22人物描寫一組.doc

1、22 人物描寫一組臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合文中的注釋和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，了解課文內(nèi)容。2、通過(guò)品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)描寫，了解人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)想象，抓住主題寫一寫嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。3、能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容。猜一猜嚴(yán)監(jiān)生日?？此泼艿男袨?，對(duì)儒林外史產(chǎn)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。2、體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前熱身1、讓學(xué)生交流現(xiàn)在看的課外書有哪些？向大家推薦自己喜歡的書。2、教師向大家推薦一本課外書儒林外史。二、導(dǎo)入揭題1、揭題

2、今天，就讓我們一同走進(jìn)我國(guó)古典諷刺小說(shuō)儒林外史，去賞讀一處生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。讀課題臨死前的嚴(yán)監(jiān)生2、釋題音：“監(jiān)”是個(gè)多音字，在這里讀四聲。形：“監(jiān)”和“臨”很相似，比較兩字，你有什么發(fā)現(xiàn)？端端正正地在練習(xí)紙上寫兩個(gè)。義：聰明的孩子也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，課題這里有個(gè)小一，表示下面有注釋，誰(shuí)來(lái)告訴大家監(jiān)生的意思？這個(gè)讀書人姓嚴(yán)，所以大家稱他為（）。3、讀題你看，借助注釋能讓我們更好地讀懂課題，一起再來(lái)讀讀這個(gè)課題。三、初讀課文，了解背景內(nèi)容1、這是一篇古代的白話文小說(shuō)，讀好課文可不容易，注意：自由讀課文：1、一字一句地讀，努力把課文讀正確流利。2、借助注釋，聯(lián)系上下文，思考課文寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一件什

3、么事?2、檢查初讀情況。（1）課文中有些詞句、讀音和現(xiàn)代文不一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）這些詞句中有不理解的嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他，你是怎么讀懂的？（3）理解了之后，咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。3、課文寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一件什么事呢？用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。適時(shí)板書：兩個(gè)指頭（嚴(yán)監(jiān)生臨死前， 伸出兩個(gè)指頭， 總不得斷氣， 諸親六眷猜測(cè)這是指兩個(gè)親人、兩筆銀子、兩位舅爺，只有趙氏明白他是指兩莖燈草，挑掉一莖后，嚴(yán)監(jiān)生才死去。）4、一般人死前會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，都比不上那兩莖燈草重要啊！ 適時(shí)板書：兩莖燈草嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也 ? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)?lái)了一份資料，請(qǐng)看 他家有十多萬(wàn)銀子。 錢過(guò)百斗，

4、米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。過(guò)了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著 后來(lái)就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參?？吹竭@里，你想用什么什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？三、重點(diǎn)品讀，感悟人物形象（一）品讀句子 1：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰（ tn）響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。1、指名讀，此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的病情如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)想起什么詞？讀出來(lái)。2、已經(jīng)命懸一線了，卻又總不得斷氣，伸著兩個(gè)指頭，這是為什么呢？（二）品讀句字 2：面對(duì)臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指， 諸親六眷作出了哪些猜測(cè)？指名讀諸親六眷作出的猜測(cè)

5、。那么嚴(yán)監(jiān)生到底有什么樣的反應(yīng)呢？1、劃：自由讀片段，用橫線劃出描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的相關(guān)語(yǔ)句。2、讀：（1）同桌合作朗讀：（2）教師學(xué)生分角色讀：3、比：既然都是在寫嚴(yán)監(jiān)生搖頭，那我這樣寫好嗎？（課件出示對(duì)比）他伸著兩個(gè)指頭，搖了搖頭。他伸著兩個(gè)指頭，又搖了搖頭。他伸著兩個(gè)指頭，還是搖了搖頭。說(shuō)說(shuō)文中語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)： 三句話不僅寫出了他的動(dòng)作，神態(tài)，還從這些變化中感受到了他的心情變化、心路歷程。作者正是通過(guò)細(xì)致的描寫，讓這個(gè)個(gè)性鮮明的人物從文字中站了起來(lái)。（副板書：動(dòng)作、神態(tài)、心理？）4、寫：假如作家吳敬梓在刻畫這個(gè)人物的時(shí)候，在動(dòng)作、神態(tài)描寫的基礎(chǔ)上加入了心理描寫，你們猜猜看，可以怎么寫嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)選擇一處寫一寫。（三）品讀句子 3：1、別人都不能理解他的意思，只有他的小妾明白他的心思。指名讀句子：眾人見(jiàn)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把頭垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。2、你從這兩個(gè)句子中能讀出什么？臨死前念念不忘的是什么？（板書：兩莖燈草）3、對(duì)于這個(gè)奄奄一息的人，原來(lái)比兩個(gè)親人，兩位舅爺更牽掛是那兩莖燈草?。∽骷艺峭ㄟ^(guò)這樣傳神的細(xì)節(jié)描寫讓這