)守恒:電荷守恒,物料守恒,質(zhì)子守恒。只有重視了解題方法的總結(jié)，在解題中才能很好地運(yùn)用解題方法和技巧，達(dá)到快速準(zhǔn)確解題的目的。五、重

9、視錯(cuò)題更正，提高解題的正確率。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)：拿起課本什么都知道，做題卻經(jīng)常出錯(cuò)，不知道怎樣尋找錯(cuò)誤的原因，無(wú)法從根本上改正錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視對(duì)課本知識(shí)再回歸再認(rèn)識(shí)。高三復(fù)習(xí)的目的是通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練、落實(shí)主干知識(shí)，全面提高能力，做題的目的是為了更好地理解、掌握課本知識(shí)。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能拋棄課本，尤其是一些基本概念、演示實(shí)驗(yàn)，一些經(jīng)典、標(biāo)準(zhǔn)、原始的語(yǔ)言表述都源于課本，高考的源頭、基礎(chǔ)都出自于課本。每次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾

10、錯(cuò)方式加以解決。常見(jiàn)糾錯(cuò)方法有：摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類(lèi)摘抄并加以注釋剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)貼在糾錯(cuò)本上并加上注釋在資料及試卷上糾錯(cuò)將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上。六、重視規(guī)范答題，提高答題的得分率。根據(jù)高考閱卷反饋的信息，我們發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)誤不是學(xué)生存在知識(shí)缺陷造成的，而是平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于自身要求不嚴(yán)格造成的。如將“cooh”寫(xiě)成“cooh”，“坩堝”寫(xiě)成“鉗鍋”，化學(xué)方程式不注明條件，天平砝碼寫(xiě)成“法碼”，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述打擦邊球，不能切中要點(diǎn)等。細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)要求學(xué)生注意解題格式，力求規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整清晰；嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，單位正確，有效數(shù)字表示規(guī)范，計(jì)算力求結(jié)果準(zhǔn)確；注意化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思