走出去總會(huì)有收獲

1、單位名稱：茶陵縣浣溪鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：李婷職務(wù)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師 走出去，總會(huì)有收獲作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課、或參加其他教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好的一堂課就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，若用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。著名的教育家于永正說過：“不聽別人的課，就上不好自己的課?！?014年12月7日至9日，我有幸參加了我們茶陵縣教育局組織的村級(jí)小學(xué)青年教師赴株洲名校白鶴小學(xué)跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。之前在學(xué)習(xí)師風(fēng)師德讀本的時(shí)候，就對(duì)白鶴小學(xué)金校長(zhǎng)“活力課堂”的推行頗有興趣，沒想到有機(jī)會(huì)能真正感受他們的“活力課堂”。通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多、

2、受益匪淺，使我真正體會(huì)到：講課是一種非常有魅力的藝術(shù)，感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在太多了。靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距。是我個(gè)人跟那些優(yōu)秀教師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺。兩天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽、用心去感悟，讓我真正體會(huì)到重視技巧的重要性。聽完這些課，我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”。 那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，

3、聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：一、課前熱身形式多樣 每位教師都非常注重課前與學(xué)生的溝通。或是羅春梅老師數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣歌、數(shù)字兒歌；或是曾崢老師英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)小朗讀、英語(yǔ)故事小表演；亦或是黃湘蓉老師老師語(yǔ)文課堂上的課前詩(shī)歌朗誦等等。這些課前熱身活動(dòng)消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕了學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我所在的學(xué)校是一所村級(jí)小學(xué)，所教學(xué)生人數(shù)少，大都為留守兒童，不太活躍。因而在我的認(rèn)知

4、里覺得很多課前活動(dòng)開展起來沒氛圍，所以，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)而且單一。更別提什么課前熱身了。對(duì)于我這種直接導(dǎo)入新課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的做法，通過這一次的聽課觀摩活動(dòng)，我深深的體會(huì)到課前熱身活動(dòng)的重要性。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。二、別具一格的導(dǎo)課課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，8位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如付繪藍(lán)老師，她執(zhí)教的是人教版一年級(jí)比一比這篇課文。付老師以農(nóng)村小朋友小明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，然后出示課本圖片，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，付老師問：“看到這些圖片，你看到了什

5、么？并把它們按不同類型歸類。”學(xué)生通過分類法了解課文內(nèi)容，從而將孩子引入到新課比一比教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。、縱觀自己的教學(xué)，我常常是以呆板、枯燥的導(dǎo)入方式進(jìn)行新課的教學(xué)。要么圖片導(dǎo)入、要么復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不外乎這幾種，不輕易嘗試新的導(dǎo)課方式，因而課堂效果沒有達(dá)到事半功倍的效果。她們可以做到如此多樣化的課堂導(dǎo)入，我們?yōu)槭裁床荒茉囈辉嚹?？讓自己的教學(xué)能力得到提升的同時(shí)，也給我的孩子們的課堂帶去生機(jī)與活力。三、挖掘教材、精心備課注重；引導(dǎo)學(xué)生朗讀聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都

6、是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。王老師在教學(xué)人教版三年級(jí)西沙群島一課時(shí)，抓住課文描寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生概括西沙群島的特點(diǎn)和描寫西沙群島的哪些地方以及物產(chǎn)名稱，讓學(xué)生體會(huì)西沙群島的美麗，感受西沙群島的富饒。王老師搜集了優(yōu)美的小詩(shī)，把學(xué)生引入情景之中，反復(fù)朗讀課文，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如三年級(jí)黃老師的古詩(shī)教學(xué)飲湖上初晴后雨，首

7、先在老師準(zhǔn)備充分的配樂詩(shī)朗誦中，學(xué)生能夠立刻理解詩(shī)意并按照自己對(duì)古詩(shī)的理解有感情地朗讀出來。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀、師生讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中更好的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)內(nèi)容。我所教的是一年級(jí)的語(yǔ)文，一年級(jí)最注重朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，由于我所帶的是村級(jí)小學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)孩子普通話發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)、家鄉(xiāng)話口音較重，因而朗讀這一塊對(duì)他們來說比較困難。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重朗讀教學(xué)的側(cè)重。五、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的

8、學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在這次聽課，8位教師的課堂教學(xué)中都充分利用了小組合作的教學(xué)手段，充分做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式中去。反觀我的課堂里由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱、學(xué)生數(shù)量少等方面的因素。以前很少有課堂合作，很少有小組討論。對(duì)此我以后應(yīng)讓學(xué)生多多參與課堂的活動(dòng)，通過師生合作、討論才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。六、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如黃湘容老師教

9、學(xué)我是什么一課時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生如何利用構(gòu)字法記住更多的形近字，還教給學(xué)生編兒歌記住形近字；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。顏玲玲老師告訴我們閱讀教學(xué)必須根植于文本世界，根植于語(yǔ)文本身“一讀解千愁”。在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思：怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水