信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、 信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為小學(xué)語文教師，我們想要將信息技術(shù)的價(jià)值最大限度地挖掘出來，就必須將信息技術(shù)恰到好處地運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)以及課后反思中，從而使小學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更加熟練地掌握語文知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)語文；信息技術(shù)教學(xué)；具體策略在新形勢(shì)下，信息技術(shù)憑借著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)滲透到人生學(xué)習(xí)、工作和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們必須在認(rèn)清時(shí)代發(fā)展潮流以及了解時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上及時(shí)更新自身教育教學(xué)理念，力求將信息技術(shù)的價(jià)值最大限度地挖掘出來。在此，筆者僅以自身

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨砝斫獾睦斫馀c感悟。一、課前預(yù)習(xí)在新教育形勢(shì)下，小學(xué)生的課堂主體地位得到越來越多小學(xué)語文教師的重視。作為一種新鮮、有趣的導(dǎo)學(xué)方式，信息技術(shù)不僅能夠憑借著直觀、形象地展示將學(xué)生帶入課文情境中，還能使學(xué)生在多重感官體驗(yàn)影響下對(duì)文章內(nèi)容、情感及其特色等方面進(jìn)行更深層次的理解與感悟。因此，在課前的預(yù)習(xí)中，我們不僅將一些具有引導(dǎo)探究性質(zhì)的短片、問題以及圖畫等內(nèi)容借助微課的形式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，還能使學(xué)生在接受信息、分析信息的過程中對(duì)文章主題思想等進(jìn)行更加深刻的領(lǐng)悟。比如，在學(xué)習(xí)觀潮前，我們便可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)將一些與錢塘江大潮相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容（如與錢塘大潮有關(guān)的神話傳說、名人故事以及歷

3、史名勝以及課文主線及其寫作線索的梳理等）上傳到班級(jí)共享網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、循序漸進(jìn)地了解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)文、評(píng)論以及跟帖等在線交流的方式進(jìn)行分析與溝通，從而對(duì)觀潮產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的同時(shí)也使他們更加積極、踴躍地投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，即便是那些訥于言辭的學(xué)生也往往能夠通過文字更好地表達(dá)其思想情感與意愿等，進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)與周邊學(xué)生打成一片。二、課中導(dǎo)學(xué)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供很好的輔助，還能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中更加熟練地掌握課程知識(shí)內(nèi)容。眾所周知，在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中。板書是一

4、件頗為費(fèi)時(shí)間、耗力氣的一項(xiàng)活動(dòng)。在教師寫板書的時(shí)間里，學(xué)生也經(jīng)常偷空兒做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的閑事。如此一來，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升勢(shì)必會(huì)受到非常消極的影響。然而，倘若能夠在教學(xué)中充分借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的話，教師不僅能夠大大節(jié)約板書時(shí)間，將更多的心思和精力方法放到教學(xué)過程中，還能以精彩、有趣的多媒體內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，使之更加積極地投入到語文課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中。比如，在學(xué)習(xí)爬山虎的腳時(shí)，我們便可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)將該文的結(jié)構(gòu)特征、寫作思路等以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)到課堂教學(xué)中。如此一來，教師不僅能夠在教學(xué)過程中大量節(jié)約重復(fù)板書時(shí)間為教學(xué)所用，還能利用精彩的圖畫、音樂以及視頻等

5、形式在教學(xué)中吸引小學(xué)生的注意力，從而使他們更加積極地投入到對(duì)課程內(nèi)容研究與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，我們也可以依靠信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將一些實(shí)踐活動(dòng)、語文小游戲等恰到好處的穿插到課堂教學(xué)過程中，以期能夠在張弛有度的教學(xué)過程中使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到更加迅穩(wěn)地提升。三、課后反思除了課前的引導(dǎo)以及課中的應(yīng)用，信息技術(shù)還能幫助小學(xué)生在課后進(jìn)行更好的反思與思考。因此，作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們務(wù)必要在深刻領(lǐng)悟這一事實(shí)的基礎(chǔ)上給予他們更加科學(xué)、系統(tǒng)化的指導(dǎo)，以期他們能夠在記憶規(guī)律的影響下對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻、牢固的記憶，甚至在此記憶形成的基礎(chǔ)上挖掘出更多的新知識(shí)。在學(xué)習(xí)完爬山虎的腳后，我們亦

6、可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將以下問題拋給學(xué)生，讓他們進(jìn)行更加認(rèn)真的分析，并以線上作答的方式將其想法、意愿等條理清晰地呈現(xiàn)出來。比如，從題目來看，爬山虎的腳才是文章的主角，那么，作者為何會(huì)耗費(fèi)大量筆墨來描寫爬山虎的葉子呢？如果想要了解爬山虎，觀察一次或者一天的時(shí)間夠嗎，為什么？請(qǐng)仿照葉圣陶先生描寫爬山虎的腳的手法寫一種你熟悉的植物或者動(dòng)物憑借諸如此類的交流，我們不僅能使小學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所得，還能使課程知識(shí)在他們的腦海中留下更加深刻的印象?？偠灾?，在新形勢(shì)下，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有著極為重要的作用。作為小學(xué)語文教師，我們想要不被時(shí)代所淘汰，想要我們所教的學(xué)生不被未來所淘汰，就必須在積極更新自身教育理念的同時(shí)將現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語文教學(xué)中最大限度發(fā)揮出來。唯有如此，我們才算是盡職盡責(zé)地履行了身為教育工作者的使命！參考文獻(xiàn)：【1】劉秀華.應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)師生創(chuàng)新共同體j.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備