2021年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版 2021年秋期新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排 .doc

1、2021年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版 2021年秋期新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排 20_年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)情分析 經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍。 但是，少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，還需要老師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣，爭(zhēng)取讓這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈

2、的參與意識(shí)和合作精神，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)。 教材分析 新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于20_年秋期正式試行。本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是: 感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)要求會(huì)寫180個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變

3、調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) （一）識(shí)字與寫字: 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （二）閱讀: 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述

4、自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。 （三）習(xí)作: 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，學(xué)會(huì)圍繞中心寫文章，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，

5、并主動(dòng)與他人交換修改。 （四）口語(yǔ)交際: 1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。 教學(xué)中應(yīng)該注意的問題 （一） 結(jié)構(gòu)體系 本冊(cè)教材共8個(gè)單元，其中6個(gè)單元人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組元，另外2個(gè)單元是閱讀策略單元和習(xí)作單元。 單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語(yǔ)+課文+（口語(yǔ)）+習(xí)作+語(yǔ)文園地（+快樂讀書吧）。 六年級(jí)只有寫字，量相對(duì)比較小。寫字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。 （二） 閱讀 1.形象思維 教材重視引導(dǎo)在閱讀中綜合運(yùn)用聯(lián)想和想象，促進(jìn)形象思維能力的發(fā)展。 針對(duì)小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開想象，在不斷的實(shí)踐

6、中提高想象能力。 第一單元引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容多角度展開聯(lián)想和想象。 草原古詩(shī)詞三首引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字想象畫面。 花之歌和閱讀鏈接中楊柳與水蓮，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度，教材從兩篇文章的特質(zhì)出發(fā)，只提了有關(guān)想象的要求。 草原丁香結(jié)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。 “交流平臺(tái)”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)閱讀時(shí)展開聯(lián)想的意義和價(jià)值。 第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。 關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有編排。 2.方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀

7、”為主線的閱讀策略單元。 精讀課文竹節(jié)人引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。 精讀課文宇宙生命之謎繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體會(huì)怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?略讀課文故宮博物院，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略。 “語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。 3.綜合運(yùn)用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊(cè)次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。 教材關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。 教材關(guān)于“場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。 關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進(jìn)的安排。

8、 4.閱讀理解 第八單元“交流平臺(tái)”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流。 第八單元通過語(yǔ)文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。 第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5.文體意識(shí) 本冊(cè)教材第四單元是“小說(shuō)”單元，引導(dǎo)“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據(jù)教材的編排，對(duì)這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。 只有一個(gè)地球引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點(diǎn)的得出過程；該單元“詞句段運(yùn)用”中的片斷練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)。這也是文體意識(shí)的培養(yǎng)。 6.表達(dá)方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，狼牙山五壯士開

9、國(guó)大典課后練習(xí)具體落實(shí)了這一語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。“交流平臺(tái)”對(duì)課文中“點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面”的方法進(jìn)行了總結(jié)。 “語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。 7.大量閱讀 通過“閱讀鏈接”加大閱讀量。 “快樂讀書吧”引導(dǎo)學(xué)生讀成長(zhǎng)小說(shuō)。這是本冊(cè)“小說(shuō)”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，提高讀整本書的能力。 （三） 表達(dá) 1.重視讀寫結(jié)合，注意從閱讀學(xué)表達(dá) 課后練習(xí)、單元設(shè)置引導(dǎo)從閱讀學(xué)表達(dá)。 “詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。 2.閱讀單元中編排的習(xí)作 話題豐富多樣，引導(dǎo)

10、記錄生活的多彩。 要求明確，重點(diǎn)突出。 3.對(duì)應(yīng)不同的交際能力編排不同類型的口語(yǔ)交際話題 每次口語(yǔ)交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個(gè)部分，小貼士提示目標(biāo)要求。 “聊聊書法”“演講”都是獨(dú)白類話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。 功能類話題“請(qǐng)你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。 “意見不同怎么辦”通過設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達(dá)、傾聽、理解、應(yīng)對(duì)多個(gè)方面。 口語(yǔ)交際安排力求少而精，有自己獨(dú)立的發(fā)展線索?？谡Z(yǔ)交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。 4.習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力 精讀課文夏天里的成長(zhǎng)盼引導(dǎo)從閱讀中學(xué)

11、習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)。單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果。 本單元針對(duì)該階段學(xué)生習(xí)作應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的能力編排了“圍繞中心意思寫”為主線的習(xí)作單元。在這樣的強(qiáng)化實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達(dá)的中心意思選材，在表達(dá)的過程中，能注意根據(jù)要表達(dá)的意思突出重點(diǎn)。這是這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)始終要注意的。 教學(xué)措施 1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。 2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。

12、 3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 4、課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 5、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為

13、學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 6、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。 7、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元檢測(cè)。 五、教學(xué)具體安排 周次 起止日期 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 9月2日9月6日 6 開學(xué)第一課 1、草原 2、丁香結(jié) 2號(hào)開學(xué)式 2 9月9日9月12日 5 3、古詩(shī)詞三首 4_、花之歌 習(xí)作：變形記 中秋放假1天 3 9月16日9月20日 6 語(yǔ)文園地 第一單元測(cè)試 5、七律.長(zhǎng)征 4 9月23日9月27日 6 6、狼牙山五壯士 7、開國(guó)大曲 8_燈光 口語(yǔ)交際：演講 5

14、9月29日9月30日 2 習(xí)作：多彩的活動(dòng) 語(yǔ)文園地 國(guó)慶放假7天 6 10月8日10月11日 5 第二單元檢測(cè) 9、竹節(jié)人 10、宇宙生命之謎 7 10月14日10月18日 6 11_故宮博物院 習(xí)作： 讓生活更美好 語(yǔ)文園地 8 10月21日10月25日 6 12、橋 13、窮人 14_在柏林 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 9 10月28日11月1日 6 習(xí)作：筆尖流出的故事 語(yǔ)文園地 快樂讀書吧 15、夏天里的成長(zhǎng) 10 11月4日11月8日 6 16、盼 習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃、小站 習(xí)作：圍繞中心意思寫 11 11月11日11月15日 6 17、古詩(shī)三首 18、只有一個(gè)地球 19_三黑和土地 12 11月18日11月22日 6 20_青山不老 口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦 習(xí)作：學(xué)寫倡議書 語(yǔ)文園地 13 11月25日 21、文言文二則 22、月光曲 23_京劇趣談 口語(yǔ)交際：聊聊書法 11月29日 6 14 12月2日1